Диссертация (1173397), страница 15
Текст из файла (страница 15)
д.)иудовлетворенностьосновныхжизненныхпотребностей(удовлетворенность семейными и дружескими отношениями, работой, отдыхом ит.д.).Исходя из этого, нами были определены такие методики как: методика«Индекс жизненной удовлетворенности» (в адаптации Н.В. Паниной); шкаласубъективного благополучия (М.В. Соколовой), шкала удовлетворенностиусловиями жизни (О.С. Копниной), и шкала удовлетворенности основныхжизненных потребностей (О.С. Копниной).Кроме этого, общий уровень удовлетворенности жизни включает в себя итакую жизненную сферу человека как, как положительная оценка себя(удовлетворенность собственными поступками), мы сочли нужным добавить в74модель такие показатели как: уровень самоуважения и уровень уверенности всебе.
Для их измерения были выбраны шкалы самоуважения и доминантноститревожности из «Методики личностный дифференциал» (Ч. Осгуда).Представленный в первой главе теоретический анализ литературныхисточниковпоказал,чтодоминирующимвнутриличностнымфакторомудовлетворенности жизнью людей пожилого и старческого возраста являютсясмысложизненные ориентации. Теоретический анализ проблемы смысла жизни исмысложизненных ориентаций создает возможность использовать как основуопределение понятия «смысложизненных ориентаций», данное в концепциипсихологиисмыслаД.А.
Леонтьеваприменительнокобъектунашегоисследования – людей пожилого и старческого возраста. Таким образом,смысложизненныеориентациилюдейпожилогоистарческоговозрастапредставляют собой целостную систему сознательных и избираемых связей,отражающуюнаправленностьличности,наличиежизненныхцелей,осмысленность выборов и оценок, удовлетворенность жизнью (самореализацией)и способность брать на себя ответственность, влияя на ее ход.Исследованиесмысложизненныхориентацийопиралосьнатеорииконцепции смысла жизни (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцыферова,А.А. Бодалев, Б.С.
Братусь, Г.А. Вайзер, В.И. Исаев, К.В. Карпинский, Л.Н Коган,И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, А. Лэнгле , А. Маслоу, К. Роджерс, С.Л. Рубинштейн,В.И.Слободчиков,В.Франкл,К.Г.Юнг);концепцииценностныхисмысложизненных ориентаций (А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, Д.А. Леонтьев,А.В. Серый, В.Э. Чудновский, И. Ялом, М.С. Яницкий). Данные теории иконцепции позволяют раскрыть содержательные характеристики изучаемогофеномена и тем самым пополнить дополнительной информацией теориюсоциальной психологии.Соответственно при построении исследовательской модели, мы взяли заосновуосновныекритериисмысложизненныхориентаций,выделенных75Д.А. Леонтьевым. Автор выделяет следующие психологические показателисмысложизненных ориентаций [110]:- осмысленность жизни;- цели в жизни;- процесс жизни или интерес и эмоциональная насыщенность жизни;- результативность жизни или удовлетворенность самореализацией;- локус контроля-Я;- локус контроля-жизнь.Исходя из этого, нами была определена методика в форме тестасмысложизненных ориентаций Д.
Крамбо и Л. Махолика, (в адаптацииД.А. Леонтьева).Кроме того, существенным, по нашему мнению, в данной работе станетанализ показателей конфликтности (дезинтеграции) в ценностно-смысловойсфере личности:- уровень конфликтности (дезинтеграции) в ценностно-смысловой сфере;- наличие «внутриличностных конфликтов»;- наличие «внутриличностных вакуумов».Значимость данных показателей в исследовании определяется неразрывнойсвязью смысложизненных ориентаций со смысложизненными ценностямиличностиивозможностьюобретенияжизненногосмыслапосредствомдостижения личностно-значимых ценностей.
Поскольку понимание человекомважных жизненных ценностей, личностных замыслов, главных жизненных целейи осознание их недоступности, недосягаемости приводит к возникновениювнутренних конфликтов, мы считаем, что уровень конфликтности в ценностносмысловой сфере личности имеет большое значение в жизни пожилых людей,поскольку связан с процессом формирования смысложизненных ориентаций.По мнению, Е.Б. Фанталовой, уровень конфликтности способен выступатьиндикатором блокады функционирующих в мотивационно-личностной сфереценностно-смысловых образований [169].
Под уровнем дезинтеграции вценностно-смысловой сфере, согласно Е.Б. Фанталовой, понимается степень76расхождения между ценностями и их доступностью в основных жизненныхсферах. Под состоянием внутреннего конфликта подразумевается состояние«разрыва» между потребностью в достижении внутренне значимых объектов ивозможностью такого достижения в реальности.
Глубокий внутриличностныйконфликт возникает в том случае, когда «ценность» выше «доступности».Обратноесоотношение(«доступность»выше«ценности»)приводиткпротивоположному состоянию – «внутреннему вакууму», приводящего кснижению побуждений и внутренней опустошенности [168]. Исходя из этого,нами была определена методика Е.Б. Фанталовой «Уровень соотношений«ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах.Сделанныйвудовлетворенностипервойжизньюглавепоказал,теоретическийчтоанализсуществуютпроблемысоциально-психологические (взаимодействие с социальным окружением) детерминантыудовлетворенности жизнью.
Таким образом, общий уровень удовлетворенностижизни включает в себя и такую жизненную сферу как удовлетворенностьсоциальным окружением. Поэтому мы сочли необходимым дополнить модельследующими показателями: социальная поддержка семьи, социальная поддержкадрузей, социальная поддержка коллег, социальная поддержка значимых других,вовлеченность в систему, готовность принимать вызовы, принятие со сторонысоциальной системы и уровень одиночества. Для измерения этих показателейбыли определены методики: многомерная шкала восприятия социальнойподдержки MSPSS (Г.
