Диссертация (1174319), страница 32
Текст из файла (страница 32)
Вместошкалы «Счастье» была введена шкала «Уверенность в себе». Таким образом, вданной методике обследуемые непосредственно оценивают ряд личных качеств,таких как здоровье, способности, характер и т.д. [82, 89].Описание методикиСовременное исследование УС и УП по Дембо-Рубинштейн в модификацииА.М. Прихожан представлено 7-ю шкалами «Здоровье», «Ум, способности»,«Характер», «Авторитет у сверстников», «Умение многое делать своими руками,умелые руки», «Внешность» и «Уверенность в себе», которые расположены набланке последовательно, а также соответствующих им 7-ю вертикальнымилиниями.
Обследуемому на этих вертикальных линиях (шкалах) предлагаютотметить с помощью определѐнных знаков уровень развития у неговышеперечисленных качеств (показатель самооценки) и желаемый уровень этихкачеств (уровень притязаний). Каждому испытуемому предлагают заполнитьиндивидуальный (персонифицированный) бланк методики, который содержитинструкцию и задание. Методика относится к бланковым, исследование можетпроводится как в группе, так и индивидуально [82, 84, 89].Проведение исследованияИнструкция для испытуемого. После удобного расположения обследуемогоза столом, ему предлагают оценить свои способности, возможности, характер и183100 ммт.д.
Т.к. уровень развития каждого качества, стороны личности человекаизображены в виде вертикальных линий, то самая нижняя точка на ней означаетсамое низкое развитие, а самая высокая – наивысшее. Обследуемому предлагаетсясемь таких линий, которые, как отмечалось ранее, обозначают: 1) здоровье; 2) ум,способности; 3) характер; 4) авторитет у сверстников; 5) умение многое делатьсвоими руками, умелые руки; 6) внешность; 7) уверенность в себе. Ребѐнка просятна каждой линии чертой (–) отметить это качество, сторону личности на томуровне, на котором, по его мнению, оно находится в данный момент времени –уровень самооценки (УС).
Затем с помощью креста (Х) следует отметить тотуровень развития этих качеств, при котором пациент получил бы удовлетворениеили почувствовал гордость за себя – уровень притязаний (УП). Передобследованием заготавливают бланки, на которых помимо минимальныхпаспортных данных о пациенте будет изображено семь линий (шкал) или лесенок,соответствующим образом маркированных («Здоровье», «Ум, способности» ит.д.). Высота каждой шкалы – 100 мм, необходимо обозначить верхнюю инижнюю точку и середину шкалы. Верхнюю и нижнюю точки отмечают хорошозаметными чертами, середину – едва заметной точкой (Рисунок К.1.).
С цельюпроверки усвоения инструкции по выполнению методики, а также уменьшениючисла потенциальных ошибок, следует проверить, как обследуемый заполнилпервую шкалу – «Здоровье». Проверяют, правильно или нет используютсяпредложенные значки (–) и (Х), отвечают на вопросы испытуемых. Навыполнение исследования (вместе с чтением инструкции) отводится 10-12 мин.Обработка и интерпретация результатовОбработка результатов исследования проводится по шести шкалам (РисунокК.1.), т.к. первая шкала «Здоровье») является тренировочной и не учитывается.ЗдоровьеУм,Характер Авторитет успособностисверстниковУмение многое Внешность Уверенностьделать своимив себеруками, умелые рукиРисунок К.1.
– Методика исследования самооценки по Дембо-Рубинштейнв модификации А.М. Прихожан, шкалы и их наименованияОтветы обследуемого выражаются в баллах. Т.к. каждая шкала имеет длину100 мм (нижняя черта – «0», середина – «50», верхняя черта – «100»), то ответыобследуемых могут быть оценены количественно (с помощью линейки) и184переведены в баллы (например, 45 мм – 45 баллов, 78 мм – 78 баллов и т.д.).Затем по каждой из шести шкал определяют:А) УП – расстояние в мм от нижней точки шкалы («0») до знака «Х»;Б) УС (высоту самооценки) – расстояние от «0» до знака «–»;В) значение расхождения между УП и УС – расстояние от знака «Х» до знака«–». В том случае, когда УП располагается ниже УС, то он выражаетсяотрицательным числом.После рассчитывают среднюю величину УС и УП по всем шести шкалам.
ВТаблице К.1. приведены данные УС и УП, которые были получены приобследовании около 900 детей учащихся 7-10 классов городских школ.Таблица К.1. – Количественные характеристики УС и УП учащихся 7-10 классовгородских школПараметрКоличественная характеристика (балл)НизкийСреднийВысокийОчень высокийУровень притязаний59 и менее60-7475-8990-100Уровень самооценки44 и менее45-5960-7475-100УП оценивают в зависимости от полученных баллов: 59 и менее баллов –заниженный УП, индикатор крайне неблагоприятного развития личности; 60-89баллов – свидетельствуют о нормальном, реалистическом УП, 75-89 баллов –подтверждают оптимальное представление о своих возможностях, что являетсяважным фактором личностного развития; 90-100 баллов – завышенный УП,удостоверяет нереалистическое, некритичное отношение обследуемого ксобственным возможностям.Аналогично оценивается и УС: 44 и менее баллов – заниженный УС(недооценка себя и своих возможностей), свидетельствует о крайненеблагополучном развитии личности, это «группа риска», т.к.
