Философская Энциклопедия том 5 (1184486), страница 59
Текст из файла (страница 59)
отношений. С.м. сентана с приобретением пли потерей собственности, назначением на определ. должность, овладением соответствующей профессией, получением обрааованнп, даже аанлюченпем брака и т. д. Прн аналпае каналов С. м. важно разделение их на главные и второстепенные, массовые и единичные, типичные и случайные.
В условиях капитализма главны»! и массовым средством перехода в состав рабочего класса, армии наемных тружеников является утрата «самостонт. дела», потеря собственности, приобретение образования, специальности, соответствующей квалификации. Каждое социальное перемещение ме»кду социальныыи слоями и группами означает мобильность вверх плн вниз внутри социальной структуры.
С. м. выражается как в изменениях позиций одного поколения, так и позиций двух и трех поколений. Изменение позиций детей по отношению к позпцияи отцов — свидетельство С. и. Социальная стабильность проявляется при сохранении определ. поанцни поколений. В социалистич. обществе в связи с уничтожением социального закрепления поанций и развертыванием широких обществ. преобразований аначительно возрастает С.м. Гл. направления С.и.
— это переход пз крестьянства в рабочий класс, из деревни в город, иа групп преимущественно фиэич. труда в состав интеллигенции и служащих. Уменьпгается слой неквалифицированных рабочих н воарастает удельный вес слоев полукввлифицированных и высококвалифицированных рабочих. Проведенные в СССР соцпологич. исследования показывают высокий уровень С.
м. Вместе с тем установлено, что зкспектации (ожпдания) С. м., особенно со стороны молодежи при окончании школы, не всегда осуществляются, что обусловлено как неверной ориентацией молодежи в выборе жизненного пути, так и недостатнами системы определения на учебу и работу (см., напр., «Жизненные планы иолодежи. Сб. ст.», Свердловск, 1966).В синан с этим науч. прогнозирование жизненных планов молодежи, рациональное управление процессамп ее трудоустройства и определения на учебу, с учетом социального происхождения групп молодежи, имеют большое значение для развития социалнстич.
общества. лиж.: маркс к. н энгельс 6»., манифест коммувнсткч, партии, Соч„з над., т. 1; Л е н н и В. И., Перлы народнического прожектерства, Соч., «к»д.,т, '>; его же, Раеантне капитализма в Россйн, там же, т. 3; Программа КПСС (Прннлта ХХП «»садом КПСС), М., 1967, Материалы ХХП1 съезда КПСС, М., !966; ЬС лет'Велнкоа октябрьская соцналнстнч, рееолюцнн. Документы н материалы М., 1967 К е г«»1е г Л О., Яос!««у )о ас11оп. А е«пау ог(!ае)с еое!а) ружем, М.У., 19»11 Ь!Рее« Я. М., Кепс)х К. 1«6»1, Яос1а! 'п»ошн«у )п жаке!Ма! «ос!егу, Вег!«.— Ьое Лпа., !9»9 Я о г о а 1 и Р., Яос)е1у, сп11пге апа рег«опап1у, К.
У., !962; с!а««В. ч., я(с!а! мыску !и вгкжп, й,, 1967.' См. также лиг. орк ст. Класом, Социо»нал ежражоФикацил. В. Семене«. Москва. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ вЂ” область научноисследовательской деятельности, изучающая механизмы сознания и поведения социальных общностей, групп, индивидов, пх межличностных отношении, социальную детерминированность н роль зтих механизмов в различных сферах общества н разных ситуациях. Истоки мн.
идей к методологич. принципов, оназавших влияние на последующее развитие С. п., содержались в трудах философов Платова, Аристотеля, Спнноаы, Локка, Юма, Гельвеция, Вино, Канта, Гегеля, Фейербаха, Токвиля и др. Определ. роль сыграли также работы социологов Г. Тарда, Г. Лебона, Н. К. Михайловского, нэучавпгих социальнопсихологич. характеристики и внутр. движущие силы массовых движений, проблемы лидерства, психологов У. Джемса, У. Мак-Дугалла, пытавпгихся выделить социально-пснхологич, проблематику в сфере психологии поведения человека.
Для этих социологов и психологов было характерно стремление построить теории социального действия исходя ца особенностей пснхини личности (см. Психологизм е социолоеии). В ином направлении двигались Э. Дюркгейм и Л. Леви-Брюль, рассматривавшие психику и поведение личности как продукт определ. системы обществ. свяаей, типа культуры.
Это направление стало особенно популярным в 20 в. в работах их последователей, стремящихся применить принципы структурно-фу!»кциональкоео аналиаа и тсарки ролей социальных к изучению социальио-психологич, особенностей человека и его поведения (Дж. Мид, Т. Парсонс, Р. Мертон, И. Гофман и др.). Определ. роль в становлении С. п. сыграли работы В. Вундта, К. Клакхоиа и др. об особенностях сознандя и поведения наций и культурно-этнич.
