Автореферат (1173408), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Это может объясняться тем, что подростки, достигающие успехов вспортивной деятельности, видят положительные стороны изменения своего социальногостатуса, власти и денег. Вовлечение подростка в спортивную деятельность и достижениерезультатов заставляет его задумываться о состоянии своего здоровья, особенностях своейфизической и психологической формы, возможностью сравнить себя с членами спортивной17группы. Достижение высоких спортивных результатов сопряжено с большими физическиминагрузками, необходимостью работать на пределе физических и психических возможностей,постоянными стрессами, отрицательно влияющими на здоровье человека, при этомважность достигнуть результата в спортивной деятельности остаётся наиболее значимой.Подростки, занимающиеся спортом и имеющие взрослый разряд, наиболее высокооценивают значимость пяти ценностей: «сохранение и развитие собственной личности»;«традиции и конформизм»; «социальный статус, власть и материальное положение»; «заботао здоровье как часть общей культуры», «признание и уважение людей, влияние наокружающих».
Занимаясь спортом и достигая серьезных результатов, подросток становитсячастью спортивной культуры, разделяет её традиции, чувствует отношение окружающих ксебе, гордится собой и своими достижениями, прислушивается к советам тренеров,взрослых, ценит свою спортивную группу, предан выбранномувидудеятельности, испытывает здоровую конкурентность, прилагает волю дляспортивнойулучшениядостижений. По мере достижения высоких результатов в спортивной деятельности, дляподростков наиболее значимой ценностью становится«социальныйстатус, властьиматериальное положение».На основании полученных в исследовании данных разработана четырёхступенчатаямодель вовлечённости подростков в спортивную деятельность (См.
Рисунок 1).Каждая ступень вовлечённости в спортивную деятельность характеризуетсязначимостьюиценностьюзанятийспортивнойдеятельностьюдляподростка,выражающейся в достигаемых результатах, наиболее значимыми ценностями и описаниемособенностей смысла жизни подростками.На первой ступени – Осведомлённость – подростки могут стремиться к здоровомуобразу жизни; выбрать для себя физическую культуру как активный и интересный видзанятий.
Но, спорт не является дляданной группыподростков ценностью, егопривлекательность - внешняя и поэтому не значима.На второй ступени – Привлекательность - подростки выбирают занятия спортом;привлекательную спортивную секцию или спортивный клуб. Но, спорт всё ещё не являетсяценностью для них. Значимой становитсяудовлетворение интереса к даннойспортивнойпривлекательность определенного вида,деятельности, возможность общаться сдругими, для подростков результаты спортивной деятельности еще недостаточно важны.При этом на данной ступени вовлеченности возрастает значимость эгоистично-престижныхценностей у подростков.18Вовлечённостьподростков вспортивнуюдеятельностьНе занимютсяспортом, занимаютсяфизической культуройв школеЗанимаются спортом,но не имеютспортивныхдостиженийЗанимаются спортоми имеют юношескийразрядЗанимаются спортоми имеют взрослыйразрядОсведомлённостьПривлекательностьПривязанностьПреданностьдуховно-нравственныеценностиНе могут описать, вчём заключаетсясмысл жизни и незнают как егосформулироватьдуховно-нравственныеценности,эгоистическипрестижные ценности,духовно-нравственныеценностиэгоистическипрестижные ценностиэгоистическипрестижные ценностиЗнают в чём состоитсмысл жизни, могутего сформулировать.Ценность смыслажизни "цели в жизни"выше, чем дляостальныхгрупп.Смысл жизни в семье (я и любимыйчеловек)Подросток понимаети может ответить навопро, что такоесмысл жизни.Рассматривает семью(я и любимыйчеловек) и детей каксоставляющуюсмысла жизниПонимают смыслжизни ирассматриваютфактор семьи (я илюбимый человек)как необходимуюсоставляющую ихсмысла жизниРисунок 1 – Модель вовлечённости подростков в спортивную деятельностьТретья ступень – Привязанность – характеризуется тем, что у данной группыподростков уже есть выбранный привлекательный вид спортивной деятельности, имеютсяопределенные достижения, делающие занятия спортом значимыми в его жизни.
Подросткиданнойгруппыявляютсяпостояннымичленамиспортивнойгруппы,дорожатвзаимоотношениями в группе, межличностные отношения строятся на достижении общейцели и результата. У подростков данной группы возрастаетзначимостьэгоистично-престижных ценностей.Четвёртая ступень – Преданность – характеризуется тем, что подростки связывают сзанятиями спортивной деятельностью своё будущее, для них ценна данная спортивнаягруппа и межличностные отношения в ней.
