Антиплагиат ВКР 29.06.15 (1232902), страница 11
Текст из файла (страница 11)
На смене «Мир бесконечной фантазии» активные участники ключевых дел получают нагрудныйотличительный значок и путевку на э кскурсию на Сикачи-Алян. Академия организаторов досуга «Событие» в течение сменывоспитанникам выдаются сертификаты на получение подарочной карты «Игрового мультиц ентра «Арлекин». Сертификат в конц есмены обменивается на призовую подарочную карту.Большую роль в соц иализац ии несовершеннолетних их адаптированность к новым э кономическим условиям, самоопределении,самовоспитании, улучшениидуховного и нравственного климата, пропаганде здорового образа жизни[14]является участие в профильных сменахГлавный мотив участия подростков в профильных сменах э то возмож ность проявить себя в интересном деле, личностный рост,осознание соц иальной значимости своей деятельности, проба сил в новом деле и в новом временном коллективе, развитие творческихспособностей, воображ ения, без которых невозмож но развитие полноц енной личности.
Все э то является результатом системывзаимосвязанных дел, а такж е интеллектуальных игр с использованием технологии теории решения изобретательских задач и многихдругих технологий работы с несовершеннолетними, применяемых педагогами Центра.Воспитанники профильных смен активно участвуют в ж изни Центра. Они являются иниц иаторами творческих дел, проводимых вц ентре. Характер их участия самый различный. Более 25% детей являются лидерами учебных групп, классов, входят в составшкольного и ц ентровского детского органа самоуправления. 20% - организаторы. Более 30% входят в совет Центра.
Ребята являютсяактивными участниками детского органа самоуправления временных детских коллективов – профильных лидерских смен ДЮЦ«Восхож дение»: «Школа соц иального успеха «Лидер +», «Академия организаторов досуга«Событие», «Мобильное поколение»,«Человек культуры».
Командирами творческих групп, организаторами культурного досуга, редакторами выпусков. Два человека насмене «Академия досуга «Событие» получили звание «Дипломированный спец иалист», 2 звание «Магистр досуга». 1 – «Доктортворческих наук».В 2014г. 10 воспитанников Центра стали участниками краевого детского форума «Дети! Будущ ее! Хабаровский край!»Стремление каж дого воспитанника поучаствовать в различных мероприятиях говорит о том, что им не безразлично содерж ание ихдеятельности на сменах. Они сами предлагают формы организац ии своего каникулярного досуга.
Чтобы реализац ия проектов былаинтересна для детей и подростков, авторами проектов тщ ательно разрабатывается и прописывается игровой алгоритм,соответственно названию проекта. Наблюдается рост личностных результатов обучающ ихся по всем показателям. По всем группамотмечается полож ительная динамика доли обучающ ихся, достигших прогнозируемых результатов (от 85 до 100%). и представленных вhttp://dvgups.antiplagiat.ru/ReportPage.aspx?docId=427.13633537&repNumb=116/1829.06.2015Антиплагиатобобщ ённом виде в таблиц е 2.3.Таблиц а 2.3Личностные результаты обучающ ихся ДЮЦ «Восхож дение»ПоказателиДоля обучающ ихся (в%) с высоким, средним и низким уровнем личностных показателей 2010-2011 2011-2012 2012-20132013-2014 в с н в с н в с н в с н Теоретическая подготовка 2% 98% 10% 80% 10% 48% 50% 2% 70% 30% Практические умения инавыки 70% 30% 20% 80% 40% 60% 90% 10% Творческие навыки 50% 50% 60% 40% 70% 30% 90% 10% Ключевые компетенц ии 10%60% 30% 20% 60% 20% 40% 50% 10% 50% 50% Предметные компетенц ии 2% 30% 68% 20% 60% 20% 30% 60% 10% 50% 50%Организац ионно-волевые качества 50% 50% 50% 50% 60% 40% 80% 20% Ориентац ионные качества 30% 50% 20% 30% 50% 20%40% 60% 50% 50% Поведенческие качества 40% 40% 20% 40% 50% 10% 50% 50% 80% 20% Личностные достиж ения 30% 50% 20%30% 50% 20% 40% 50% 10% 40% 60%Динамика достиж ений обучающ ихся подтверж дает востребованность и э ффективность организац ии профильных смен.
Результатыреализац ии проектов свидетельствуют о востребованности и э ффективности применения «проектного подхода».В ходе прохож дения профильных смен дети получают навыки общ ения, лидерского поведения, организаторской деятельности, знанияоб использовании и применении технологий соц иального проектирования, практический умения по организац ииколлективныхтворческих дел. Полученные знания дети применяют на практике, активно участвуя в ж изнедеятельности Центра.
