Диссертация (1173411), страница 40

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 40)

Но объем способностей и время,которое они могут посвятить этой деятельности, сравнительно малы. Инеобходимо искать такие формы работы, в которых участники с одной сторонымогут сразу стать проектировщиками и реализаторами, а с другой почувствоватьсвою социальную значимость, полезность и востребованность.Проектирование, как ключевой процесс, в ходе которого осуществляетсяформирование общности и становление субъектности, должен быть построен смаксимальным вовлечением подростков и опорой на их актуальные ситуациимотивации и способностей. Содержание проектируемой деятельности должно смаксимально возможной степенью задаваться подростками.237Кроме того, существенно выделить несколько моментов, связанных стехнологией построения программы.Так, во-первых, программа охватывает различные стороны личностиподростка, полностью и целостно вовлекая его в процесс обучения идеятельности.Такоевовлечениеставитусловиемдостижениебалансакогнитивного, эмоционального, поведенческого и деятельного компонентов, т.е.органической взаимосвязи информации, которая предлагается участникам, сэмоциямиичувствами,вызваннымиэтойинформацией,атакжесобусловленными ею поведенческими реакциями и активным участием вконкретных мероприятиях по позитивной профилактике.Во-вторых,существенныммоментомявляетсядостижениебалансакогнитивного (информация, мышление), эмоционального (мотивированность,наличие интереса), поведенческого (поведенческие реакции) и деятельностного(социально полезные дела) компонентов совместной работы с подростками.

Дляэтого необходима диагностика ситуации в группе. Диагностируя состояниеактивности группы, можно выяснить, есть ли запрос группы на какую-либоинформацию, уточнить, на какую именно. Конкретизация запроса можетизменить тему занятия, последовательность упражнений. При выяснении вопросао том, какая именно информация будет значима в данный момент, самым важнымявляется диагностика эмоциональной реакции группы.Наконец, в-третьих, построения работы в группе должно учитывать иособенности подросткового возраста.Построение занятий по принципу опоры на возрастные потребностипредполагает проработку в учебной группе материала, актуального для данноговозраста.

Это могут быть потребности в личной тайне и освоении новыхсоциальныхролей,построенииотношенийравенствасовзрослымиисамоактуализации. Именно такой (и подобный ему) материал должен находитьсявцентревниманияинструментарием.иобеспечиватьсяТематика,значимаясоответствующимдлябольшинстваметодическимчленов группы,способствует ее сплочению и предотвращает чрезмерную актуализацию и238предъявлениесугубо личных проблем,что позволяет лучшеуправлятьдинамическими процессами в учебной группе.

Поэтому содержание программыдобровольческого движения проектировалось исходя из возрастных интересовподростков, и включает и такие вопросы, как формирование образа «Я» исамосовершенствование, целеполагание и развитие социальных навыков.Также хочется подчеркнуть важность и необходимость наличия двухведущих программы. Это обусловлено следующими моментами:Цикл занятий надо провести с четкой регулярностью раз в неделю,т.к. только в этом случае будет происходить желаемая групповая динамика, вслучае если один из ведущих не может быть на занятии его проводит другой.Гарантия контроля за выполнением правил – один ведет, другойнаблюдает и включается при необходимости.При делении на пары, может понадобиться еще один участник.При работе с подростками важен постоянный контакт с глазамиучастников, если один ведущий фиксирует высказывания на доске, другой – ведетдискуссию.При выполнении заданий один контролирует выполнение, другой –фотографирует,подготавливаетсякпроведениюследующегоупражнения(например, считает участников и делает разрезные картинки для деления нагруппы).Для анализа занятия и корректировки следующего шага, важномнение коллеги и идеи по адаптации следующего занятия к стадии развитияотношений в группе..

Характеристики

Список файлов диссертации