Физиология человека (том 2) (947486), страница 68
Текст из файла (страница 68)
При этом молекула белка становится чувствительной к специфическому узору импульсного потока, тем самым она как бы узнает тот афферентный сигнал, который закодирован в этом импульсном паттерне. В результате происходит освобождение медиатора в соответствующем синапсе, приводящее к передаче информации с одной нервной клетки на другую в системе нейронов, ответственных за фиксацию, хранение и воспроизведение информации. Возможным субстратом долговременной памяти являются некоторые пептнлы гормональной природы, простые белковые вещества, специфический белок $-100.
К таким пептидам, стимулирующим, например, условнорефлекторный механизм обучения, относятся некоторые гормоны (АКТГ, соматотропный гормон, вазопрессин и др.). ге» 275 Рнс. 15.4. Иммунохнмически» механизм форыироваяиа памяти (по И. П.)(юма- рнну; схема). К — квтнонвые белки. еткрыеатмаие путь комплексам фрагментоа сннвнгического вв- тнгеиа с РНК через оболочку клетка; Л вЂ” клетка гли» (аналог лимфенитоз)( М вЂ” кзетка глав (аналог ыакрофагов)) 1„2, 3 — участки сниактнческого внтвгене (зона синтеза за- штрихована); 4 — «омалекс фрагмента сннеитаческого антигева с РНК; 5 — антитела Хлв сименсов.
тонкнмн лаинимв изебрзмеиы мРНК, толстыми — ДНК хромосом. Интересная гипотеза об иммунохимическом механизме формирования памяти предложена И. П. Ашмариным. Гипотеза основана на признании ва)кной роли активной иммунной реакции в консолидации, формировании долгосрочной памяти. Суть этого представления состоит в следующехс в результате метаболнческих процессов на сннаптическнх мембраяах при реверберации возбуждения на стадии формирования кратковременной памяти образуются вещества, играющие роль антигена для антител, вырабатываемых в глиальных клетках.
Связывание антитела с антигеном происходит при участии стимуляторов образования медиаторов или ннгибитора ферментов, разрушакхпнх, расщепляющих этн стимулирующие вещества (рнс. 15.4). Значительное место в обеспечении нейрофизиологических механизмов долговреатенной памяти отводится глиальным клеткам (Галамбус, А. И. Ройтбак), число которых в центральных нервных образованиях на порядок превышает число нервных клеток. Предполагается следующий механизм участия глиальных клеток в осу- 276 ществленин условнорефлекторного механизма научения. На стадии образования и упрочения условного рефлекса в прилегающих к нервной клетке глиальных клетках усиливается синтез мнелнна, который окутывает концевые тонкие разветвления аксонного отросгка и тем самым облегчает проведение по ннм нервных импульсов, в результате чего повышается эффективность синаптнческой передачи возбуждения.
В свою очередь стимуляция образования миелина происходит в результате деполяризации мембраны олнгодендроцита (глиальной клетки) под влиянием поступающего нервного импульса. Таким образом, в основе долговременной памяти мсчут лежать сопряженные изменения в нервно-глиалъном комплексе центральных нервных образований. Возможность избирателыюго выключения кратковременной намети без нарушения долговременной и избирательного воздействия на долговременную память в отсутствие каких-либо нарушений краткосрочной памяти обычно рассматривается как свидетельство разной природы лежащих в их основе нейрофнзиологических механизмов.
Косвенным доказательством наличия определенных различий в механизмах кратковременной н долговременной памяти являются особенности расстройств памяти при повреждении структур мозга. Так, при некоторых очаговых поражениях мозга (поражения височных зон коры, структур гиппокампа) при его сотрясении наступают расстройства памяти, выражающиеся в потере способности запоминать текущие события или события недавнего прошлого (произошедшие незадолго до воздействия, вызвавшего данную патологию) прн сохранении цамятн на прежние, давно случившиеся события.
Однако ряд других воздействий оказывает однотипное влияние н на кратковременную, и на долговременную память. По-видимому, несмотря на некоторые заметные различия физиологических и биохимических механизмов, ответственных за формирование и проявление кратковременной и долговременной памяти, в их природе намного болъше общего, чем различного; их можно рассматривать как последовательные этапы единого механизма фиксации н упрочения следовых цроцессов, протекающих в нервных структурах под влиянием повторяющихся нлн постоянно действующих сигналов. 15З.
