Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (971860), страница 5

Файл №971860 Диссертация (Практико-ориентированный подход в профессиональной подготовке студентов-лингвистов к межкультурному взаимодействию) 5 страницаДиссертация (971860) страница 52020-01-12СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

По мнению В.П. Беспалько, каждаяпедагогическаясистемахарактеризуетсянекоторыминвариантомкомпонентов, который включает следующие элементы: 1) образовательные ивоспитательные цели; 2) учащиеся и особенности их личности; 3)преподaватели, имеющие в своем арсенале технические средства обучения;4) сoдержание образовательного процесса; 5) организационные формы;6) дидaктические процессы [32, с. 23-29].Н.В.Кузьминапредлагаетразграничиватьструктурныеифункциональные компоненты системы. Первые определяют качественноесвоеобразие системы и включают: цели создания системы; учащихся,педагогов,учебнуюинформациюикоммуникацию[205].Вторыеобеспечивают внутри нее взаимосвязи, динамику и обозначаются авторомкак гностический, проектировочный, конструктивный и организаторскийкомпоненты [257]. Рассматривая воспитательную систему, Е.Н.

Степанов иЛ.М. Лузина считают оптимальным вводить в ее составкомпонентов:индивидно-групповой,функционально-деятельностный,5 структурныхценностно-ориентационный,отношенческо-коммуникативныйидиагностико-результативный [365, с. 90].В работе В.А. Сластѐнина «Педагогический процесс как система»подробнопроанализированыразнообразныевариантыструктурногонаполнения педагогической системы [351, с. 195-219]. Несмотря насущественные отличия в используемом терминологическом аппарате, посути, взгляды разных исследователей на педагогическую систему во многомсхожи, поэтому мы считаем целесообразным выделить такие значимыекомпонентысистемы,какцелевой,функционально-управленческий,содержательный, процессуальный и оценочно-результативный компоненты.Предлагаемая структура системы соответствует норме иерархичности,согласно которой никакой из исследуемых элементов не включает в себядругой элемент; норме сопоставимости, которая предписывает, чтобы все28элементы относились к единому уровню абстракции; норме полноты, котораягласит, что сочетание выделенных элементов всегда будет порождатьцелостные свойства системы.Каждую систему характеризует наличие какой-либо внутреннейструктуры, другими словами, некоторой организации, которая задаетприроду и характер отношений и связей между компонентами системы иобеспечивает единство и целостность системы.

В рамках системы практикоориентированной подготовки студентов-лингвистов имеют место следующиетипы связей: взаимодействия (между преподавателями и студентами; междупреподавателями и учебным содержанием с соответствующими средствами конструирование; взаимодействие студентов с учебным содержанием –самообразованиеидр.);связипорожденияобнаруживаютсявпреемственности и логике построения различных этапов профессиональногоязыкового образования; связи строения реализуются в интегративныхформах организации учебного процесса – практикумах и других видах.

Вслучае тех или иных изменений отдельного структурного компонентавозникают соответствующие изменения либо во всей системе в целом, либо вее частях. Следовательно, при применении инновационных нестандартныхобразовательных технологий происходит модификация и результатовобучения на отдельных этапах (отношения, мотивация), и конечныхрезультатов (степень сформированности готовности к межкультурномувзаимодействию,уровеньличностногоразвитиявыпускника).Взаимозависимость и значительное влияние компонентов системы друг надруга обусловливает равнофинальность (одинаковые достижения) илиразнофинальность(асинхронность)развитиявсехсоставныхчастейструктуры, что также порождает потребность в постоянном мониторингефункционирования системы.Системообразующийфактор–этоявление,обстоятельство,инициирующее образование системы, поддерживающее ее устойчивость инеповторимость.

В педагогических исследованиях в качестве универсального29системообразующего фактора традиционно рассматривается цель. Междутем, В.А. Сластѐнин сделал на этот счет весьма значимое замечание: «Цель,будучи выражением социального заказа общества, интерпретированная впедагогических терминах, выступает в роли системообразующего фактора(не элемента), т.е. внешней силы по отношению к педагогической системекак таковой» [352, с. 206]. Следовательно, целесообразно выделить вслед заН.О. Яковлевой [430, с. 65] внешние и внутренние системообразующиефакторы. В таком случае, цель спроектированной педагогической системы,являясь требованием к сохранению системы более высокого порядка –системы профессиональной подготовки лингвистов вообще (поскольку безготовностикэффективномусовременныхусловияхконкурентоспособныхсистемообразующимнемежкультурномуможетлингвистов),фактором.идтиречьбудетПривзаимодействиюоподготовкевыступатьопределенииввнешнимвнутреннегосистемообразующего фактора мы руководствовались тезисом В.А.

Якунина отом, что в качестве общего критерия для выделения структурныхкомпонентовсистемы,предопределяющегоихвзаимнуюблизость,интеграцию, и обеспечивающего коммуникативные свойства системы и ееиерархическую структуру, выступает управление [434, с. 28]. Следовательно,именнопредстаетфункционально-управленческийкаксистемообразующий,компонентнашейобеспечивающийеесистемыразвитие,выполнение ее функций и достижение цели.Таким образом, основные понятия системного подхода выступают висследовании как инструменты мыслительной деятельности в познании егопредмета.Среди базовых положений и принципов системного подхода можновыделить целостность и единство, коммуникативность, структурность ииерархичность, управляемость и целенаправленность развития.Под целостностью мы понимаем внутреннее единство исследуемогоявления, его относительную независимость, автономность и отграниченность30от окружающей среды.