Зимета), Опросник на определение переживанияисключения из социальной системы (ПИСС) (Суворовой И.Ю.) и шкалаодиночества UCLA (Д. Рассела).Теоретическимипредпосылкамиизученияинтрасубъективныхимежличностных факторов удовлетворенности жизнью в пожилом и старческомвозрасте выступили: теория геронтогенеза (М.Д.
Александрова, Б.Г. Ананьев,И.В.Давыдовский);эпигенетическаятеория(Э. Эриксон);теорияразобществления (В. Генри, Е. Каминг); теория активности (Б. Неугартен,Р.С. Тобин, Р.Дж. Хейвигхурст); теория селективности (П.Б. Балтес, М.М. Балтес,77М. Мэйнард); теория социоэмоциональной избирательности (Л.Л. Карстенсен,Х.Х. Фанг, С.Т. Чарльз); концепция продуктивного старения (Л. И.
Анцыферова,М.В. Ермолаева, Н.В. Шахматов и др.); исследовательские разработки условий икачества жизни пожилых людей (Г.С. Абрамова, О.В. Краснова, А.Г. Лидерс,И.В. Шаповаленко).Основными методологическими принципами эмпирического исследованиястали:1. Принцип развития (Л.И. Анцыферова, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия,С.Л. Рубинштейна), согласно которому все психические явления изучаются спозиции их постоянного и закономерного изменения, движения и развития,обусловленного различными факторами.
Принцип развития позволяет решитьпроблему выявления факторов и предикторов, оказывающих влияние наповышение уровня удовлетворенности жизнью на поздних этапах онтогенеза.2. Принцип системности в исследовании личности (В.Г. Афанасьев,В.А. Барабанщиков, И.В. Блауберг, В.А. Ганзен, Н.Ф. Дементьева, И.А. Дралюк,В.П. Кузьмин, Б.Ф. Ломов, В.Н. Садовский, О.К. Тихомиров, Э.Г.
Юдин),объясняющий и описывающий интегральные образования действительности,позволяет рассматривать структурные компоненты удовлетворенности жизньюкак взаимосвязанные, взаимозависимые и взаимообусловленные (изменениеодного влечет за собой изменение другого).Всодержаниисмысловаяхарактеристикинагрузкаприходитсяцелостностинасистемысвязи,максимальнаяобразующиесявзаимообусловленностями и взаимозависимостями элементов и подсистем всамой системе, таким образом, наполняя информативностью сформированнуюисследовательскуюмодельсоциально-психологическихфакторовудовлетворенности жизнью в пожилом и старческом возрасте.Следовательно, возможности системного подхода позволяют нам проводитьописание совокупности и внутренней упорядоченности связей структурныхкомпонентов удовлетворенности жизнью в пожилом и старческом возрасте.783.ПринципА.Н. Леонтьев,детерминизмаА.В.Петровский,(А.В.С.Л.Брушлинский,Рубинштейн,Л.С.М.Г.Выготский,Ярошевский),позволяющий обосновать причинно-следственные связи психических явлений ипоказать, что они опосредуются естественными и социальными условиями иизменяются с трансформацией этих условий.
Сообразуясь с этим принципом, мыможем выявить социально-психологические факторы удовлетворенности жизньюв позднем возрасте.4. Принцип активности (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев,П.К. Анохин, А.Г. Асмолов, Н.А. Бернштейн, А.В. Брушлинский, П.Я. Гальперин,А.Н. Леонтьев, В.А. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Д.Н. Узнадзе), в соответствиис которым, любая деятельность представляется как активный, целенаправленныйпроцесс, полагая, что личность является активным субъектом преобразованиямира. На теоретическом уровне исследования принцип активности связан сизучением аспектов формирования удовлетворенности жизнью, мотивированныхсоциальным положением, физическим состоянием, социальным окружением идругими детерминантами, сопровождающими личность в пожилом и старческомвозрасте.
В частности, принцип активности поясняет проблему мотивационноценностного компонента, побуждения к действию, выявляя механизм взаимосвязисмысложизненных ориентаций с удовлетворенностью жизнью.В принципе активности субъекта деятельности учитывается не простоналичие у индивида определенного отношения к поставленным перед нимзадачам, но и такого отношения, которое исходно требует от него осмысления,преобразования действительности, поиска собственных решений в соответствии сситуационными условиями и обстоятельствами жизнедеятельности, личнойинициативы, постановки и решения новых задач [132].
В данном исследованиипринципактивностииспользовандлявыявленияфакторнойструктурыудовлетворенности жизнью.5. Принцип субъектности (К.А. Абульханова-Славская, М.М. Бахтин,А.В. Брушлинский, Е.Н. Волкова, В.В. Знаков, Е.И. Исаев, В.А. Петровский,79З.И. Рябкина, В.И. Слободчиков), предполагающий анализ специфическогохарактера активности личности, как субъекта свободного социального действия.Суть личности заключается в способности человека действовать в любойситуации свободно, самостоятельно и ответственно, определять свое место вжизни, в обществе, в культуре. В этом случае говорят о выборе субъектомпозиции в жизни, о его личностном самоопределении [154].По-мнению Абульхановой-Славской, субъект это тот, кто осуществляетсамоорганизацию своих психических и личностных возможностей, способностей,выбирает индивидуальный способ осуществления деятельности, отвечающейвнешним и внутренним условиям, объективно преобразует внешние заданныеусловия и требования деятельности для получения успешного и субъективнооптимальногорезультата,определяет«время-пространство»деятельности,охватываемое его возможностями, меру трудности, за которую берет на себяответственность.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
