Автореферат (1173408), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Сформирован комплекс методик,позволяющийизучитьценностно-смысловуюсферуразныхгруппподростков,занимающихся спортом, который может помочь специалистам в оценке личностной сферыюных спортсменов, созданию контакта между тренером и спортсменами, развитиюценностно-смысловой сферы подростков.Вклад автора, отличный от результатов, полученных другими исследователями,заключается в следующем:личный вклад автора состоит в непосредственном участии в получении исходныхданных, проведении научного исследования, обработке и интерпретации полученныхданных, а также в самостоятельном переводе научных статей зарубежных авторовданнойпроблеме, подготовке основныхпубликаций по выполненной работе. Этопозволило автору получить новые данные, связанные сисследованиепотем,что диссертационноевпервые рассматривает ценностно-смысловую сферу подростков разныхгрупп с разной степенью вовлечённости в спортивную деятельность.
На основепроведённого исследования создана модель вовлечённости в спортивную деятельность,включающая 4 ступени (осведомлённость, привлекательность, привязанность, преданность),Каждая из них характеризуется значимым смыслом жизни и особенностями представлений о10важных ценностях у подростков. Доказана взаимосвязь вовлечённости в спортивнуюдеятельность и изменений в ценностно-смысловой сфере подростков. На основе результатовисследования разработаны рекомендации для специалистов (тренеров, преподавателей) пововлечению подростков в спортивную деятельность, учитывающие особенности ценностносмысловой сферы на каждой ступени вовлечённости.На основе анализа теоретических источников и эмпирических результатов уточненоопределение вовлеченности, его сущность и проявление на разных ступенях.
В отличие отисследованийзарубежныхавторов вовлечённость в спорт рассматривается какдетерминанта изменений в самооценке, привычках, самовосприятия (Аугостссона Ч.,Патрикссона Дж., Вагнссона С.). Вовлечённость связывается с гедонистической исимволической значимостью спорта и его приоритетностью в жизни (Фанком Д., ДжемсомДж.).Изменения в ценностно-смысловой сфере в результате занятий спортом изучались уболее взрослых респондентов (Арвисто М.А., Решетнеева Д.А., Каргаполов Е.П.,Поварницын А.П., Мильштейн О.А., Канаев С.Ю.), и не затрагивали подростков.Соответствиепаспортуспециальности:анализсоциально-психологическихпроблем в различных сферах общественной жизни (производства, управления, образования,СМК, политики и т.д.)(5.1). Практические приложения социальной психологии.
Проводилсяанализ ценностно-смысловой сферы личности подростков в сфере занятий спортом.Рассматривались аспекты социализации личности, и социально-психологические качестваличности (5.2).Достоверность и обоснованность результатов исследования: обеспечиваетсяпоследовательным анализом теоретических источников по проблеме вовлеченности вспортивнуюдеятельность,занимающихсяспортом;исследования;применениемценностно-смысловойчёткимопределениемапробированных,сферыобъекта,надёжныхличностипредмета,иподростков,целивалидныхизадачметодик,использованием методов математической обработки результатов; а так же достаточнымразмером выборки.Организация исследования: исследование проводилось с 2012 по 2016 годы исостояло из нескольких этапов.
На первом этапе (2012-2013 гг.) было проведено изучениенаучной литературы по теме работы, составлена основная библиография исследования, а также был подобран комплекс методик для проведения эмпирического исследования. На второмэтапе (2013-2014 гг.) был продолжен анализ научной литературы по проблеме исследования,проведён и описан пилотажный эксперимент и проанализированы его результаты: уточненыметодики для проведения исследования, было проведено эмпирическое исследование,11которое состояло в изучении ценностно-смысловой сферы четырёх социальных группподростков с разной степенью вовлечённости в спортивную деятельность.
На третьем этапе(2014-2016 гг.) текст диссертации обогащался рассмотрением результатов новейшихисследований, было закончено проведение эмпирического исследования, проводиласьколичественнаяобработкаикачественныйанализрезультатовэксперимента–осуществлялся сравнительный анализ особенностей ценностно-смысловой сферы подростковс разной степенью вовлечённости в спортивную деятельность.Апробация результатов исследования:исследованияобсуждалисьгосударственногонаобластногокафедреуниверситета;основные результаты исоциальнойпсихологиимеждународныхположенияМосковскогонаучно-практическихконференциях «Левитовские чтения» в 2014г.; международной научной конференцииевразийского научного объединения в 2016г.; международной научной конференции«Гуманитарные науки и современность». Итоги исследования рассмотрены на городскомметодическом объединении педагогов-психологов г.
