Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1174331), страница 22

Файл №1174331 Диссертация (Реабилитация больных с афазиями при поражении задних отделов доминантного полушария головного мозга) 22 страницаДиссертация (1174331) страница 222020-05-24СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 22)

Обсуждение результатовСтатистически доказано, что афазияявляется одним из наиболее частовстречаемых (от 30 до 50%) инвалидизирующих последствий локальногонарушениямозговогоисследования,кровообращениянаправленныена(КулагинаповышениеС.Е.,2016).эффективностиПоэтомупреодолениясиндрома афазии являются приоритетными сразу в трех направлениях:неврологии, логопедии, клинической психологии. Считается, что предикторамихорошего восстановления больных с афазией выступают обратимые умеренная илегкая степени тяжести (Белопасова А.В., 2013). При этом спонтаннойобратимости данного синдрома в его классическом проявлении не наблюдается.Цель данной работы - совершенствование нейрореабилитации больных сгрубой степенью тяжести афазий, обусловленных очаговым поражением заднихотделов коры головного мозга.

Многими клиническими исследованиями (ИвановаМ.В., 2014) доказано, что наиболее сложной для реабилитации выступает грубаястепень тяжести афазий, обусловленных очаговым поражением задних отделовкоры головного мозга, так как в данном случае страдает обработка речевойинформации (восприятие и понимание речи).

К афазиям, спровоцированнымочаговым поражением задних отделов коры головного мозга, относятся акустикогностическая, акустико-мнестическая и семантическая формы (Визель Т.Г. 2016,Лурия А.Р. 2008, Шкловский В.М. 1998 и др.). При поражении вторичных полей(задней трети верхней височной извилины и средне-задних отделов височнойобласти) возникают синдромы акустико-мнестической и акустико-гностическойафазии. Поражение третичных полей (теменно-височно-затылочной областилевого полушария) приводит к семантической афазии.Традиционное описание (А.Р. Лурия, Т.Г. Визель, В.М.

Шкловский и др.)клинических картин исследуемых форм афазий подразумевает описание лишьречевых нарушений, так как классически принято (Ахутина Т.В. 2008, Бурлакова- 166 -(Шохор-Троцкая) М.К 2001, Визель Т.Г. 2016, Лурия А.Р. 2008, Косивцова О.В.,Захаров В.В. 2017, Шкловский В.М., Визель Т.Г., 2000 и др.), что афазиивыражаются только в речевых нарушениях, а именно:1) синдром акустико-гностической афазии проявляется в нарушениипонимания речи (страдает речевой слуховой гнозис). При грубой степенитяжестисиндромаобращеннойречиакустико-гностическойкрайнеограничено.афазииУстныепониманиеинструкцииневыполняются.

Речь лишена направленности и носит характер «словеснойокрошки», характерна логорея.2) синдром акустико-мнестической афазии характеризуется затруднениямив понимании фраз (нарушается слухоречевая память).3) синдром семантической афазии отражается в нарушении пониманияглубинного значения слов (страдает семантика речи, возникаюттрудностиприпопыткахоперированиясложнымилогико-грамматическими отношениями).Важно отметить, что даже на современном этапе отсутствует системноеописание клинической картины грубой степени тяжести синдромов акустикомнестической и семантической афазии. Исследователи (Евзельман М.А., 2006,Зачиняева Е.Ф., Потехина Е.С., Ларина Т.К., 2016, Шкловский В.М., Визель Т.Г.,2000 и др.) утверждают, что данные формы афазии могут протекать лишь всредней и легкой степени тяжести, при этом градация степеней тяжестиопределяется условно.Направленные нейровизуализационные исследования (Biban T., Booth J.,Choy J.

et al 2005, Bookhiemer S. 2002, Booth J., Burman D 2004, Demonet J-F 2005,Fredericu A. et al 2003, Halgon E. et al 2002 и др.) позволили уточнить особенностиактивации определенных зон головного мозга в восприятии ипониманииобращенной речи. Вектор научного интереса сместился от привязки корковыхфункций к конкретным анатомическим структурам в сторону концепции- 167 -функциональных нейрональных сетей (Котов С.В. 2011). Было определено, что впроцессах восприятии, понимания речи и хранении речевой информациипринимают участие не только височные, теменные и затылочные отделы левогополушария головного мозга, но и симметричные области, расположенные всубдоминантном полушарии. Клинико-нейровизуализационными исследованиями(Breitenstein C.

et al. 2009, Jobard G. 2003, Muller N.G. 2006) определено, что впротивоположной очагу поражения гемисфере уже спустя неделю послеперенесенного инсульта возникает гипервозбудимость.Подавление и патологическая активность правого полушария затрудняеткомпенсаторные процессы, которые происходят у больных с последствиямилевополушарногомозговогоинсульта.Вчастности,клиническимиисследованиями, проводимыми в 2013 г.

(Белопасова А.В. 2013) было определено,что в группе пациентов с задней локализацией инфаркта мозга, грубая степеньтяжести афазии была взаимосвязана непосредственно с правополушарнойактивацией.Клинически доказано (Breitenstein C, Kramer K, Meinzer M, 2009), чтовосприятие объектов представляет собой сложный процесс, который, например,требует сохранности кодирования объекта, способности выделять его от фона,группировать и интегрировать поступающую информацию в единое целое.Причем эти функции дискретны и тесно друг с другом не связаны. Такимобразом, повреждение затылочных областей обоих полушарий головного мозга,приводит к невозможности суммировать разнородную информацию, что можетклинически проявляться следующим образом: 1) пациенты могут описатьсвойства предмета, но ни назвать, ни показать, что им делают, они не могут; 2)пациенты правильно называют предмет, который они видят, но объяснить, длячего он используется, не могут.Breitenstein C, Kramer K, Meinzer M, 2009, Demonet J-F, 2005, Jobard G,2003, Poldrack R., 1999, Cohen L., 2004, Devlin I., 2006 определили, что поражение- 168 -нижних и средних затылочно-теменных отделов сопровождается нарушениемкомплексных зрительных функций.

В частности, поражение вентральныхмедиальных затылочно-теменных отделов может приводить к нарушениюузнавания различных объектов, что контрастирует с нарушениями восприятиядвиженийипространственныхфункций(включаявниманиеиоценкулокализации), которые характерны для поражения дорзальных латеральныхзатылочно-теменных отделов.Следовательно, симптоматика, характерная для декомпенсированныхсредних степеней тяжести синдромов акустико-мнестической и семантическойафазии обусловлена прямой заинтересованностью субдоминантного полушарияголовного мозга.Направленнымиклиническимиисследованиями(MeinzerM.2007,Altschuler EL 2006, Breitenstein C, Kramer K. 2009, Kahlaoui K, Ansaldo AI. 2008 идр.) было выявлено, что грубая степень тяжести акустико-гностической афазиипроявляется не только в распаде речевого мышления, но и в выраженныхизменениях беглости мыслительных процессов.

Причина данных явленийзаключается в участии глубинных подкорковых отделов либо височных областейправого полушария головного мозга.В целом, исследования последних лет было определено, что наиндивидуальные особенности течения и прогноз компенсации грубой степенитяжести у больных с задним очагом поражения головного мозга влияет рядспецифических факторов (Aben L. 2008, Altschuler EL. 2006, Breitenstein C. et al2009, Fredericu A. et al. 2005 и др.):1) совокупность и неоднородность языковых и неязыковых когнитивныхизменений вследствие заинтересованности субдоминантного полушарияголовного мозга и глубинных подкорковых отделов;2) возможность опоры на передние отделы головного мозга, отвечающиекак за регуляцию и контроль вербальной деятельности, так и частично- 169 -несущие ответственность за семантику, получаемой информации;3) эффективнымиметодамивосстановлениямогутслужитьальтернативные способы реабилитации, такие как поведенческая речеваятерапия (Pulvermüller F, Berthier ML, 2008).Доказано,чтоприсиндромахафазийвоздействиедолжнобытькомплексным и носить системный характер.

Однако существующие в настоящеевремя отечественные методики, направленные на коррекцию грубой степенитяжести акустико-гностической афазии, предполагают применять либо прямой,либо обходной путь восстановления (Бейн Э.С. 1982, Бурлакова (Шохор-Троцкая)М.К. 2001, Визель Т.Г. 2016, Дорофеева С.А. 1999, Иванова М.В., Ларина О.Д.,Норвилс С.Н., Царева И.В. 2014, Кадыков А.С., Бодарева Э.А.

Характеристики

Список файлов диссертации

Реабилитация больных с афазиями при поражении задних отделов доминантного полушария головного мозга
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6381
Авторов
на СтудИзбе
308
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее