Диссертация (971875), страница 26

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 26)

– С. 3–6.236Абалян, А.Г. Теоретико-методологические основы комплексного педагогического контроля вподготовке спортсменов-паралимпийцев высокого класса / А.Г. Абалян // Вестник спортивнойнауки. – 2017. – № 3. – С. 3–6.237Там же.235137спортивной подготовке чаще всего применяется термин «комплексныйконтроль». Изъятие определения «педагогический», по нашему мнению,связано с тем, что при реализации контроля в спорте широко используютсясредства и методы диагностики, специфичные для смежных наук: физики,медицины, физиологии, биохимии, психологии, а при обработке данныхприменяются математико-статистические методы, методы моделирования.Данный факт отражает сложность объекта воздействия, комплексностьсистемы воздействий в процессе спортивной деятельности, а такжесложностьпроисходящихворганизмеспортсменаизменений,затрагивающих различные его стороны238.На этом основании существуют представления, что педагогическийконтроль – это только одна из составных частей «комплексного контроля»,наряду с медико-биологическим, биомеханическим, психологическим и др.(Л.П.

Матвеев).Исходя из тезиса, что спортивная подготовка является педагогическимпроцессом при лидирующей роли педагога-тренера, который и есть главноезаинтересованное лицо в получении результатов любых видов контроля споследующим их использованием для повышения эффективности своейосновной(педагогической)деятельности,намипостулировано,чтокомплексный контроль – это неотъемлемый компонент педагогическогопроцесса, он служит его целям и задачам, решает педагогические задачивзаимодействия тренера и спортсмена для достижения планируемогорезультата и т.д. То есть контроль в спорте представляется «педагогическим»по своей сути и направленности239.Касательно определения «комплексный»: определено, что, во-первых,требованиекомплексностиконтролявытекаетизпринципиальнойневозможности контролировать состояние спортсмена, силу воздействий наорганизм и результирующий «отклик» по какому-то одному показателю.238239Там же.Там же.138Второйаспект «комплексности» посмыслу совпадает спонятием«всесторонний» и отражает требование контролировать как минимуммноговекторное состояние организма спортсмена, динамику компонентов впроцессе многолетней подготовки, макро-, мезо-, микроциклов и в течениетренировочного дня, комплекс внешних факторов воздействия, а такжедругиепараметрытренировочнойдеятельности,существенныедляэффективного управления тренировочным процессом.Учитывая изложенное, нами предложено использовать в теории иметодике спортивной подготовки наиболее полное определение контроля вспорте – «комплексный педагогический контроль», который представляетсобойсистемумероприятий,обеспечивающихобъективнуюоценкуразличных сторон подготовленности спортсменов-паралимпийцев, а такжеэффективности и адекватности применяемых тренировочных средств,методов, параметров тренировочной нагрузки.

Основными функциями КПК вподготовке паралимпийцев высокого класса являются: а) определение связимежду тренировочными факторами воздействия и теми изменениями,которыепроисходятактуальной,врелевантнойорганизмеиспортсменов;достовернойб) предоставлениеинформациитренерамируководителям федераций для осуществления планирования и коррекцииспортивной подготовки паралимпийцев240.Установлено, что объектами и субъектами КПК в паралимпийскомспорте являются инвалиды и лица с отклонениями в состоянии здоровья сразличными формами нарушений.

Сам КПК осуществляется в рамкахспецифического социального явления, известного как «паралимпийскийспорт», который представляет собой наиболее развитый компонентадаптивной физической культуры и спорта.В первой главе работы обсуждается, в какой степени спецификапаралимпийцев,обусловленнаяимеющимисяпоражениямииихпоследствиями, может повлиять на методы, процедуры и технологию240Там же.139проведения ключевых мероприятий, включенных в объем понятия КПК.Проведенноеисследованиепоказало,что,соднойстороны,паралимпийский спорт не только организационно, но и на уровне тенденцийв подготовке спортсменов повторяет основные закономерности развития ипрактически идентичен в своих основных чертах олимпийскому спорту, онимеет четко выраженную специфику, проявляемую, главным образом, науровне:– психологического и социального статуса паралимпийцев, связанных схарактером и глубиной повреждений;–физиологическогореагированияспортсменовнафизическуюнагрузку;– характера адаптации, то есть направленности и амплитудыреагирования на систематические тренировочные воздействия;– выбора средств, методов тренировки и объемов нагрузок с учетомстепени и характера нарушения.Однако вне зависимости от медицинских особенностей и объемаутраченных функций, зафиксированных в классификации типов (классов)поражений,организмпаралимпийцевразвивается,тренируетсяиподдерживается на уровне максимально специфической функциональноймощности по общим биологическим закономерностям.Этот факт зафиксирован в серии наблюдений и экспериментов,проведенныхпоходуисследования.Вчастности,сравнительноеисследование характеристик спортивной деятельности паралимпийцев иолимпийцев по различным критериям (этапы развития спортивной карьеры,реакции на тестовые нагрузки, этапная динамика показателей физическойподготовленности,особенностипостроениямакроцикловподготовки)выявило во многом схожий паттерн реакций спортсменов в ответ наодинаковые тренировочные и соревновательные воздействия.Изучениеособенностейреагированияорганизмаспортсменов-паралимпийцев на рутинные и одинаковые тестовые процедуры однозначно140свидетельствует в пользу вывода о том, что в неповрежденных системах иорганахфизиологическиепроцессы,направленныенаобеспечениедвигательной деятельности, протекают «нормально» и предсказуемымобразом.