ЭМОЦИИ Э м о ц и я — специфическое состояние психической сферы, одна из форм целостной поведенческой реакции, вовлекающая многие физиологические системы и обусловленная как определеннымн мопзвами, потребностями организма, так и уровнем возможного нх удовлетворения. Субъективность категории эмоции проявляется в переживании человеком его отношения к окружающей действительности. Эмоции — рефлекторные реакции организма на внешние н внутренние раздражения, характеризующиеся ярко вы- раженной субъективной окраской и включакицие практически все виды чувствительности. Эмоции ие имеют биологической и физиологической ценности, если организм располагает достаточной информацией для удовлетворения своих желаний, основных своих потребностей..Широта потребностей, а значит, н разнообразие ситуаций, когда у индивида формируется, проявляется эмоциональная реакция, значительно варьируют.
Человек с ограниченными потребностями реже дает эмоциональные реакции по сравнению с людьми с высокими и разнообразными потребностями, например с потребностями, связанными с социальным статусом его в обществе. Эмоциональное возбуждение как резулътат определенной мотивационной деятельности теснейшим образом связано с удовлетворением трех основных потребностей человека: пищевой, защитной и половой. Эмоция как активное состояние специализированных мозговых структур определяет изменения в поведении организма в направлении либо минимизации, либо максимизации этого состояния. Мотивационное возбуждение, ассоциируемое с разными эмоциональными состояниями (жажда, голод, страх), мобилизует организм к быстрому и оптимальному удовлетворению потребности.
Удовлетворенная потребность реализуется в положительной эмоции, которая и выступает в качестве подкрепляющего фактора. Эмоции возникают в эволюции в виде субъективных ощущений, позволяющих животному н человеку быстро оценивать как сами потребности организма, так и действия иа него различных факторов внешней и внутренней среды. Удовлетворенная потребность вызывает эмоциональное переживание положительного характера и определяет направление поведенческой деятельности.
Положительные эмоции, закрепляясь в памяти, выполняют важную роль в механизмах формирования целенаправленной деятельности организма. Эмоции, реализуемые специальным нервным аппаратом, проявляются при недостатке точных сведений и путей достижения жизненных потребностей. Такое представление о природе эмоции позволяет формировать ее информационную природу в следующей форме (П. В. Симонов): Э= — П (Н вЂ” С), где Э вЂ” эмоция (определенная количественная характеристика эмоционального состояния организма, обычно выражаемая важными функционалъными параметрами физиологических систем организма, например частота сердечных сокращений, артериальное давление, уровень адреналина в организме и т.д.); Н вЂ” жизненно важная потребность организма (пищевые, оборонительные, половые рефлексы), направленная на выживание индивида и продолжение рода, у человека дополнительно еще определяемая социальными мотивами; Н вЂ” информация, необходимая для достижения цели, удовлетворения данной потребности; С вЂ” информация, которой владеет организм и которая может быть использована для организации целенаправленных действий.
Далънейшее развитие эта концепция получила в трудах гтв Г. И. Косицкого, который предложил оценивать величину эмоционального напрюкения по формуле: СО = 4 (И„.В„.݄— Л,-В,.Э„), де СН вЂ” е пр я, Ц вЂ” цел И„, В„, ݄— необходимые информация„время и энергия, И„!ь, Э,— существующие у организма информация, время и энергия. Первая стадия напряжения (СН!) — состояние внимания, мобилизация активности, повышение работоспособности.
Эта стадия имеет треннрующее значение, повышая функционалъные возможности организма. Вторая стадия напряжения (СНП) характеризуется максимальным увеличением энергетических ресурсов организма, повышением артериального давления„увеличением частоты сердцебиений, дыхания. Возникает стеническая отриилтельная эмоциональная реакция, имеющая внешнее выражение в Форме ярости, гнева.
Третья стадия (СНН!) — астеническая отрицательная реакция, характеризующаяся истощением ресурсов организма и находящая свое психологическое выражение в состоянии ужаса, страха, ТОСКИ. Четвертая стадия (СН$У) — стадия невроза. Эмоции следует рассматривать как дополнительный механизм активного приспособления, адаптации организма к окружающей среде при недостатке точных сведений о способах достижения его целей. Адаптивность эмоциональных реакций подтверждается тем обстоятельством, что онн вовлекают в усиленную деятельность лишь те органы и системы, которые обеспечивают лучшее взаимодействие организма и окружающей среды.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