общностей. С 20-х гг, все более широкий равмах в рампах социологии приобретают эмпирич. исследования социально-психологич. характеристин социальных групп, обществ. мнения и механизмов социаливации личности У. Тоиас, Ф. Энанецкий, С. Стауффер, П. Лазарсельд, Ж. Стецель и др.), исследования межличностных отношений, формальной и неформальной структуры поведения в коллективах и органиаациях (Э. Майо и др.). СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Одновременно получа>от распространение, прежде всего в среде психологов, экспериментальные методы исследования энутр. структуры личности, системы мотивации и ориентировки, социальных установок и реакций на социальные ситуации, а также межличностных отношений э малых группах, Часть таких исследований связана с геп>талы-психологией (К, Левин, С.
Аш, Ф. Хайдер, Л. Фестингер и др,), другая— с бихевпоризмом (Ф. Олпорт, Р. Бейле, Дж. Хоманс, К. Хоуленд и др.). Значит. влияние на развитие С. и. оказали теории 3. Фрейда и работы неофрейдпстов (К, Хорик, Э. Фромма, А. Кардпнера, Т. Адорно и др,). Официальный статус С. и, как особой отрасли обпиств. анания сложился в СП! А (к концу 90-х гг. и особенно после 2-й мировой войны), где имеются соответстнукицие институты, кафедры п периодпч. издания. В кзпиталистич.
странах Европы к 1958 ещо ие существовало спец. науч. или учебных заведюшй, а также проф. социально-пспхологпч. ягурналов, Интеисинпое развитие С. п. началось лип>ь с конца 50-х годов. Работы в области С. и. ученых этих стран испытывают ааметное нлиянпе ав>ер. С. и., хотя ряд ведущих представителей амер. С. п.— ел>играпты из Европы начала и сер. 30-х гг. (Л. Фестпнгер, К. Ленин п др.). В рамках маркснчл>а-ленинизма имеется прочная традиции изучения социально-пспхологнч. явлений, В трудах огновоположкпкон маркспзма-ленинизлга, а така'е з работах Г. В, Плеханова, А. Лабриолы, А.
Грамши и др. даны обраацы науч. анализа пснхолоюш, особенностей рааличных классов, наций, социальных групп н движении; роли и значения традиций, привычек, настроений, характерных черт различяых социальных тапок личности в исторнч. п прежде исего революц. процессе; внутр, механизмов понедения людей и восприятия ими социальной действительности. В СССР процесс стапонлення социально-психологнч. исследовапня начался с 20-х гг. Большое значение имели работы психологов В.М. Бехтерева, К.
Н. Корпилона, Л. С. Выготского, социолога М. А, Рейснера, литературоведа Л. Н . Войтоловского и др. В 20— 30-х гг. развитие С. и. сопровождалось острой борьбой по филос. и идеологич. проблемам, связанной с общим кроцессом стаж>вленкн в СССР марксистско-ленинской теории и методологии. Большой вклад в изучение социально-пспхологич. явлений и процессов внесли сов.
педагоги (особенно А. С. Макаренко п его школа) и психологи (С. Л. Рубинштеив, Д. Н. Узнадзе, А. Н, Леонтьев). В 50-е и 60-е гг. науч. работа в области С. п. заметно активизируетсн, расширяется проблематика, разрабатываются теоретич. основы, эмпирич. н экспериментальные методы п процедуры, идут ожинленные дискуссии о направлениях и дальнейпшх перспективах работы.
Соадапа кафедра С. и. в Ленингр. ун-те, сиецкурсы по С. п. читаются в Моск. и Ленингр. ун-тах (на ф-тах психологии, философии и журналистики), имеются социально-психологнч. лаборатории в ряде науч. учрехгдений и вузов (Москва, Тбилиси, Минск, Тарту и др.], Всесоюаное об-но психологов н Сов. социологич. ассоциация имеют спец. исследоват. колштеты по С. п. В соцпалистич. странах активно развиваются социально-психологич. исследования в ГДР (М. Форнерг, Х. Хнбш), ПНР (Х, Малевская, С. Мика, С. Новак), ЧССР (А. Юровски(1, Я. Янушек). В процессе дифференциации обществ. наук определяются специфич. объекты С.
п., социально-психологич. исследования, его методология и процедуры. Такимп объектами, напр., явлвются общности людей с относит. единством взглядов, установок, настроении, потребностей, черт характера. При этом классы, нации и др. социальные общности рассматриваются не только в связи с объективныин безличнымн характеристиками общества на данной стадии его разнитня, но прежде всего в связи с социальными по своей природе механизмами психпч, деятельности у членон этих обществ. образований.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
