Автореферат (1335813), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Бородин, М.И. Глинка, М.П. Мусоргский, Н.А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский). В состав музыкально-просветительских мероприятий проекта вошли лучшие образцы духовного вокально-хорового и инструментального искусства (Д.С. Бортнянский, В.С. Калинников, С.В. Рахманинов,П.Г. Чесноков), а также представлен репертуар редко исполняемых русских ком-22позиторов (А.С. Аренский, С.М. Ляпунов, С.И.
Танеев), рекомендованный к болееглубокому внедрению в учебный процесс инструментальных классов вузов и детских музыкальных школ Приднестровья. В контексте этнокультурного просвещения отмечено творчество ведущих представителей авторской песни XX века какфеномена российской музыкальной культуры.В третьем параграфе второй главы «Проверочный этап опытноэкспериментальной работы» представлены результаты проверочного этапа эксперимента в контрольной и экспериментальной группах.Проверочный этап эксперимента предполагал использование ряда эмпирических методов, подобно констатирующему этапу.
Полученные результаты обработаны с помощью статистических методов и представлены наглядно в таблицах идиаграммах, в том числе, сравнительной.Диаграмма №2.Сравнительная диаграмма результатов проверочного этапа экспериментаКонтрольная группаЭкспериментальная группа20%30%0%ВысокийСредний50%Низкий30%ВысокийСредний70%НизкийДанные диаграммы убедительно свидетельствуют об исчезновении показателей низкого уровня в экспериментальной группе относительно готовности студентов к музыкально-просветительской деятельности по реализации проекта«Русская музыкальная классика» и возросших показателях высокого уровня, чтообъяснимо пропедевтической работой в рамках научного исследовательскогокружка, спецкурса «Русская художественная культура», а также опытом музыкально-просветительской деятельности обучающихся в условиях педагогическойпрактики.
В контрольной группе при общей положительной динамике (сокращении среднего уровня и возрастании высокого) сохранились показатели низкогоуровня.Важнейшим составляющим при выявлении результативности проекта «Русская музыкальная классика» рассматривалось мнение слушательской аудитории,которую составили студенты немузыкальных факультетов Приднестровскогоуниверситета имени Т.Г.
Шевченко: педагогики и психологии, физикоматематического факультета, естественно-географического, медицинского факультетов. Полученные результаты опроса и анкетирования засвидетельствовалиинтерес респондентов к участию в музыкально-просветительской деятельности сцелью сохранения культурной идентичности русскоязычного студенчества, что23обусловило разработку перспективного проекта «Русская музыка в поликультурном образовательном пространстве», ориентированного на студентов немузыкальных специальностей, как типичных представителей культурной среды зарубежного русскоязычного университета.
Данный пилотный проект перспективногоразвития просветительской работы в Приднестровском вузе сформирован в целяхформирования интереса студентов-немузыкантов к академической музыкальнойтрадиции, в частности, к русской музыке; приобщения к ценностям русской культуры, а также развития духовно-нравственных ориентаций полиэтнического контингента Приднестровского университета средствами русской музыкальной классики.Таким образом, экспериментальная работа в условиях поликультурного образовательного пространства Приднестровья показала целесообразность проектнойдеятельности культурно-просветительской направленности для:– сохранения культурной идентичности русскоязычного студенчества в условиях Приднестровского университета;– формирования у приднестровских студентов глубинной причастности и преданности русским идеалам, приобщения к сокровищнице русской музыкальнойкультуры;– единения с традиционными духовными ценностями российской культуры ирусской музыки в контексте музыкального просвещения;– формирования культурной среды зарубежного русскоязычного университетасредствами музыкального просветительства;– становления целостного мировоззрения студенческой молодежи Приднестровского университета в освоении русских музыкальных традиций.В заключении диссертации обобщены результаты исследования, подведеныитоги реализации педагогического творческого проекта музыкальнопросветительской направленности, формулируются основные выводы, подтверждающие правомерность выдвинутой гипотезы и решение поставленных в исследовании задач, а также обоснованность положений, выносимых на защиту; определены дальнейшие перспективы развития просветительской деятельности на базе Приднестровского государственного университета, применимых в условиях зарубежных русскоязычных вузов.Реализация гуманитарно-просветительского проекта «Русская музыкальнаяклассика», разработка проекта-перспективы «Русская музыка в поликультурномобразовательном пространстве» на базе Приднестровского государственного университета им.