Согласно принципа целостности изучение системыдолжно осуществляться исходя из того, что, во-первых, она предстает какцельное образование по отношению к внешним окружающим факторам, и,во-вторых, она представляет собой не просто набор, сумму элементов, а ихсовокупность.Такимобразом,системупрaктико-ориентировaннойподгoтовки студентов-лингвистoв к межкультурному взаимодействию мыможем обоснованно считать определенной совокупностью взаимосвязанныхсредств,методов,условий,организационныхформирелевантногосодержания, специально подобранных на основе выработанных критериев итесно связанных между собой, нужных для оказания целенаправленногопедагогическоговоздействиянастановлениеиразвитиекакпрофессиональных, так и личностных качеств и характеристик будущеговыпускника.Рассматриваемуюсистему,естественно,характеризуютинтегративные черты и свойства, которые не сводятся к свойствам отдельныхструктурных частей, поскольку только в представленности и взаимосвязивсехэлементовстановитсявозможнымдостижениепрогнозируемыхизменений в личности и компетентности выпускника.Кросс-культурнаяпрофессиональной.компетентностьФормированиевходитиразвитиевструктурумежкультурнойкомпетентности происходит под воздействием интеграции и целостности,поэтому она включает в себя такие общие термины и понятия, как«профессионализм», «квалификация» и «профессиональные способности»[65, с.

53]. Целостность и оптимальное функционирование системыподготовкистудентовдостигаетсяблагодаряфункционально-управленческому компоненту. Эффективная деятельность функциональноуправленческого компонента предполагает включение в функциональныеобязанностипреподавателявобластипедагогическойработыагрегатирование, синтез и ассимиляцию.Принцип коммуникативности требует рассмотрения системы какоткрытой, постоянно обменивающейся информацией с внешней средой.31Следует отметить, что подобное взаимодействие с окружающим миромимеет либо позитивную, конструктивную природу (совершенствование,приобретениеустойчивости,усилениеинтегрированности),либодеструктивную, разрушающую (ослабевание или полное уничтожениеинтегративных связей и самой системы). Жизнеспособность системы вомногом определяется тем, в какой степени она способна сохранять иподдерживать стабильность при получении, последующей обработке ииспользовании поступающей в нее информации.В контексте системы профессиональной лингвистической подготовкипринципкоммуникативностиподразумеваетважностьпостоянногоотслеживания и анализа процессов и формирующихся тенденций, имеющихместо в жизни общества, в системе высшего образования и в сфере занятостинаселения, а также значимость проведения незамедлительной корректировкифункционирования системы и введения необходимых мер и назревшихизменений в ее структуру с целью ее оптимизации и актуализации.Согласнопринципуструктурностиииерархичностисистемарассматривается в качестве составной части, гармонично включенной вструктурунекоегопрофессионaльнойбольшегообразования.подготовкистудентовТакимнаобразом,основесистемaпрактико-ориентированного подхода к межкультурному взaимодействию входит вобщую структуру системы профессионaльной лингвистической подготовки,что предполагает выполнение определенных субординационных функций поотношению к ней в сложившейся иерaрхической системе.Принцип управляемости и целенаправленности означает, что всясложная многоаспектная деятельность рассматриваемой системы полностьюнаправлена на то, чтобы добиться поставленной цели.

Процесс решениясоответствующих задач и достижение искомых ориентиров в значительнойстепени определяется способами управления функционированием системы.Это обусловливает необходимость формулировки и постановки целей длясистемыпрофессиональнойподготовки32студентовлингвистическогопрофиля к межкультурному взаимодействию на основе релевантныхпедагогических принципов, а также выработки оптимальных способов итехнологий управления системой.Спозицийпринципаразвитиядинамикафункционированияпедагогической системы оценивается посредством анализа количественных икачественных изменений, которые приводят к появлению и развитиюопределенных интегративных свойств, что, в свою очередь, вызываетэволюционный рост и соответствующий выход на следующий уровеньцелостности.

Эффективность и успешность процесса разработки моделисистемыпрофессиональнойподготовкистудентовлингвистическогопрофиля к осуществлению межкультурного взаимодействия в рамкахпрактико-ориентированного подхода и ее последующее внедрение всущественной мере зависит от глубины анализа и проработки потенциаларазвития, а именно, накопленного опыта, сформировавшихся предпосылок итенденций, современной стадии становления, сделанных на основаниианализа качественных данных и содержания прогнозов. Проведениенеобходимой диагностики и составление аналитической характеристики даетвозможность сформулировать цели, разработать релевантное содержание,подобрать оптимальные формы и конгруэнтные способы организациипедагогического процесса, обеспечить поэтапность и ступенчатость егопоследовательной реализации.Третья составляющая системного подхода – системный анализ, главноеназначение которого, по мнению В.Г. Афанасьева, заключается в решенииреально существующих проблем, с которыми регулярно сталкиваютсяорганы управления, научные, проектные и конструкторские организации.Системный анализ служит орудием совершенствования организации,упорядочения ее структуры и функций, нацеленностина решениепроблемных ситуаций, на реализацию целей в кратчайшие сроки и снаименьшими усилиями и затратами [16, с.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6488
Авторов
на СтудИзбе
303
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее