Диссертация (1174319), страница 29
Текст из файла (страница 29)
Далее просят ребѐнка, используя цветные карандаши, определитькакому чувству какой цвет соответствует. Пациенту нужно выбрать восемь парсоответствия чувство-цвет. После ребѐнка просят помочь жителям волшебнойстраны чувств раскрасить их домики (при этом каждый домик должен бытьраскрашен только в один цвет). Ребѐнку говорят: «Дело в том, что во времяурагана жители были так напуганы, что совсем забыли, в домике какого цвета жилкаждый из них.
Пожалуйста, помоги каждому чувству найти свой дом. Закрасьдомик, где живѐт чувство тем цветом, который ты выбрал для каждогоконкретного жителя страны». После завершения раскрашивания ребѐнкаблагодарят за проделанную работу: «Молодец! Ты раскрасил домики и поселил вних чувства. Справа на рисунке изображѐн силуэт тела человека. Это твоѐ тело.Пожалуйста, посели в нѐм чувства, раскрасив его так, чтобы каждому нашлосьместо!». Необходимо отметить, что после предъявления этого этапа инструкциииспытуемому никаких комментарием к его работе от исследователя поступать недолжно.Шаг № 3. Обработка результатов. При обработке результатов важно обращатьвнимание на следующее: 1) все ли цвета были задействованы при раскрашиваниидомиков; 2) адекватно ли подобраны цвета при «заселении» в домики.
Например,неадекватным может считаться соответствие «радости» и «удовольствия»чѐрному, коричневому или серому цветам. Однако, несмотря на то, что данныйвыбор может считаться неадекватным, он, тем не менее, является диагностическизначимым; 3) каким образом распределены обозначающие чувства цвета внутрисилуэта человека.Символически силуэт человека делится на 5 зон: голова и шея –символизируют ментальную деятельность; туловище до линии талии, исключаяруки – символизируют эмоциональную деятельность; руки – символизируюткоммуникативные функции; тазобедренная область – символизирует областьсексуальных, а также творческих переживаний; ноги – символизируют чувство«опоры», уверенность в себе. Помимо этого данные зоны являются проективнымидля комбинации «цвет – эмоция» с учѐтом имеющегося психосоматическогозаболевания у ребѐнка.
Таким образом, данная методика показывает намактуальное психоэмоциональное состояние ребѐнка. При этом ребѐнок, используясвязь чувства и цвета, неосознанно проецирует на отдельные части силуэтачеловека свои переживания и психосоматические нарушения.166Приложение Е(справочное)Шкала определения явной тревожности для детей (CMAS)Шкала определения явной тревожности для детей (The Children`s Form ofManifest Anxiety Scale – CMAS) предназначена для выявления тревожности какотносительно устойчивого образования у детей 7-12 лет. Она была разработана в1956 г. американскими психологами A.
Castaneda, B.R. McCandless, D.S. Palermo,которые взяли за основу шкалу явной тревожности (Manifest Anxiety Scale) Дж.Тейлора (J.A. Taylor, 1953), предназначенную для взрослых. Последняяпредставляет собой отобранные из MMPI (Миннесотского многомерноголичностного опросника) пункты, соответствующие клиническому представлениюо тревожности как генерализованном хроническом переживании психического илисоматического напряжения, проявляющегося в раздражительности, усталости,нетерпеливости, склонности испытывать приступы сильного беспокойства истраха даже по незначительным поводам. Детский вариант шкалы содержит 53вопроса: 42 из них наиболее показательных с точки зрения выявленияхронических тревожных реакций у детей, а также 11 дополнительных вопросовконтрольной шкалы, которая выявляет тенденцию ребѐнка давать социальноодобряемые ответы (определяется как позитивными, так и негативными ответами).Особенность детской шкалы заключается в том, что о симптоматике тревожныхрасстройств свидетельствуют только положительные ответы.
В России адаптацияCMAS проведена А.М. Прихожан (1991-93 гг., дополнительная коррекция в 199596 гг.). Детский вариант шкалы доказал высокую клиническую валидность ипрошѐл стандартную психометрическую проверку с участием 1600 школьников 712 лет из различных регионов страны [55, 82, 84].Описание методики.Инструкция для испытуемого.
