Диссертация (1174382), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Мясищев, Б.Ф. Ломов); через категорию направленности ~15б1, либо как свойство психики и психических процессов, определяющих относительно постоянный уровень активности (А.Г. Ковалев, Б.М. Теплов, 1957); как обобщенное, относительно устойчивое отношение к объективным сторонам деятельности, проявляющееся в общественно-значимых действиях и поступках, обладающее социальной ценностью и характеризующее тип сознания и его субъективную направленность ~1401; как установки, социальные ориентации, проявляющиеся в качестве предрасположенностей к конкретным действиям и поступкам 1156; 1721. Как видим, в мировой психологии существуют разнообразные подходы к пониманию природы личностных свойств и определению этого феномена: их объясняют через определенную предрасположенность воспринимать и действовать, через отождествление с чертами характера или признаками темперамента, как актуализированную потребность, установку или направленность сознания.
го Далее на примере организованности представим различные направления исследований свойств и черт личности, среди которых выделяются аналитическое, поликомпонентное и системное [991. Представители аналитического подхода разрабатывают отдельные стороны и аспекты проявления свойств личности, в том числе организованности: поведенческие, инструментальные, содержательные или мотивационные, не принимая во внимание их функциональные взаимосвязи. Например, Н.Д. Левитовым рассматривались отдельно регуляторные и динамические признаки организованности, связанные, по его мнению, с особенностями высшей нервной деятельности.
Особое внимание он обращал на выдержку как возможность направлять свое внимание, регулировать деятельность, удерживать и устранять из сознания то, что недопустимо, и самоконтроль как требовательность к себе и ответственность, а помимо этого, выделял также уверенность в себе и дисциплинированность 11251, А.
Бандура также рассматривал в качестве основополагающих регуляторные признаки организованности. В рамках своей социальнокогнитивной теории он ввел термин самоэффективности (зе1Гей1сасу), который интерпретировал как чувство собственной компетентности и эффективности, которое в сочетании с активным самоконтролем придает реализуемому поведению большую настойчивость, целеустремленность и организованность и позволяет ради достижения стратегических целей ограничить себя в удовлетворении сиюминутных желаний 12421. Также зарубежными исследователями было установлено, что активная саморегуляция поведения способствует повышению продуктивности учебной деятельности студентов, развитию самодисциплины и самоорганизованности Другими авторами был исследован результативный аспект проявления личностной организованности.
Н.И. Рейнвальд, рассматривая продуктивность организованности изолированно от ее содержания и направленности, подчеркивала, что она является личностной характеристикой, обеспечивающей формирование активной жизненной позиции и результативность конкретной деятельности: грамотно организованная деятельность является менее трудоемкой и гораздо более эффективной [1741.
Большинство отечественных и зарубежных ученых рассматривают организованность в контексте сформированности и проявления конкретных волевых привычек и навыков. Так, В,С. Юркевич определяет организованность через привычки к постоянному, систематичному и сосредоточенному труду, к гигиене и физической культуре, к сдержанности в острых эмоциональных ситуациях, к обязательности и ответственности в отношениях с людьми, в основе которых лежит общая привычка к напряженной и интенсивной деятельности ~2401. С.И. Абузярова рассматривает организованность как разумное планирование и упорядоченную организацию собственной деятельности, выделяя соблюдение определенного порядка, четкое планирование своих действий и рациональное их чередование, разумное и обоснованное расходование времени с учетом обстановки, умение контролировать свою деятельность при изменении обстановки в качестве ее основополагающих признаков 111.
В.К. Калин описывает феномен организованности через умение и способность личности к упорядочиванию своих действий, обеспечивающему максимальную продуктивность реализуемой деятельности 1781. Весьма схожее представление об организованности как о способности к последовательному упорядочиванию конкретного вида деятельности имели В.И. Селиванов (1976) и В.А. Иванников (1989). гг По мнению П.А. Рудика, для проявления личностной организованности необходимы умения и навыки выполнения конкретного вида деятельности, знание ситуации и эффективные способы действия 11771.
При этом в зарубежных исследованиях в качестве синонимов организованности часто употребляются саморегуляция (зе1Г-герйа6оп) и самоконтроль ~зе1Г-соп1го1). Организованность рассматривается как способность личности осуществлять контроль над своими собственным поведением с целью достижения долгосрочных интересов ~2611, подавлять индивидуальные желания для того, чтобы максимально соответствовать предъявляемым социальным нормам и требованиям ~2581. Другие содержательные характеристики организованности также были объектом внимания.
А.И. Высоцким было установлено, что реализация организованного поведения учащимися в наибольшей степени связана с социально значимой мотивацией. При этом развития и совершенствования организованности возможно благодаря нравственному развитию человека на различных возрастных этапах: в подростковом возрасте ярче всего проявляется направленность организованного поведения на эффективность коллективной и трудовой деятельности, а в старшем школьном - на продуктивность физической подготовки и общественной работы ~491.
И.В. Корвякова в своей работе подчеркивала, что воспитание и формирование организованности у школьников в учебном процессе во многом определяется наличием внутреннего переживания необходимости тех или иных поступков ~871. С точки зрения А. Бандуры, мобилизация человеком собственных сил и возможностей, преодоление внешних препятствий ради достижения поставленных целей, то есть проявление личностной организованности, связано в большей степени с чувством коллективного результата, то есть с общественной мотивацией ~20~. К.А.
Абульханова-Славская обращала внимание на то, что особую роль мотивация играет при организации и достижении стратегических, долгосрочных задач, связанных с построением перспектив и планов на будущее. Подобная направленность представляет собой конкретную жизненную стратегию и обусловлена развитием и формированием личности, и, в первую очередь, становлением ее потребностно-мотивационной сферы [21. Значимость мотивационно-потребностной сферы личности для развития и становления организованности была подтверждена в рамках изучения феномена субъективной организации времени [3; 1491, в том числе способов и средств организации деятельности в настоящем [1211, особенностей планирования жизненных перспектив [1931, организации жизненного времени [851, типов и способов временной организации профессиональной деятельности в зависимости от характеристик нидивидуальности [122; 1231.
В рамках аналитической стратегии исследования организованности личности был накоплен обширный материал, характеризующий ее отдельные стороны, однако не рассматривались их взаимосвязь и взаимообусловленность в реальной жизнедеятельности конкретного субъекта. Для поликолтонентного подходик исследованию организованности характерно изучение не одной, а двух или трех граней личностного свойства в сопоставлении между собой. Н.Ф. Прокиной при исследовании организованности младших школьников было сформулировано предположение о том, что ее структуру составляют наряду с мотивом, обеспечивающем положительное восприятие организованного поведения, специфические способы и формы ее реализации [168~.
В.А. Голь невой организованность рассматривалась как сложное качество личности, которое, с одной стороны, предполагает контроль над своими действиями и поведением, связанный с проявлением волевых усилий, а с другой, — последовательное планирование деятельности, требующее интеллектуального напряжения.
Вместе с тем организованность как устойчивое качество личности, по ее мнению, включает в себя также определенный набор умений и навыков, среди которых эффективное использование имеющегося временного ресурса, строгая соподчиненность всех занятий и дел, ежедневное планирование, постоянство усилий в поддержании установленного порядка [5б1. В.И.
Селивановым организованность, которую он относил к волевым качествам, рассматривалась как совокупность умений и навыков осуществления постоянного самоконтроля над поведением, рационального планирования своих действий и использования имеющегося времени при наличии для практической реализации организованного поведения специфической потребности [1901. В процессе исследования механизмов волевой регуляции деятельности В.А.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