Т.Г. Шевченко в условиях Приднестровского региона:1. Обеспечивает формирование культурной среды зарубежного русскоязычного университета педагогическими средствами музыкального просветительства.2. Способствует социализации, инкультурации, интеграции русскоязычныхстудентов в условиях функционирования культурной среды Приднестровскоговуза.3. Стимулирует повышение уровня музыкальной культуры, степени культурных интересов студентов ПГУ им. Т.Г. Шевченко в области русского музыкаль-24ного искусства и культуры; активизирует внимание полиэтнического контингентавуза к русской классике, к музицированию.4. Ориентирована на вовлечение студентов-музыкантов в активную концертно-просветительскую практику, развитие навыков музыкально-просветительскойработы, таких как: навыки лекторского искусства и ораторского мастерства, коммуникативной деятельности, проектной работы, эмоционального контакта с разноуровневой слушательской аудиторией; музыкально-исполнительских умений.5.
Активизирует организацию и осуществление просветительских концертныхмероприятий силами студентов и преподавателей, ориентированных на разностатусную аудиторию, инспирируя коммуникативную активность сотворчества и сотрудничества, собственно «обратную связь» между всеми участниками процессапропаганды русской музыки.6. Инициирует реализацию просветительского потенциала педагога-музыкантакак совокупности интеллектуально-креативных ресурсов личности студента, духовных, художественно-творческих способностей в контексте приобщения русскоязычной студенческой молодежи к традициям русской культуры, сокровищнице русского музыкального искусства посредством просветительства.7.
Способствует освоению будущими педагогами-музыкантами новых форм итехнологий просветительской работы в условиях зарубежного русскоязычного вуза с привлечением инновационных коммуникативных каналов просветительскойнаправленности, ориентированных на стимуляцию духовно-нравственных и интеллектуальных интересов современного поликультурного общества.Основные положения и результаты исследования изложены в следующихпубликациях автора, общим объемом 3,6 п.
л. (из них авторских – 3,6 п. л.):1. Поронок, С.А. Культурная среда университета как объект исследования // Вестник Московского государственного гуманитарного университетаим. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. – 2015. – №3. – С. 40-46 (0,4 п.л.).2. Поронок, С.А. Музыкальное просветительство в образовательной среде современного университета /Л.А. Рапацкая, С.А. Поронок// Педагогика ипсихология образования.
– 2016. – №3. – С.68-75 (0,5 п. л., авторство не разделено).3. Поронок, С.А. Педагогические условия формирования профессиональных компетенций музыкально-просветительской направленности в контексте культурной среды университета // Педагогика и психология образования.– 2017. – № 3. – С. 126-135 (0,6 п. л.).4. Поронок, С.А. Методические аспекты профессиональной подготовкистудентов музыкально-педагогических специальностей к просветительскойработе // Педагогика и психология образования. – 2018. – №1.
– С. 129-136 (0,5п. л.).255. Поронок, С.А. К вопросу о проблемах информатизации культурной средысовременного учебного заведения // Вестник Шадринского государственного педагогического института. – 2015.– №4 (28) – С. 43-47 (0,3 п. л.).6. Поронок, С.А. Информационно-коммуникативный аспект культурной средыВУЗа // Наука и общество в эпоху технологий и коммуникаций: Материалы международной научно-практической конференции 3 декабря 2015 г. / под ред. Ю.С.Руденко, Н.А.
Рыбаковой. – М.: ЧОУ ВО Московский университет им. С. Ю. Витте, 2016 г. – С. 748-752 (0,3 п. л.).7. Поронок, С.А. Профессиональная культура преподавателя в контексте культурной среды университета // Профессиональная культура педагога: сборник научных статей V Всероссийской научно-практической интернет-конференции смеждународным участием 14 января-14 февраля 2016 г. Под ред.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
