Диссертация (1174215), страница 2
Текст из файла (страница 2)
№ 336«Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего исреднего общего образования», все учебные помещения школ должны бытьоснащены мультимедийными комплектами (компьютер/ноутбук – проектор – интерактивная доска/экран) и подключены к мобильному Интернету. В образовательном процессе активно применяются электронные учебники. В 2018 году в соответствии с Постановлением Правительства Москвы (№844-ПП от 08.11.2017)«О грантах за вклад в развитие проекта «Московская электронная школа» началась массовая разработка электронных образовательных материалов для использования в процессе учебной деятельности.В этой связи отличительной особенностью современного школьного обучения является широкомасштабное использование технических средств обучениянового поколения – электронных (цифровых) средств обучения, работающих наоснове компьютерной, телекоммуникационной техники и применяемых непосредственно в обучении школьников.Эти средства принципиально меняет характер учебной деятельностишкольников, способствуют повышению эффективности образования, открывают6практически безграничные возможности для доступа к информации, ее визуализации.Массовое применение цифровых технологий в образовательном процессеспособствует формированию, так называемой, интегрированной цифровой среды,которая характеризуется наряду с насыщением образовательной среды цифровымоборудованием созданием единого открытого информационно-образовательногопространства школы и свободного доступа к образовательным ресурсам, в котором происходит формирование у учащихся качеств и умений XXI века, таких, какмедиаграмотность, умение мыслить глобально, способность к решению креативных задач.
Отмечаются высокая активность, повышенный интерес и вовлеченность школьников за счет интерактивности, геймификации процесса образования.Визуальная стимуляция способствует непроизвольному запоминанию учащихся,выработке навыков и компетенций на основе мгновенной обратной связи [ДолянЕ. И., 2013; Кондаков А. М., 2013, 2016; Укенов Н. К., Чугунова А. А., 2015; Коверина Д. И., 2017, Степанов С. Ю., Рябова И.
В., Соболевская Т. А. с соавт., 2017;Кондаков А. М., Вавилова А. А., Григорьев С. Г. с соавт., 2018; и др.].Вместе с тем, новая цифровая образовательная среда характеризуется целым комплексом факторов, обладающих потенциально негативным эффектомвоздействия на развитие и здоровье детей [Платонова А. Г., Полька Н. С., Яцковская Н. Я. с соавт., 2015; Кучма В. Р., 2016, Левинский Х.
Х., Грекова Н. А., Арбузов И. В., Полянская Ю. Н., 2017; и др.], среди которых - интенсификация умственной деятельности учащихся в условиях дефицита учебного времени, высокие зрительные нагрузки.Степень разработанности темы исследованияВ гигиене детства на протяжении десятилетий проводились исследования,касающиеся изучения процесса обучения в школе, нормирования трудности учебных занятий, их утомительности, построения урока и учебного расписания, использования технических средств обучения [Усищева Ц.
Л., 1977, Громбах С. М.,1985; Агарков В. И., 1987, Глушкова Е. К., 1983; Степанова М. И., 1984–2003, Федорцева М. Б., 2007; Гребняк Н. П., Щудро С. А., 2010; Поленова М. А., 2013;7Кучма В. Р., Степанова М. И., Текшева Л. М., 2013; Полька Н. С., 2013, ТитоваЮ.
В., Транковская Л. В., Шепарев А. А. с соавт., 2014; Ткачук Е. А., 2015, Ефимова Н. В., Мыльникова И. В., Барсем М. И., Нехудова С. Б., 2016; Lai H.-R., ChouW.-L., 2015; Sundaravadhanan G., Selvarajan H. G., McPherson B., 2017; и др.].Происходящие в школьном образовании перемены: активная интеграция вучебный процесс различных электронных средств обучения, изменения характераучебной деятельности и содержания школьных предметов, появление новыхучебных дисциплин в сочетании с неблагоприятными показателями здоровьяшкольников требуют нового осмысления проблемы гигиенической оптимизацииобучения [Кучма В. Р., Сухарева Л.
М., Храмцов П. И., 2016; Кучма В. Р., 2017; идр.].Решение проблем управления здоровьем обучающихся в условиях современнойцифровойсредыдиктуетнеобходимостьвыявленияпричинно-следственных связей между значимыми факторами школьной среды и показателями функционального состояния организма и здоровья на основе системногоподхода и количественного измерения риска [Богомолова Е. С., Кузмичев Ю. Г.,Писарева А. Н., 2017; Суворова А.
