Диссертация (1174382), страница 3
Текст из файла (страница 3)
При этом целесообразно опираться на такие проявления свойств их темперамента, как активность и подвижность при выполнении физической и интеллектуальной деятельности, положительный эмоциональный фон в целом, склонность к самонаблюдению, самоанализу и рефлексии. Достоверность и обоснованность основных результатов и выводов исследования обеспечены — для психологической теории — исходными теоретико методологическими основами, в том числе реализацией важнейших методологических принципов и подходов, соблюдением нормативов теоретического и эмпирического исследований; — для эмпирической части — достаточным объемом и репрезентативностью выборки; использованием валидных и надежных методик сбора эмпирических данных, адекватных цели и задачам исследования; применением методов статистической обработки полученных данных; тщательным и корректным их анализом и качественной интерпретацией.
Апробация и внедрение результатов. Основные положения, результаты и выводы исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии личности, специальной психологии и коррекционной педагогики Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина, кафедры естественных и гуманитарных дисциплин Рязанского высшего воздушно- десантного командного училища имени генерала армии В.Ф. Маргелова и докладывались на международных («Актуальные проблемы современных гуманитарных наук», Москва, 201б; «Самореализация личности в современном мире», Москва, 201б; «Педагогика и психология как ресурс развития современного общества; актуальные проблемы образовательного процесса в гетерогенных организациях», Рязань, 201б; «Педагогическое образование: вызовы 21 века», Рязань, 2017) научно - практических конференциях.
По теме исследования опубликовано 8 научных статей, в том числе 3 из них — в ведущих рецензируемых научных изданиях, рекомендованных ВАК РФ. Материалы работы внедрены в процесс учебно-воспитательной работы с военнослужащими Рязанского высшего воздушно-десантного командного училища имени генерала армии В.Ф. Маргелова. 15 Структура и обым диссертации. Диссертация состоит из введения, 3-х глав, заключения, списка литературы, состоящего из 271 наименований (30 из них на иносгранных языках), и приложений. Текст диссертации проиллюстрирован 50 таблицами и 3 рисунками. Общий объем работы - 222 страницы. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛ.ЕДОВАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОСТИ И ТЕМПЕРАМЕНТА ВОЕННОСЛУЖАЩИХ В данной главе представлен анализ литературы по проблемам исследования организованности как свойства личности и темперамента, выступающего в качестве одной из основных психодинамических природных предпосылок развития и формирования личности человека и его свойств, в том числе организованности.
1.1, Анализ психологических исследований организованности как свойства личности Проблемы личности, связанные с изучением условий и движущих сил ее развития и становления, факторов, которые на этот процесс влияют, соотношения в ней природного и социального, ее структурной организации, свойств, ее составляющих, всегда были и до сих пор остаются весьма актуальными для психологической науки. Прежде всего, кратко рассмотрим различные взгляды на понимание и природу личностных свойств и качеств в зарубежной и отечественной психологии. В зарубежной психологической' науке одним из наиболее значительных направлений изучения личности и ее проявлений в жизни и деятельности является диспозициональное.
Основная идея этого направления исследования личности заключается в признании того, что поведение людей характеризуется наличием определенных предрасположенностей, позволяющих им действовать привычным способом в различных ситуациях, притом не существует двух абсолютно похожих людей 1233~. 17 Одним из представителей диспозиционального направления психологии личности является Гордон Уиллард Ол порт, который, сформулировал определение черты личности как определенной психологической особенности, как «нейропсихической структуры, которая способна преобразовывать множество функционально эквивалентных стимулов, а также стимулировать и направлять эквивалентные (в значительной степени устойчивые) формы адаптивного и экспрессивного поведения» ~157, с. 3471, т.е.
обуславливать схожесть ответных реакций на различные стимулы. При этом не только разнообразные раздражители могут провоцировать одинаковые ответные действия, но и, наоборот, различные реакции могут иметь схожее функциональное значение. Иными словами, с его точки зрения, черта личности представляет собой набор устойчивых или типичных способов действия, реализуемых в разнообразных и при этом равнозначных жизненных ситуациях. Следовательно, понимание и исследование различных черт и свойств личности, которые являются наиболее важной составляющей личностной структуры, позволяет найти объяснение поведению человека.
Рэймонд Бернард Кэттелл, разрабатывая свою теорию личности, в отличие от большинства своих коллег, опирался в первую очередь не на клинические наблюдения или теоретические изыскания, а на точные эмпирические методы исследования психологической реальности человека. Применение сложного статистического анализа различных поведенческих характеристик позволило ему сформулировать точную и достаточно объективную структурную теорию черт личности.
По его мнению, личность как психологический феномен позволяет предугадывать поведение человека в конкретной ситуации, и реализовать эту непростую задачу позволяет уравнение спецификации, в котором на ответную реакцию оказывает влияние не только стимулирующая ситуация, но и структура личности, определяемая ее конкретными чертами 12461.
!8 Согласно Кэттеллу, все черты личности можно разделить на две больших категории: поверхностные, представляющие собой некоторую совокупность внешних проявлений, характерных субъекту, образующих неразрывное единство, и «исходные», которые являются наиболее сложными и представляют собой основополагающие элементы личностной структуры, обуславливающие стабильность поведения и деятельности человека. Им были выделены шестнадцать исходных и при этом основополагающих черт ~247~. Внутри исходных черт можно обнаружить два подтипа: кон ституци опальные черты, определяемые биологическими предпосылками, и черты, сформированные окружающей средой в процессе научения и другой жизнедеятельности. Кроме того, все исходные черты в зависимости от определенной модальности выражения он делил на способности, определяющие эффективность деятельности, признаки темперамента - эмоциональные и/или стилистические характеристики поведения и динамические черты или мотивационные составляющие действий ~246~.
Ганс Юрген Айзенк - один из лидеров «биологического» направления придавал большое значение генетическим факторам развития человека. Согласно его точки зрения, большинство внешних проявлений человека объясняется через три свойственные каждому суперчерты, которые, в свою очередь, составлены из «черт» - поверхностных отражений или специфических качеств конкретной суперчерты, а последние образованы привычными и специфическими реакциями. При этом указанная структура является иерархически организованной ~2501.
Знание конкретных особенностей поведения человека позволяет оценить характерную ему суперчерту или тип, и, наоборот, знание типа, присущего конкретной личности, дает возможность предположить, каким будет ее поведение в той или иной ситуации. Кроме понимания черты личности как некоторой диспозиции, в зарубежной психологии свойство личности рассматривалось через категорию потребности. Генри Александр Мюррей сводил понимание свойства личности к комплексу потребностей.
Согласно его концепции, для потребности характерно изменение произвольного поведения, состояния, интеллектуальной деятельности и других психических процессов, чтобы имеющаяся ситуация трансформировалась в нужном направлении. Следовательно, потребность придает определенное направление внешнему поведению и объясняет его постоянство и повторяемость 12б2$ то есть функционально проявляется как личностная черта. В рамках отечественной психологии свойства личности также рассматривались и определялись по-разному: через категорию или феномен отношений (как правило, общественных) (С.Л. Рубинштейн, В.Н.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