На следующих страницах напечатаныпредложения, напротив каждого из них два варианта ответа: ВЕРНО и НЕВЕРНО.В предложениях описаны случаи, события, переживания. Необходимовнимательно прочитать каждое предложение и решить, можешь ли ты отнестиданной суждение к себе, правильно ли оно описывает тебя, твоѐ поведение икачества. Если да, то подчерки (обведи в овал) слово ВЕРНО, если нет –НЕВЕРНО. Над ответом не следует думать долго. Если не можешь определить,верно суждение, приводимое в предложении, или неверно, выбирай то, что бываетчаще. На одно предложения нельзя давать сразу два ответа, чтобы не пропуститьпредложения, отвечай на них подряд.Для тренировки приводятся три предложения:1.2.3.1.2.Ты мальчик.Тебе нравится играть на улице, а не дома.Твой любимый урок – математика.Затем приводятся вопросы шкалы CMAS:Тебе трудно думать о чѐм-нибудь одном.Тебе неприятно, если кто-нибудь наблюдает за тобой, когда ты что-ВЕРНО НЕВЕРНОВЕРНО НЕВЕРНОВЕРНО НЕВЕРНОВЕРНО НЕВЕРНОВЕРНО НЕВЕРНО1673.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.нибудь делаешь.Тебе очень хочется во всѐм быть лучше всех.Ты легко краснеешь.Все, кого ты знаешь, тебе нравятся.Нередко ты замечаешь, что у тебя сильно бьѐтся сердце.Ты очень сильно стесняешься.Бывает, что тебе хочется оказаться как можно дальше от того места,где ты находишься.Тебе кажется, что у других всѐ получается лучше, чем у тебя.В играх ты больше любишь выигрывать, чем проигрывать.В глубине души ты много боишься.Ты часто чувствуешь, что другие недовольны тобой.Ты боишься остаться дома в одиночестве.Тебе трудно решиться на что-либо.Ты нервничаешь, если тебе не удаѐтся сделать то, что хочется.Часто тебя что-то мучает, а что – не можешь понять.Ты со всеми и всегда ведѐшь себя вежливо.Тебя беспокоит, что тебе скажут родители.Тебя легко разозлить.Часто тебе трудно дышать.Ты всегда себя хорошо ведѐшь.У тебя потеют руки.В туалет тебе надо ходить чаще, чем другим детям.Другие ребята удачливее тебя.Для тебя важно, что о тебе думают другие.Часто тебе трудно глотать.Часто волнуешься из-за того, что, как выясняется позже, не имелозначения.Тебя легко обидеть.Тебя всѐ время мучают мыли о том, всѐ ли ты делаешь правильно,так, как следует.Ты никогда не хвастаешься.Ты боишься того, что с тобой может что-то случиться.Вечером тебе трудно уснуть.Ты очень переживаешь из-за оценок.Ты никогда не опаздываешь.Часто ты чувствуешь неуверенность в себе.Ты всегда говоришь только правду.Ты чувствуешь, что тебя никто не понимает.Ты боишься, что тебе скажут: «Ты всѐ делаешь плохо».Ты боишься темноты.Тебе трудно сосредоточиться на учѐбе.Иногда ты злишься.У тебя часто болит живот.Тебе бывает страшно, когда ты перед сном остаѐшься один в тѐмнойкомнате.Ты часто делаешь то, что не стоило бы делать.У тебя часто болит голова.Ты беспокоишься, что с родителями что-нибудь случиться.Ты иногда не выполняешь свои обещания.Ты часто устаѐшь.Ты часто грубишь родителям и другим взрослым.ВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОВЕРНО НЕВЕРНОВЕРНО НЕВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНО16850.51.52.53.Тебе нередко снятся страшные сны.Тебе кажется, что другие ребята смеются над тобой.Бывает, что ты врѐшь.Ты боишься, что с тобой случится что-нибудь плохое.ВЕРНОВЕРНОВЕРНОВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОНЕВЕРНОМетодика определения явной тревожности для детей может проводиться вгруппе (с соблюдением стандартных правил группового обследования) ииндивидуально.
У детей 7-8 лет исследование целесообразнее проводитьиндивидуально, в тех случаях, когда ребѐнок испытывает трудности в чтении,вопросы могут быть заданы устно с обязательной фиксацией ответа в бланкеопросника. В среднем тест выполняется в течение 15-25 минут.Обработка и интерпретация результатов.Сначала просматривают бланки и отбирают те, в которых все ответыявляются одинаковыми (только «ВЕРНО» или только «НЕВЕРНО»). Т.к.
CMASдиагностикасимптомовтревожностиподразумеваетисключительноутвердительные ответы («ВЕРНО»), то при обработке результатов это создаѐт рядтрудностей, связанных с вероятностью смешения показателей тревожности исклонностью к стереотипии в ответах, встречающейся у младших школьников. Сцелью контроля используют шкалу «социальной желательности», в которой можетбыть два варианта ответа. При выявлении левосторонней (все ответы «ВЕРНО») иправосторонней тенденции (все ответы «НЕВЕРНО») в ответах, полученныйрезультат считается сомнительным [82].Затем обращают внимание на ошибки при заполнении бланков: двойныеответы (одновременно «ВЕРНО» и «НЕВЕРНО»), пропуски, исправления и т.д.Если испытуемый при заполнении бланка допустил не более трѐх ошибок, тообработку полученных данных осуществляют на общих основаниях, а если болеетрѐх ошибок, то интерпретацию результатов выполнять нецелесообразно. Особоевнимание уделяют бланкам, в которых систематически отмечаются пропускипредложений и/или двойные ответы на пять и более вопросов CMAS.
Вбольшинстве случаев это свидетельствует о трудностях в принятии решений,сомнениях выбора, страхе ответственности, попытке уйти от ответа, т.е. признакахскрытой тревожности [82]. Основной этап методики заключается в подсчѐтерезультатов по контрольной шкале – субшкале социальной желательности(Таблица Е.1.).Таблица Е.1. – Ключ к субшкале «социальной желательности» (номера пунктовCMAS)Ответ ВЕРНО5, 17, 21, 30, 34, 36 Ответ НЕВЕРНО 10, 41, 47, 49, 52Критическое значение для этой субшкалы – 9.
Этот и более высокийрезультат свидетельствуют в пользу недостоверности ответов испытуемого, всвязи с их искажением под влиянием факторов социальной желательности. Затемподсчитывают баллы по субшкале тревожности (Таблица Е.2.).169Таблица Е.2. – Ключ к субшкале тревожности (номера пунктов CMAS)Ответы 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27,ВЕРНО28, 29, 31, 32, 33, 35, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 48, 50, 51, 53Сумма баллов, полученная при сложении результатов субшкалы социальнойжелательности и субшкалы тревожности, является первичной, или «сырой»оценкой.
Затем результаты первичной оценки переводят в шкальную (ТаблицаЕ.4.). В качестве шкальной оценки применяется стандартная десятка (стэны,сокращение от англ. standart ten). Далее результаты испытуемого сопоставляются снормативными значениями групп детей соответствующего возраста и пола.Таблица Е.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
