Автореферат (1173408), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Ценностно-смысловую сферу у подростков групп5социального риска изучали Залящев Г.С. - осуждённых; Ощепков А.А. – девиантных;Шульга Т.И. – групп риска. Важно отметить, исследований, посвященных изучениюценностно-смысловойсферыподростков,по-разномувовлечённыхвспортивнуюдеятельность, недостаточно, что подчеркивает важность и значимость данной работы.Научная проблема исследованияв том, что вовлечённость в спортивнуюдеятельность как фактор развития ценностно-смысловой сферы подростков, позволит болееподробно описать изменения ценностно-смысловой сферы по мере их вовлечения, раскрытьособенности подростков разных социальных групп для их социализации; поможетподросткам находить смысл занятий спортивной деятельностью; изменить отношениеподростков к достижениям в спорте на основе значимых ценностей. Это поможет в работепреподавателям в школе, тренерам в спортивных школах, спортивных клубах выстраиватьстратегию вовлечения подростка в спорт, позволит создавать условия для их вовлечения вспортивную деятельность, для обеспечения социализации.Цель исследования: изучить вовлечённость в спортивную деятельность как факторизменения ценностно-смысловой сферы личности подростковОбъект исследования: вовлечённость в спортивную деятельностьПредмет исследования: вовлечённость в спортивную деятельность как факторизменения ценностно-смысловой сферы личности подростковГипотезы:1.Вовлечённость в спортивную деятельность является фактором измененияценностно-смысловой сферы личности подростков, что выражается в усилениизначимостиэгоистически-престижныхценностей, иснижении значимостидуховно-нравственных ценностей2.В структуру ценностно-смысловой сферы подростков 3 групп, вовлечённых вспортивную деятельность (подростки, занимающиеся спортом, но не имеющихспортивных достижений; подростки, занимающиеся спортом и имеющиеюношеский разряд; подростки, занимающиеся спортом и имеющие взрослыйразряд), входят общие ценности: сохранение и развитие собственной личности, ипонимание смысла жизни3.По меревовлечённостиподростковв спортивную деятельность ценностипретерпевают изменения (трансформации), обусловленные как их значимостью,так и достижениями подростков - спортсменов.Задачи исследования:61.Провести теоретический анализ подходов к проблеме исследования вовлеченности вспортивную деятельность и ценностно-смысловой сферы подростков в занятияхспортом, спортивной деятельностью;2.Изучить вовлечённость в спортивную деятельность и ценностно-смысловую сферуподростков 4 социальных групп (1 - подростки, не занимающиеся спортом помимоуроков физкультуры в школе; 2 - подростки, занимающиеся спортом, но неимеющих спортивных достижений; 3 - подростки, занимающиеся спортом иимеющие юношеский разряд; 4 - подростки, занимающиеся спортом и имеющиевзрослый разряд);3.Выявить взаимосвязь ценностно-смысловой сферы с достижениями подростков, поразному вовлечённых в спортивную деятельность;4.Показать, что по мере вовлечённости в спортивную деятельность изменениеценностно-смысловой сферы на каждой ступени вовлечённости у мальчиков идевочек протекает по-разному, что обусловлено воздействием половых различий истепенью вовлечённости в спортивную деятельность, имеющую определенныеценности??;5.Разработать модель вовлечённости подростков в спортивную деятельность;6.Разработать рекомендации для специалистов спортивных школ по вовлечениюподростков в занятия спортивной деятельностью и понимание смысла жизни.Методологическая база исследования:основополагающие принципы: активности, развития, детерминизма, системности,единства сознания и деятельности, единства внешней и внутренней сторон деятельности,единства деятельности, отношений и общения Андреева Г.М., Абульханова-Славская К.А.,Выготский Л.C., Леонтьев А.Н., Петровский A.B., Рубинштейн С.Л.
и др.; деятельностныйподход Андреева Г.М., Давыдов В.В., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Родионов А.В.,Стамбулова Н.Б. и др.;Теоретическая база исследования: работы отечественных авторов Братусь Б.С.,Вайзер Г.А., Журавлёва Н.А., Леонтьев А.Н., Леонтьев Д.А., Поварницын А.П., Серый А.В.,Слободчиков В.И., Чудновский В.Э., Ядов В.А., Яницкий М.С. и т.д. и зарубежных авторовРокич М., Шварц С., Билски В., Шпрангер Е., и т.д., посвященные проблемам ценностей,ценностныхориентаций,ценностно-смысловойсферы;исследованияособенностейподросткового возраста Выготский Л.С., Кон И.С., Реан А.А., Эльконин Д.Б., ФельдштейнД.И., Шнейдер Л.Б.
и т.д., психологических особенностей спортсменов Витхед Ж., Ли М.,Пиреней С., Поварницын А.П., Родионов А.В., Челпанов А.В., особенностей спортивнойдеятельности Арвисто М.А., Джамгаров Т.Т., Залар Б., Настенко В.Т., Пуни А.Ц., Сафонов7В.К., Томори М., Ханин Л.Ю.; работы, посвящённые проблеме вовлечённости в спортБиатон А., Джемс Дж., Кругман Х., Олпорт Г.В., Фанк Д., Хавитц Е. и др.Эмпирическая база исследования: исследование проводилось на базе гимназии г.Дзержинского Московской области, Спортивных школ олимпийского резерва г.
