Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (971890), страница 3

Файл №971890 Автореферат (Гуманитаризация естественнонаучной подготовки младших школьников) 3 страницаАвтореферат (971890) страница 32020-01-12СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Разработана методическая система гуманитаризированной ЕНП младших школьников, которая объединяет учебную, внеурочную деятельность попредмету «Окружающий мир» посредством проектирования вариативного содержания дополнительно к инвариантному содержанию образовательных модулей«Неживая природа», «Живая природа», «Человек». В каждом модуле принцип гу9манитаризации реализуется через обращение к законам диалектики и связанным сними ценностям (мера, оптимум, гармония) при рассмотрении явлений природы,в основе которых лежат движение, тепло и свет.

Содержание реализуется путемсоздания ситуаций развития и идентификации личности на уроках и внеурочныхзанятиях. Поэтапно применяемый комплекс методов обеспечивает субъектноерефлексивно-творческое освоение вариативного компонента содержания, создаетусловия для развития идентичности личности обучающихся.На вводном ценностно-формирующем этапе (1-2 классы) подготовка направлена на формирование у младших школьников начальных представлений одвижении, тепле и свете на примере природных явлений и их ценности для природы и человека. Она реализуется при использовании методов и методическихприемов формирования ценностей личности (размышление над мудрой мыслью,интерактивный рассказ, пребывание в тишине, групповое пение), когнитивногоразвития (мозговой штурм, метод проб и ошибок, созерцание), идентификации(тесты на поведение, игры на рефлексию).На природо-ориентированном когнитивно-смысловом этапе (3класс) подготовка ориентирована на обретение обучающимися начальных знаний, овладение способами изучения механических, тепловых, световых явлений в природе иих использование в жизни.

Подготовка опирается на методы и методическиеприемы когнитивного развития (опыт для размышлений, проблемный диалог, моделирование окружающего мира), формирования ценностей (размышление надмудрой мыслью, пленэр, групповое пение), идентификации (тесты на поведение,игры на рефлексию).На человеко-ориентированном нормативно-деятельностном этапе (4класс) подготовка нацелена на применение и рефлексию младшими школьникамизнаний о движении, тепле и свете и связанных с ними ценностей, норм в своейжизнедеятельности. Используются методы и методические приемы когнитивногоразвития (проблемный диалог, работа в малых группах по анализу риска, конструированию правил безопасного, ответственного поведения в природе, экологическое проектирование), формирования ценностей, идентификации (тренинг наповедение, игры на рефлексию).7.

Обоснован комплексный образовательный результат ЕНП – идентичность личности младшего школьника, отражающая единство образовательных результатов, требуемых ФГОС НОО к освоению природоведческого содержания, исформированная на основе рефлексивно-творческого порождения знаний, принятия ценностных и нормативных требований в отношении к природе, своему здоровью, имеющих личностно значимый смысл и обусловливающих соответствующее поведение и деятельность.