за ней могутскрываться защитная неуверенность в себе (когда за счѐт декларирования самомусебе собственного неумения, отсутствия способностей обследуемый не прилагаетникаких усилий для дальнейшего обучения и развития) и подлиннаянеуверенность в себе; 45-74 баллов – средний и высокий УС – удостоверяетреалистическую (адекватную) самооценку; 75-100 и более баллов – завышенныйУС, указывает на определѐнные нарушения в формировании личности, частоявляется критерием личностной незрелости, неумения адекватно оценить своивозможности и результаты своей деятельности, свидетельствует о существенныхискажениях в формировании личности: непринятие своих ошибок и неудач,«закрытость» для опыта, систематическое игнорирование здравой критики,замечаний в свой адрес, оценок окружающих.185Приложение Л(справочное)Методика диагностики родительского отношения к ребѐнкупо Варга-СтолинуДанная методика названа именами двух еѐ авторов: Анны Яковлевны Варга(кандидат психологических наук, заведующая кафедрой системной семейнойпсихотерапии Института практической психологии и психоанализа) и ВладимираВикторовича Столина (доктор психологических наук, профессор).
Методикадиагностики родительских отношений представлена «Опросником родительскогоотношения» (ОРО). Она является удобным в использовании и информативнымпсиходиагностическиминструментом,направленнымнаопределениеродительского отношения к ребѐнку (главенствующего стиля родительскоговоспитания). Родительское отношение (стиль воспитания) представляет собойсистему разнообразных чувств, проявляемых по отношению к ребѐнку,определѐнных поведенческих стереотипов, используемых в общении с ним,особенностей восприятия и понимания его характера, личности и поступков.Методика ОРО обладает весьма высокой валидностью и учитывает особенностиродительского отношения к ребѐнку [16, 17, 97].Описание методики.ОРО состоит из 61 утверждений, его структура включает 5 шкал.Предложения построены так, чтобы исключить фактор социальнойжелательности, превалирования общественного мнения, а также лукавства вответах родителей.Шкала № 1 – «Принятие-отвержение». Она отражает общее эмоциональноположительное (принятие) или эмоционально отрицательное (отвержение)отношение к ребѐнку.Шкала № 2 – «Кооперация».
Эта шкала выражает стремление взрослых ксотрудничеству с ребѐнком, проявление с их стороны искреннейзаинтересованности и участие в его делах.Шкала № 3 – «Симбиоз». Вопросы данной шкалы ориентированы на то,чтобы выяснить, стремится ли родитель к единению с ребѐнком или, напротив,старается сохранить между ребѐнком и собой психологическую дистанцию. Этосвоеобразная контактность родителя и ребѐнка.Шкала № 4 – «Авторитарная гиперсоциализация» (контроль). Данная шкалахарактеризует то, как родители контролируют поведение ребѐнка, насколько онилиберальны, демократичны или авторитарны в отношении с ним.Шкала № 5 – «Маленький неудачник» («Инфантилизация»). Эта шкалапоказывает как родители относятся к способностям ребѐнка, к его достоинствам инедостаткам, успехам и неудачам.Инструкция для испытуемого. На следующих страницах напечатаныпредложения.
Напротив каждого из них два варианта ответа: ВЕРНО и НЕВЕРНО.186В предложениях описаны случаи, события, переживания. Необходимовнимательно прочитать каждое предложение и решить, можете ли Вы отнестиданное суждение к себе, правильно ли оно описывает Вас, Ваше поведение икачества. Если да, то подчеркните (обведите в овал) слово ВЕРНО, если нет –НЕВЕРНО. Над ответом не следует думать долго. Если не можете определиться,верно ли суждение, приводимое в предложении, или неверно, выбирайте то, чтобывает чаще. В опроснике нет правильных и неправильных ответов. На однопредложение нельзя давать сразу два ответа, чтобы не пропустить предложения,отвечай на них последовательно.Далее испытуемому предлагают бланк с текстом ОРО:1. Я всегда сочувствую своему ребѐнку.2.
Я считаю своим долгом знать всѐ, о чѐм думает мой ребѐнок.3. Мне кажется, что поведение моего ребѐнка значительно отклоняетсяот нормы.4. Нужно подольше держать ребѐнка в стороне от реальных жизненныхпроблем, если они его травмируют.5. Я испытываю к ребѐнку чувство расположения, симпатии.6.
Я уважаю своего ребѐнка.7. Хорошие родители ограждают ребѐнка от трудностей жизни.8. Мой ребѐнок часто мне неприятен.9. Я всегда стараюсь помочь своему ребѐнку.10. Бывают случаи, когда недоброе отношение к ребѐнку приносит емубольшую пользу.11. Я испытываю досаду по отношению к своему ребѐнку.12. Мой ребѐнок ничего не добьѐтся в жизни.13. Мне кажется, что дети потешаются над моим ребѐнком.14. Мой ребѐнок часто совершает такие поступки, которые заслуживаютосуждения.15.
Мой ребѐнок отстаѐт в психологическом развитии и для своеговозраста выглядит недостаточно развитым.16. Мой ребѐнок специально ведѐт себя плохо, чтобы досадить мне.17. Мой ребѐнок как «губка» впитывает в себя всѐ самое плохое.18. При всѐм старании моего ребѐнка трудно научить хорошим манерам.19.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