Дзержинского Московской области.Результаты исследования отражены в 8 публикациях, в том числе 6 статей в журналах,рекомендованных ВАК. (Вестник Московского государственного областного университетаСерия:«Психологическиенауки»,«Спортивныйпсихолог»,«Европейскийжурналсоциальных наук»).Структура и объём диссертации: Диссертационная работа состоит из введения, трёхглав, заключения, выводов и списка использованной литературы.
Содержание работыизложено на 196 страницах машинописного текста, иллюстрировано 18 рисунками и 2таблицами. Библиографический список включает 210 источников, из них 25 – наиностранном языке.II.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВовведенииметодологическиеиобосновываютсятеоретическиеактуальностьположения,темыисследования,определяютсяобъектосновныеипредметисследования, выдвигается гипотеза исследования, описывается степень разработанностинаучной проблемы исследования, его научная новизна, практическая и теоретическаязначимость, описываются этапы исследования.Первая глава «Теоретический анализ проблемы вовлечённости в спортивнуюдеятельность подростков в психологической науке» посвящена решению первой задачи ивключает анализ литературы по ключевым понятиям вовлечённости и спортивнойдеятельности.
Вовлечённость в спорте описана на основе изучения исследованийзарубежных авторов. Следует отметить, чтоХавитц Е. и Димаш Ф. определиливовлечённость как «психологическое состояние мотивации, возбужденности или интереса12между индивидуумом и рекреационными активностями, туристическим направлением исоответствующим оборудованием в один момент времени, характеризуемое восприятиемследующих элементов: важностью, ценностью удовольствия, ценностью значимости,возможностью риска и последствиями риска» (1990.
с.184). Олпорт Г.В. рассматриваетвовлечённость в трех характеристиках: 1. Как относящуюся к участию индивида вактивности (профессиональной, образовательной, досуговой, политической, теологическойили семейной). 2. Как не выводимую только из привлекательности активности. 3.
Как незаложенную в любой активности (одна и та же активность может казаться разным людяминтересной или нет). Фанком Д. и Джемсом Дж. предложена «Модель психологическогоконтинуума», описывающая стадии вовлечённости в спорт на основе гедонистической исимволической значимости спорта, а так же его приоритетности в жизни человека.Теоретический анализ исследований отечественных авторов позволил выявить, чтоспортивная деятельность рассматривалась как одна из сфер жизнедеятельности человека,которая охарактеризована в понятиях деятельности: через действия, операции, результаты ицели (Настенко А.В., Пуни А.Ц.). Стамбуловой Н.Б.
раскрыта структура спортивнойдеятельности, которая включает три блока: мотивацию – совокупность побуждений копределённой активности, включает потребности, мотив и всегда осознанную цель; средстваспортивной деятельности, которые включают: способы деятельности – физическиеупражнения (тренировочные и соревновательные), а так же объективные и субъективныеусловия деятельности; результат деятельности, который в широком смысле понимается каквлияние спорта на развитие человека, а в узком смысле – это конкретные спортивныедостижения.Анализ исследований Пуни А.Ц.
и других авторов позволил выделить специфическиеусловия спортивной деятельности: предмет деятельности – сам занимающийся, но он так жепредмет деятельности других людей (тренера и т.д.); стремление к достижению всё болеевысокого спортивного результата в определённых правилами условиях борьбы; необычныепо интенсивности и длительности физическое и психическое напряжение; специфическийпродукт спортивной деятельности – спортивное достижение. В исследовании Родионова А.В.(1979г) выявлены и описаны виды спортивной деятельности: соревновательная итренировочная. Важно отметить, что спортивная деятельность включает в себя элементыучебной (Пуни А.Ц.), профессиональной (Крылов А.А.) и игровой (Крылов А.А., ШеметС.С.) деятельности.В исследованиях отечественных (Арвисто М.А., Поварницын А.П.
и др.) изарубежных авторов (МакЛин Дж., Пиреней С. и др.) показано, что занятия спортомвзаимосвязаны с изменением личности людей: изменением их ценностей, волевой сферы. В13последнее время значение спорта как ценности в современном обществе возрастает как длявзрослых, так и для молодого поколения.
Спорт и физическая культура могут выступатьэффективным средством формирования ценностных ориентаций, образцов поведения, образажизни. Это связано с особенностями спортивной деятельности, которая характеризуетсязначимыми для спортсменов достижениями и результатами. Удовлетворение имиспособствует появлению новых мотивов и целей, перестраивает структуру деятельности,изменяя личность человека, занимающегося спортом.В ряде работ авторов (Гайнутдинов Р.З., Насибуллина Д.М., Пиреней С., ТрофимоваИ.Н.) раскрыта роль спортивной деятельности в социализации человека, его вхождение вобщество, взаимоотношенияотечественнойв нем, изменениемежличностных отношений, и т.д. Впсихологии вовлеченность в разные виды организации, какодно изнаправлений усиления мотивации, лояльности, интереса и т.д.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