В., Якубова И. Ш., Масленникова М. М., 2017,Пахтусова Е. А., 2017; Зайцева Н. В., Устинова О. Ю., Лужецкий К. П. с соавт.,2017; и др.].Остаются не решенными вопросы изучения комплексного воздействия организации современного урока и учебного расписания на функциональное состояние организма учащихся. Отсутствуют единые гигиенические принципы их построения и оценки в условиях цифровой образовательной среды, востребованныев работе как самой школы, так и в деятельности органов Роспотребнадзора какчасти системы управления санитарно-эпидемиологическим благополучием учащихся в образовательных организациях.Все это обуславливает актуальность разработки и обоснования современных подходов к обеспечению гигиенической безопасности жизнедеятельности детей в процессе обучения, предусматривающих, в том числе, физиолого-8гигиеническую оценку влияния на организм детей использования современныхэлектронных средств обучения.Цель исследования – научное обоснование системы гигиенических принципов организации обучения школьников в условиях цифровой образовательнойсреды, способствующих обеспечению и сохранению устойчивого уровня и благоприятной динамики функционального состояния их организма, умственной работоспособности.Задачи исследования1.
Оценить влияние использования различных электронных средств обучения (компьютеров с жидкокристаллическим монитором, ноутбуков, интерактивных досок) на функциональное состояние организма учащихся и научно обосновать регламенты их безопасного использования.2. Обосновать гигиенически рациональную организацию урока с использованием электронных средств обучения; разработать метод гигиенической оценкиурока в условиях цифровой среды.3. Провести анализ информационной значимости показателей, формирующих утомительность урока, разработать новые шкалы трудности учебных предметов для гигиенически рационального построения учебного расписания; создатьалгоритм гигиенической оценки учебного расписания в школе (электронный методический комплекс).4. Оценить взаимосвязи между показателями организации учебного процесса (урока, учебного расписания) в условиях цифровой образовательной среды ипоказателями функционального состояния организма учащихся с определениемприоритетных рисков формирования неблагоприятной динамики их умственнойработоспособности в процессе обучения.5.
Обосновать гигиенические принципы организации учебного процесса вшколе как научную основу технологии обеспечения безопасных для здоровьяусловий обучения школьников в цифровой образовательной среде.9Научная новизна и теоретическая значимость работы1. Выявлены особенности влияния учебных занятий с использованием современных электронных образовательных средств (компьютеров с жидкокристаллическим монитором, ноутбуков, интерактивных досок) на функциональное состояние организма учащихся.2. Установлены качественные и количественные характеристики связи между показателями функционального состояния организма школьников и показателями организации образовательного процесса (урок и учебное расписание); с использованием метода множественной регрессии построена математическая модель изменчивости показателей умственной работоспособности учащихся в зависимости от изменчивости показателей, характеризующих образовательный процесс.3.
Научно обоснованы приоритетные риски формирования неблагоприятнойдинамики умственной работоспособности в процессе обучения школьников в зависимости от показателей организации образовательного процесса.4. С использованием методов многомерного факторного анализа установлена информационная значимость показателей, формирующих утомительность урока.5. Научно обоснована система гигиенических принципов и технологияобеспечения безопасных условий обучения для оптимизации современного образовательного процесса в школьной цифровой среде, реализация которых будетспособствовать поддержанию оптимального функционального состояния организма и высокого уровня умственной работоспособности учащихся, профилактике школьно-обусловленных заболеваний.Практическая значимость работыНаучно обоснованы гигиенические регламенты и рекомендации, направленные на поддержание оптимального уровня работоспособности, функционального состояния организма учащихся, предотвращение переутомления и другихнегативных для здоровья последствий обучения в условиях цифровой образовательной среды.10Для составления гигиенически рационального учебного расписания обоснованы новые шкалы трудности учебных предметов.Для оптимизации проведения социально-гигиенического мониторинга ипроизводственного контроля образовательного процесса в школе научно обоснован электронный методический комплекс для гигиенической оценки школьногорасписания; разработан метод оценки гигиенической рациональности урока.Результаты работы использованы при подготовке пакета документов, предназначенных для органов Роспотребнадзора, образовательных учреждений иучреждений высшего образования.Внедрение в практику гигиенических принципов организации современногоучебного процесса и технологии обеспечения безопасных условий обучения нафоне активного использования цифровых образовательных средств создаст предпосылки для оптимизации функционального состояния организма учащихся, сохранения высокого уровня их умственной работоспособности и профилактикинарушений здоровья.Методология и методы исследования.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