И наоборот, паттерн реагирования на нагрузку имеет явновыраженнуюспецификувтомслучае,есливработувовлеченыповрежденные системы организма. Точно так же процессы долговременнойадаптации, то есть кумулятивный ответ организма паралимпийцев в ответ натренировочные нагрузки, оказываются такими же, как и у спортсменов безповреждений; однако специфика отличий по направленности и амплитудереагирования будет пропорциональна «степени» поражения, его тяжести икомпенсированности.

Также установлено, что существуют различия вреагировании на различные тестовые процедуры. Но они обусловленыразницей в биомеханике СУ и связанной с ней различной эффективностьюсовершаемой внешней и внутренней механической работы, в остальном ониподчиняются хорошо известным закономерностям.Выявлены современные мировые тенденции развития паралимпийскогоспорта, а также особенности их проявления в Российской Федерации, вчастности: переход с реабилитационных на спортивно-результативныеформы организации тренировочного процесса; объединение спортсменов сразличнымитипамипоражений,норавнымифункциональнымивозможностями в одни спортивно-функциональные классы; снижениетребований к ограничению двигательных возможностей лиц для допуска кзанятиям и соревнованиям в различных видах спорта; значительноеобострение конкурентной борьбы; разработка и внедрение новых методикподготовки, опирающихся на опыт применения технологий в олимпийскихвидах спорта; увеличение тренировочных и соревновательных нагрузок;расширениепрактикииспользованиявнетренировочныхфакторов;улучшение спортивного инвентаря; широкое использование характерныхранеетолькодляолимпийскогоспортаорганизационныхкомпонентов системы обеспечения тренировочного процесса.форми141Установлено также, что факторами, определяющими спецификусистемы подготовки паралимпийцев, служат: повреждения и отклонения вработе важнейших функций организма, вызванные патологией сенсорного,неврологического или морфологического характера.

Отдельную группусоставляют ЛИН. В то же время общим для паралимпийского иолимпийского спорта является их нацеленность на высшие спортивныедостижения. Последнее приводит к интеграции и унификации подходов,взаимопроникновению современных тренировочных методик, сглаживаниюразличий в системе управления подготовкой команд паралимпийского иолимпийского спорта.В этом контексте сделан вывод о смене парадигмы в отношении кпаралимпийцам: это – не «больные и инвалиды», а это – спортсмены,имеющие инвалидность и определенные ограничения в жизнедеятельности всилу перенесенных травм и заболеваний.Обозначенные факторы – наличие физических и психическихособенностей и интеграционные тенденции – определяют специфику КПК впаралимпийском спорте, а ключевой педагогической проблемой приорганизации спортивной подготовки паралимпийцев является учет болееглубоких, чем в олимпийском спорте, индивидуальных особенностей такихспортсменов и вытекающих из данного факта проблем с построениемтренировочной и соревновательной деятельности.

Это делает фактическиглавенствующимметодическимпринципомподготовкиспортсменов-инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья – принципиндивидуализации, который должен обретать свои особенные воплощения вреализации всех ключевых компонентов системы подготовки: планирования,реализации, контроля и коррекции тренировочных нагрузок241.

Этопредполагает существенное число методических особенностей проведенияучебно-тренировочных занятий и контрольных мероприятий.Абалян, А.Г. Научно-методическое обеспечение подготовки паралимпийских команд России сиспользованием программно-целевого подхода / А.Г. Абалян, Е.Б. Мякинченко, А.С. Крючков идр. // Вестник спортивной науки. – 2016. – № 1. – С.

Характеристики

Список файлов диссертации