Достижение серьёзных результатов в спортеменяет их отношение к себе, своему статусу в обществе. Эгоистично-престижные ценностиостаются наиболее значимыми у подростков данной социальной группы.Методоммногофакторногодисперсионногоанализаизучалосьизменениезначимости ценностей подростков по мере вовлечения в спортивную деятельность. Наоснове полученных данных можно сделать вывод о том, что значимость ценностей19«сохранение и развитие собственной личности», «общение» и «признание и уважение людей,влияние на окружающих» по мере вовлечения подростков в спортивную деятельностьизменяетсяпо-разному(р<0,05).Изменениезначимостиценностейпроисходитнеравномерно во всех 4 группах подростков (Рисунок 2).Выявлены особенности ценностей в группах мальчиков, не занимающихся спортом,занимающихся спортом и не имеющих достижений, занимающихся спортом и имеющихюношеский разряд.
Для них наиболее значимой оказалась ценность «общение». Группымальчиковзанимающиеся спортом и имеющие взрослый разряд, наиболее высокооценивают «сохранение и развитие собственной личности». Группы девочек первых трёхсоциальных групп высоко оценивают значимость «сохранения и развития собственнойличности», а группа девочек, имеющих взрослый разряд, - «признание и уважение людей,влияние на окружающих».1общение (мальчики)0,80,6признание и уважениелюдей, влияние наокружающих (мальчики)сохранение и развитиесобственной личности(мальчики)признание и уважениелюдей, влияние наокружающих (девочки)0,40,20-0,2-0,4Рисунок 2 – Изменение значимости ценностей в группах мальчиков и девочек с разнойстепенью вовлечённости в спортивную деятельность (р<0,05)Полученные данные можно объяснить тем, что для мальчиков подростков важнообщение со сверстниками и признание с их стороны.
Начиная заниматься спортом, мальчикиполучают положительную оценку сверстников, но чем более высоких результатов онидостигают, тем важнее для них становитсяне только оценка других, а и собственноеотношение к своей личности. В то время как девочки, не занимающиеся спортом , и, тольконачинающие им заниматься, стремятся делать что-то в первую очередь для себя, малообращая внимания на мнение окружающих, но добиваясь успехов в спортивнойдеятельности, начинают ценить мнение других людей, признание своих успехов другими вобществе.20В исследовании выявлено, что подростки разных социальных групп по-разномупонимают смысл жизни.
В силу особенностей возраста у них выявлены трудности с егоопределением. При изучении вовлечённости в спортивную деятельность выявленыизменения смысловой сферы личности подростков, которые заключаетсяв пониманиисмысла жизни, умении сформулировать его, описании представлений о нём у подростков.Подростки, пытались сформулировать смысл свой жизни, определяли его такимипонятиями: любимое дело, семья, цель в жизни, достижение своей цели, материальноеположение, власть, известность, продолжение рода, образование, удовольствия, друзья,родители, любовь, забота, польза обществу, счастье. По мере вовлеченности в спортивнуюдеятельность подростки связывают смысл своей жизни с семьёй (я и любимый человек);целью в жизни; семьёй и детьми (Рисунок 3).747270Семья (я и любимыйчеловек)68Цель в жизни6664Семья и дети62Смысл жизниРисунок 3 - Смысл жизни подростков, вовлеченных в спортивную деятельность (в %)Выявлено, что по мере вовлечения подростков в спортивную деятельность, ониболее осмысленно и чётко понимают, что такое смысл жизни, определяют собственныйсмысл жизни.
При этом показано, что по мере вовлечения подростков в спортивнуюдеятельность, они всё меньшее внимание уделяют школьным дисциплинам и не видят в нихпользы для определения смысла жизни. Большинство подростков-спортсменов считают, чтов школе нет дисциплин, способных помочь в формировании смысла жизни, а спортивнаядеятельность, по их мнению, этому способствует.Вероятно, это связано со значительным изменением трансформацииценностно-смысловой сферы в подростковом возрасте. Согласно мнению Чудновского В.Э. (2006г) то,что было важно для подростка раньше перестаёт быть важным на данном возрастном этапе.У молодых людей появляются новые ценности и смыслы.
Социальная среда и окружающиелюди (референтная группа, родители, учителя, тренеры, значимые взрослые) и важная дляподростков деятельность, например, спортивная, приводят к трансформации ценностей и21оказывают значительное воздействиена формирование смысловой сферы личностиподростков.В заключении подводятся итоги проведённого исследования, приводятся возможныенаправления дальнейших исследований данной проблемы.Проведение данного исследования позволило сформулировать следующие выводы:1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
