Автореферат (1335813), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Программа специального курса апробирована автором в рамках научно-исследовательской работы студентов (НИРС) в ходе руководства научнымстуденческим кружком «Музыкант-просветитель» в целях реализации научного,интеллектуального, собственно просветительского потенциала педагогамузыканта.Материалы диссертации, итоги реализации музыкально-просветительскихпроектов «Русская музыкальная классика», «Русская музыка в поликультурномобразовательном пространстве» и спецкурса «Русская художественная культура»могут быть использованы в лекционно-практических занятиях по педагогике музыкального образования, культурологии, семинарах, факультативах, в специальноразработанных учебно-образовательных и междисциплинарных курсах музыкально-просветительской направленности на базе музыкально-педагогических вузовпостсоветского пространства; в системе дополнительного музыкального образования; на курсах повышения квалификации и переподготовки работников музыкально-педагогической, культурно-образовательной сфер и региональных методических объединений.Личный вклад соискателя:1.
Конкретизировано педагогическое содержание понятий «культурная средазарубежного русскоязычного университета», «музыкальное просветительство»,«просветительский потенциал педагога-музыканта»; сформированы ключевыепрофессиональные компетенции музыкально-просветительской направленностибудущего учителя музыки.2. Выявлены педагогические условия и разработан комплекс специальных методов подготовки будущих учителей музыки к просветительской работе в условиях зарубежного русскоязычного университета, в том числе спецкурс «Русская художественная культура».143.
Организованаработапореализациипрограммымузыкальнопросветительского проекта «Русская музыкальная классика» на базе ПГУ им. Т.Г.Шевченко, ориентированного на формирование способности и готовности будущих учителей музыки к просветительской деятельности, с целью формированиякультурной среды зарубежного русскоязычного университета.4. Представлена программа реализации педагогической концепции проектаперспективы «Русская музыка в поликультурном образовательном пространстве»в целях приобщения студентов-немузыкантов к ценностям русской культуры, повышения интереса полиэтнического контингента к академической музыкальнойтрадиции; сохранения культурной идентичности русскоязычной студенческоймолодежи в современном зарубежном вузе.Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессепедагогической,концертно-исполнительской,музыкальнопросветительской деятельности и собственно опытно-экспериментальной работына базе ГОУ ВО «Приднестровский государственный университет им.
Т.Г. Шевченко» (г. Тирасполь). Основные результаты диссертационного исследованиядокладывались и выносились на обсуждение ежегодных заседаний кафедры музыкознания и музыкального образования и кафедры методологии и технологийпедагогики музыкального образования Института изящных искусств ФГБОУ ВО«Московский педагогический государственный университет» (г. Москва).Основные положения и результаты исследования отражены в 10 научных публикациях автора, в том числе:4 статьях в рецензируемых журналах, рекомендуемых ВАК РФ;в выступлениях на научно-практических конференциях с международнымучастием «Наука и общество в эпоху технологий и коммуникаций» (Московскийуниверситет им. С.Ю.
Витте, Москва, 2016 г.); «Образование в этнополикультурной среде: состояние, проблемы, перспективы» (Материалы VI Международногомолодежного научно-культурного форума. Томск, 2016); «Профессиональнаякультура педагога» Итоги V Всероссийской научно-практической интернетконференции (ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет» Липецк, 2016); «Воспитание студентов в современных условиях: содержание и механизмы» (Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной году Культуры в ПГУ им.
Т.Г. Шевченко. Тирасполь, 2016 г.);IХ, Х Республиканских научно-практических конференциях (ПГУ им. Т.Г. Шевченко. Тирасполь, 2017, 2018 г.г.).Результаты исследования нашли свое отражение в процессе разработки и реализации экспериментального спецкурса «Русская художественная культура» врусле научно-исследовательской работы студентов (НИРС) кафедры музыкального образования в условиях Приднестровского университета.К апробации также следует отнести:организацию научно-исследовательской работы студентов-музыкантов врамках руководства диссертантом студенческим научным кружком (СНК) «Музыкант-просветитель»;15руководство научно-исследовательской работой студентов по выполнениюкурсовых и дипломных работ, выпускников ПГУ им.