Центр принялучастие в различных конкурсах и занял 1 и 2 места:В 2009г стал победителем городского конкурса воспитательных программ среди организац ий, организующ их летний отдых детей иподростков с проектом «Школа соц иального успеха «Лидер +». В краевом конкурсе «Созвездие талантов» занял 2 место 2010г. (проект«Школа соц иального успеха «Лидер +») и 1 место в 2011г. (проект «Академия организаторов досуга «Событие».В 2014г. Центр принял участие в краевом Всероссийском открытом конкурсе авторских образовательных программ, учебнометодических материалов и э лектронных ресурсов по развитию творческой активности детей, подростков и молодеж и в номинац ии«Учреж дения дополнительного образования».Самый главным результатом деятельности Центра является то, что два ребенка приняли участие с проектом «По ту сторону» в 6региональном молодеж ном форуме «Моя иниц иатива, от идеи до реальности» и получили «приз зрительских симпатий».ЗаключениеСоц иализац ия в научнойлитературе определяется как двусторонний проц есс: во-первых, постоянной передачи обществом и, во-вторых, освоения индивидом в течение всей его жизни социальных норм, культурныхценностей,[13]стереотипов поведения, соц иально-психологических свойств для успешногосоц иализац ияпредставляет собой процесс и результат освоения отдельнофункц ионирования в общ естве.
Таким образом,взятой личностью доступного и лично ему необходимогосоциального опыта.[1]Специалистыпредлагают выделять два базовых типа социализации: по степени охвата объектов – индивидуальную итотальную; по скорости протекания – традиционную и модернизационную.[20]Обстоятельства и условия, побуж дающ ие человека к активному действию, иначе называются факторами соц иализац ии.
Все факторыподразделяются на три большие группы: макрофакторы, мезофакторы и микрофакторы. В ц елом мож но выделить пять основныхфакторов, оказывающ их наибольшее влияние на проц есс соц иализац ии молодеж и:биологическая наследственность; физическое окружение; культура, социальное окружение; групповой опыт; индивидуальныйопыт.[19]Значительное влияние на проц есс соц иализац ии личности ребенка, оказывают институты соц иализац ии, функц ионирующ ие всоц иальном пространстве, которое окруж ает личность.Особую роль в проц ессе соц иализац ии индивида играют семья и школа – традиц ионные институты соц иализац ии личности ребенка.
Впроц ессе осознания собственного «Я», такж е большое значение имеет такой институт соц иализац ии личности как религия, чтосвязано с тем, что в любом общ естве религия как часть культуры является одним из соц иализирующ их факторов.В условиях трансформац ии современного общ ества, системы ц енностей и норм, ж изненных приоритетов и направленности,трансформируются не только традиц ионные институты соц иализац ии несовершеннолетних, но и появляются новые, являющ иесярезультатом проц есса глобализац ии. Так, значительную роль в проц ессе с��ц иализац ии современных подростков играют средствамассовой информац ии.В современном общ естве большое влияние на проц есс развития подростков такж еначинают оказывать специфические общности наряду с традиционным влиянием семьи, школы, религиозной принадлежности,средств массовой информации и т.д.
Ведущее положение среди данных общностей занимают субкультурные.[35]Детские и юношеские соц иальные организац ии представляют собой значимую соц иальную силу, благодаря которой соц иальноактивные подростки имеют значительно больше шансов сделать профессиональную, политическую, общ ественную карьеру. Так, есливобразовательном учреж дении, какваж нейшем традиц ионном институтесоц иализац ии, закладываетсяфундаментмировоззренческих позиц ий подростка, то в детском или юношеском объединении он реализует свой индивидуальный творческий илидерский потенц иал в пространстве сегодняшней ж изни, выстраивая ее, исходя из личных интересов и общ ественных потребностей.Таким образом, деятельность детских и юношеских организац ий как института соц иализац ии личности в современных условияхпозволяют сформировать в сознании подрастающ его поколения представления о соц иальной ответственности перед общ еством, атакж е закладывают принц ипы, определяющ ие отношение к разнообразным группам, сущ ествующ им в общ естве т.д.Список использованных источниковАмонашвили, Ш.А.
Личностно-гуманная основа педагогического проц есса / Ш.А. Амонашвили. – Минск : Знание, 2010. – 559 с.Антонов, А.И. Соц иология семьи / А.И. Антонов, В.М. Медков. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2011. – 640с.Банникова, И.Я. Соц иализац ия молодеж и в рамках субкультуры / И.Я. Банникова // Вестник Псковского госуниверситета. Серия:Соц иально-гуманитарные и психолого-педагогические науки. – 2009. – № 9.
– С. 137-141Белинская, Е.П. Проблемы соц иализац ии. История и современность / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандриц кая. – М.: МПСИ, 2013. – 216 с.Белинская, Е.П. Этническая соц иализац ия подростка / Е.П. Белинская, Т.Г. Стефаненко. – М.: МПСИ, 2008. – 220 с.Белов, В.А. Число детей в семье / В.А. Белов. – М.: Статистика, 2005. – 176 с.Бергер, П.[12]Социальноеконструирование реальности: Трактат по социологии знания: Пер. с англ. / П.[3]Бергер, Т. Лукман. – М.: Омега-Л, 2008. – 323 с.Бердяев, Н.А. Самопознание (Опыт философской автобиографии) / Н.А.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