Москвы и г.Дзержинского (виды спорта: баскетбол, лёгкая атлетика, дзюдо), Участвовали 200респондентов в возрасте от 13 до 16 лет, среди которых 101 девушка и 99 юношей.Респонденты разделены на 4 социальные группы в зависимости от их степени вовлеченностив спортивную деятельность.Методы исследования:-общенаучные методы: анализ научной литературы по проблеме исследования;обобщение научных данных; качественный и количественный анализ и интерпретацияданных;-для статистической обработки данных были использованы: однофакторный имногофакторный дисперсионный анализ ANOVA, метод контрастов, метод Хи-квадратПирсона, корреляционный анализ по Спирмену, факторный анализ, проводившиеся сприменением SPSS 17.0.;-собственно-психологические методы: анкетирование, тестирование, опросныеметоды, метод контент-анализа;Методики исследования:1.
Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности С.С. Бубновой для изучения ценностных ориентаций личности;2. Анкета В.Э. Чудновского «О смысле жизни» - изучение представлений подростков осмысле жизни вообще и собственном смысле жизни человека;3. Тест культурно-ценностных ориентаций Дж. Таусенд, Вариант Л.Г. Почебут - дляизучения культурно-ценностных ориентаций людей как представителей одной из трёхрассматриваемых авторами культур – традиционной, современной или динамическиразвивающейся;4. Морфологический тест жизненных ценностей В.Ф.
Сопова, Л.В. Карпушиной выявление значимости жизненных ценностей и сфер деятельности;5. Методика диагностики индивидуальных ценностей Шварца С. в адаптацииКарандашева В.Н.- для изучения значимости у подростков десяти типов ценностей;Научная новизна исследованияВведено понятие вовлеченность в спортивную деятельность вотечественнуюсоциальную психологию, разработана модель вовлечённости подростков в спортивную8деятельность,котораявключает4ступени:осведомлённость,привлекательность,привязанность и преданность спортивной деятельности.На основании полученных результатов исследования выявлены особенности ценностносмысловой сферы подростков, которые определяютсястепенью вовлечённости вспортивную деятельность на каждой ступени.Впервыедоказанавзаимосвязьценностно-смысловойвовлечённостью в спортивную деятельность.
Показано,престижныхценностейвозрастаетпомересферыподростковсчто значимость эгоистически-вовлеченности(привлекательности,привязанности и преданности) в спортивную деятельность, наиболее значимыми ценностямистановятся – сохранение и развитие собственной личности; признание и уважение людей,влияние на окружающих, а также повышение значимости ценностей социального статуса,власти и материального положения, заботе о здоровье как части общей культуры.Духовно-нравственные ценности, по мере вовлечения подростков в спортивнуюдеятельность, становятся менее значимыми (самостоятельность, милосердие и доброта поотношению ко всему окружающему, интерес к занятиям, наслаждение прекрасным ипопытка сделать мир лучше, приятное времяпрепровождения, отдых и общение).Выявлено, что по мере вовлечения в спортивную деятельность изменяетсяхарактеристика ценностно-смысловой сферы – подростки более осмысленно и чёткопонимают смысл жизни, связывая его со спортивной деятельностью, семьёй и детьми.Положения, выносимые на защиту:1.Вовлеченность в спортивную деятельностью является фактором измененияценностной сферы личности подростков разных социальных групп, что проявляется втрансформации ценностей: увеличение значимости эгоистически-престижных ценностей посравнению с духовно-нравственными;2.Существует взаимосвязь между вовлечённостью подростков в спортивнуюдеятельность и изменениями смысловой сферы.
Вовлечённость в спортивную деятельность идостижение результатов в нейвзаимосвязаны с изменениями представлений о смыслежизни, особенностями понимания собственного смысла жизни: чемболее значимыхрезультатов достигает подросток, тем более содержательно он описывает смысл жизни,конкретизируя его в ценностях спорта, семьи и детей;3.Разработанная модель вовлечённостиподростков разных социальных группвспортивную деятельность, имеет 4 ступени – осведомлённость, привлекательность,привязанность, преданность. Каждая ступень вовлечённости характеризуется особенностямиценностно-смысловой сферы подростков разных групп (наиболее значимыми ценностями;9особенностями понимания и определения смысла жизни) и осознанием себя в спортивнойдеятельности;Выявлены половые различия в ценностно-смысловой сфере подростков, по-разному4.вовлечённых в спортивную деятельность, заключающиесяв различной значимостиценностей: «сохранение и развитие собственной личности», «признание и уважение людей,влияние на окружающих» длягрупп девочек; «общение» и «сохранение и развитиесобственной личности» для групп мальчиков.Теоретическая значимость исследования: рассмотренная в работе вовлечённость вспортивную деятельность как фактор изменения ценностно-смысловой сферы личностиподростковразных социальных групп, позволяет раскрыть значимость спортивнойдеятельности при формировании ценностно-смысловой сферы групп подростков; уточняетхарактеристику ценностно-смысловой сферы личности подростковдеятельности в социально-психологических исследованиях,в спортивнойпонятие вовлечённость вдеятельность.Практическая значимость работы: знание особенностей вовлечённости разныхгрупп подростков в спортивную деятельность поможет тренерам, психологам и педагогамвыстраивать стратегию взаимодействия с подростками, направленную на вовлечение вспортивную деятельность при переходе от осведомлённости к привлекательности,привязанности, и преданности спортивной деятельности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