Т.Г. Шевченко по направлению подготовки 44.03.01 – «Педагогическое образование», профиль «Музыкальное образование»;проведение ежегодных научных студенческих конференций, круглых столов, диспутов, посвященных современным проблемам осуществления просветительской работы педагога-музыканта в Приднестровском образовательном пространстве;реализацию музыкально-просветительского проекта «Русская музыкальнаяклассика», направленного на формирование готовности компетентного специалиста-просветителя на базе ПГУ им.
Т.Г. Шевченко;разработку программы по реализации концепции проекта-перспективы«Русская музыка в поликультурном образовательном пространстве», представленную с целью развития интереса студентов немузыкальных специальностей крусской музыкальной культуре, ориентированную на сохранение культурнойидентичности русскоязычной студенческой молодежи в условиях Приднестровского университета; становления целостного мировоззрения в освоении русскихмузыкальных традиций.Основные положения, выносимые на защиту:1.Культурная среда зарубежного русскоязычного университета рассматривается нами как уникальная педагогическая среда в системе поликультурного образовательного пространства, основанного на полифункциональности,стимулирующая профессиональную самореализацию студента в музыкальнопросветительской деятельности.
Ведущую роль в формировании культурной среды зарубежного русскоязычного университета занимает русское музыкальное искусство, несущее в себе духовно-нравственные смыслы российской культуры.2.Эффективным средством формирования культурной среды зарубежного русскоязычного университета является музыкальное просветительство какпедагогический процесс культуросозидающей направленности развития личностибудущего учителя музыки в русле духовно-нравственных ценностей русской музыкальной культуры.3.Педагогическими условиями подготовки студентов-музыкантов кпросветительству, обеспечивающему формирование культурной среды зарубежного русскоязычного университета, являются:- включение в содержание подготовки педагога-музыканта взаимодополняющих проектов, направленных на формирование культурной среды университета с целью сохранения идентичности русскоязычных студентов;- межпредметное взаимодействие исполнительской и музыкальнотеоретической подготовки студентов-музыкантов в сфере русской музыкальнойкультуры;- использование комплекса специальных методов, направленных на реализацию просветительского потенциала студентов-музыкантов;- применение коммуникативных технологий в информационном пространстве зарубежного русскоязычного вуза с целью освоения новых форм музыкаль-16но-просветительской работы (онлайн-конференции, вебинары, мультимедийныепрезентации, онлайн-семинары);- обеспечение постоянно действующей «обратной связи», поддерживаемойвзаимодействием с различными представителями культурной среды университета: профессорско-преподавательским составом и студентами.4.
Комплекс специальных методов подготовки будущих учителей музыки кпросветительской работе включает: метод развития просветительской активностистудентов через их участие в осуществлении просветительских проектов; методформирования готовности студентов к реализации просветительской направленности всесторонней исполнительской деятельности (инструментальной, вокальной, дирижерской); метод развития просветительского потенциала как совокупности знаний, умений и навыков, реализуемых в процессе освоения специальныхучебных дисциплин; метод активизации интереса студентов к новым формам итехнологиям просветительской работы.5. Реализация программы музыкально-просветительского проекта «Русскаямузыкальная классика», концепции проекта-перспективы «Русская музыка в поликультурном образовательном пространстве», а также экспериментальногоспецкурса «Русская художественная культура», разработанных в условиях Приднестровского вуза осуществляется с целью сохранения культурной идентичностирусскоязычного студенчества, приобщения полиэтнического контингента к ценностям российской музыкальной культуры, высоким образцам русской классической музыки, собственно, формирования культурной среды зарубежного русскоязычного университета.Структура исследования.
Диссертация состоит из введения, основной части - двух глав, заключения, списка литературы и 10 приложений.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо введении обоснована актуальность темы исследования, определены цель,объект, предмет, выдвинута гипотеза, сформулированы задачи, охарактеризовананаучная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования; представлены данные об обеспечении достоверности результатов исследования, ихапробации и внедрении; сформулированы положения, выносимые на защиту.В первой главе «Теоретические основы формирования культурной средызарубежного русскоязычного университета средствами музыкального просветительства» представлены результаты теоретико-методологического анализакультурной среды, явления культуры, собственно культурной идентичности в целях обоснования дефиниции понятия «культурная среда зарубежного русскоязычного университета»; исследуется феномен музыкального просветительства вконтексте подготовки студентов-музыкантов к музыкально-просветительскойдеятельности.17В первом параграфе первой главы «Культурная среда университета какпредмет науки» исследуются методологические подходы к явлению «культурнойсреды» с позиций философии, культурологии, социологии, педагогики.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