Достижение единства образовательных результатов выявляется по уровню идентичности личности младших школьников, критериями сформированности которой являются предметные результаты (показатель –естественнонаучная грамотность), метапредметные результаты (показатель – развитие мыслительных способностей и системного стиля мышления); личностныерезультаты (показатель – нравственно-экологическая идентичность личности).10Теоретическая значимость исследования состоит в следующем. Расширена номенклатура принципов в теории и методике естествознанияза счет выделенных принципов гуманитаризированной ЕНП младших школьников (целостности развития личности в процессе ЕНП; выделения вариативногокомпонента природоведческого содержания на основе диалектического, феноменологического и метапредметного подходов; сопряженности этапов и способовпознания природы и идентификации личности; использования в единстве методовобучения, нравственно-экологического воспитания и развития; кластеризации методической системы подготовки). Расширен понятийно-терминологический аппарат теории естествознанияза счет введения: понятия гуманитаризации естественнонаучной подготовки младшихшкольников, определяющего её как качество образовательного процесса, позволяющего достигать в комплексе образовательные результаты на основе созданияситуаций (развития, идентификации личности) при освоении природоведческогосодержания; понятия идентичности личности младшего школьника, конкретизирующего понимание единства образовательных результатов освоения природоведческого содержания предмета «Окружающий мир», достигнутых на основе рефлексивно-творческого происхождения знаний ученика; понятия нравственно-экологической идентичности личности младшегошкольника, отражающего личностные достижения как результат идентификации сприродой, экокультурой, самим собой, образующий интегративное качество личности.Практическая значимость результатов исследования состоит в том, чторазработанные и апробированные: программы и методические рекомендации к кружку «Азбука законов природы» могут быть использованы при обучении учащихся 3-4 классов и связанному сним элективному курсу «Азбука законов природы» учащихся 7 классов; программы и методические рекомендации к кружкам «Общечеловеческиеценности», «Радуга любви» могут быть использованы для организации учителяминачальных классов нравственно-экологического воспитания во внеурочной деятельности по предмету «Окружающий мир»; программа поэтапной диагностики формирования компонентов идентичностиможет быть использована для оценки образовательных результатов младшихшкольников по предмету «Окружающий мир» в комплексе и может служить моделью для разработки диагностического инструментария оценки образовательныхрезультатов обучающихся по другим естественнонаучным предметам; учебные материалы по теме «Организация внеурочной деятельности по предмету «Окружающий мир»» могут быть использованы для проведения семинарскопрактических занятий факультативного курса «Методика экологического воспитания» профессиональной подготовки бакалавров направления «Экология», дисциплины «Теория и методика преподавания предмета «Окружающий мир»» студентов специальности «Преподавание в начальных классах»;11 модули дополнительных профессиональных образовательных программ«Проектирование и организация образовательного процесса в начальной школе наоснове общечеловеческих ценностей в условиях реализации ФГОС НОО», «Методика проектирования и реализации личностно-развивающего и метапредметного содержания образовательной деятельности в системе непрерывного образования», «Организация исследовательской деятельности обучающихся в контекстеФГОС.

Комплексный практикум» могут быть включены как в программу повышения квалификации учителей начальных классов, так и в образовательную программу подготовки учителя начальных классов в вузе, а учебные пособия, методические рекомендации к ним использованы в качестве учебно-методическогообеспечения данного процесса.На защиту выносятся следующие положения:1. Гуманитаризация естественнонаучной подготовки младших школьниковкак качество образовательного процесса, обеспечивающее единство предметных,личностных и метапредметных образовательных результатов, обнаруживаемое,кроме воспроизведения знания, в рефлексии смысла, осознании личной ценностипознания законов природы, может быть достигнуто при создании ситуаций развития и идентификации личности школьников.2.

В основу методологического базиса гуманитаризации ЕНП младшихшкольников положена идея интеграции, которая может быть реализована на трехуровнях: нанаучно-педагогическомуровнечерезсистемно-личностнодеятельностный комплекс с общим ценностным основанием, позволяющий педагогические явления, объекты и субъектов (образовательный процесс, ЕНП младших школьников, готовность педагога, личность ученика и его идентичность,технология формирования идентичности, кластеры) рассматривать как системы,определяемые деятельностным характером достижения требуемого качества, икак ценности (общественную, образовательную, личностную); на дидактическом уровне через диалектико-феноменологический комплекс, дающий возможность дополнить инвариантное содержание функциональным компонентом (наличие противоречий в процессе развития, разнообразие изакономерности механизмов развития) в рамках вариативного содержания, включающего природные явления, в основе развития которых лежит свет и тепло; наорганизационно-методическомуровнечерезкластернотехнологический комплекс, позволяющий разработать и реализовать технологиюформирования идентичности личности младшего школьника и создать кластеры(предметный, межпредметный).3.

Гуманитаризация ЕНП младших школьников может быть реализована врамках методической системы, объединяющей учебную и внеурочную деятельность по предмету «Окружающий мир» в единую целостность. Целостность образуется посредством внедрения в урочную деятельность спроектированного вариативного предметного содержания в дополнение к инвариантным образовательныммодулям: «Неживая природа», «Живая природа», «Человек» через обращение кзаконам диалектики и связанным с ними ценностям (мера, оптимум, гармония), и12воспитательного содержания (общечеловеческие и экологические ценности) вовнеурочную деятельность, реализуемых общим комплексом методов.4. Единство предметных, личностных и метапредметных образовательныхрезультатов освоения природоведческого содержания может быть определено через идентичность личности младшего школьника, которую можно сформироватьпосредством применения комплекса методов на этапах гуманитаризированной естественнонаучной подготовки младших школьников.На вводном ценностно-формирующем этапе (1-2 классы) подготовка направлена на формирование у младших школьников начальных представлений одвижении, тепле и свете при рассмотрении природных явлений и их ценности дляприроды и человека.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
976,76 Kb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6485
Авторов
на СтудИзбе
303
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее