Диссертация (1173397), страница 13
Текст из файла (страница 13)
Камнева и Н.В. Анненкова называют следующие основные факторыжизненной удовлетворенности в старости: наличие семьи, осмысленность жизнии акцентуация характера, способствующая взаимодействию с другими людьми[77].С.И. Воронкина и Н.В. Халина считают, что в пожилом возрастеудовлетворенность жизнью в целом связана с удовлетворенностью основныхжизненных потребностей (семейные отношения, положение в обществе,жизненные перспективы, здоровье, любимые занятия др.) и удовлетворенностьюусловиями жизни (досуг и развлечения, материальные условия жизни, получениедостаточной информации и др.).
Результаты их исследования показали, что64престарелые люди, проживающие совместно с членами семьи, показывают болеевысокий уровень «удовлетворенности жизнью в целом», чем люди, живущиесамостоятельно или в организации временного пребывания [38].Мы согласны c мнением авторов, и также считаем, что особо важную роль впсихической жизни пожилого человека играют как аффилиация в социуме, так ипсихологическаяатмосферасемьи(внутрисемейныйклимат),внутреннееотношение к своим родным, положительные впечатления о членах семьи. Такимобразом, жизненная удовлетворенность имеет достаточно тесную зависимость отобщественного и семейного факторов [69].С.Л. Соловьева дает рекомендации, что нужно делать пожилым людям дляощущенияудовлетворенностиобщественныхзанятиях,жизнью,имеющихпредлагаявысокуюприниматьценностьиучастиевдействоватьвнаправлении личностных целей [138].Исследования Н.А.
Цветковой с соавторами позволили предположить, чтона удовлетворенность жизнью пожилых людей может влиять их уровеньобразования. Ученые выявили следующие закономерности: чем выше уровеньобразования пожилого человека, тем выше его адаптивность, осмысленностьжизни, целеустремленность, самореализация; чем выше уровень образования, темниже уровень эскапизма, а восприятие прошлого и настоящего болееоптимистично [176].Следует отметить, что в геронтопсихологической литературе неоднократнообсуждалась проблема обучения пожилых людей в целях оптимизации качестважизни пенсионеров.
Исследования Е.В. Беловол с соавторами говорят о важностиобучения в пожилом возрасте, поскольку процесс обучения можно считать однимиз способов повышения уровня самореализации и качества жизни пожилыхлюдей. По их мнению, обучение лиц «третьего возраста» приводит к изменениюпсихологического статусапожилого человека, стабилизации психическихсостояний, повышению уровня самооценки, снижению уровня беспокойства, чтоспособствует улучшению качества жизни, активации познавательных процессов[21].65Несомненныйинтереспредставляютрезультатыотечественныхисследований, изучающих зависимость удовлетворенности жизнью в позднемвозрасте от половой принадлежности.
Следует отметить, что результаты однихисследований (Ю.Б. Дубовик, Е.В. Камневой, Т.З. Козловой, О.В. Красновой)показывают отсутствие различий показателей удовлетворенности жизньюпожилых мужчин и пожилых женщин [57; 76; 96].Другие авторы (Е.В. Соколинская и Н.В. Дворянчиков) находят различиямеждумужчинамииженщинамипопоказателям,характеризующиминдивидуальную степень выраженности полоролевых черт и параметров качестважизни в пожилом и старческом возрасте, объясняя это тем, что среди мужчиншире распространен наиболее адаптивный тип полоролевой идентичности, онисубъективно ощущают себя более сильными, энергичными, бодрыми, меньше,чем женщины, испытывают чувство тревоги, меньше подвержены подавленномунастроению, отрицательным эмоциям [156].Несомненный интерес, по нашему мнению, представляют исследования,позволяющие определить зависимость удовлетворенности жизнью от возрастногоаспекта.
Так, некоторые исследователи (Ю.Б. Дубовик, Е.И. Ильин) утверждают,что возраст не является главным фактором, определяющим, будет ли человекпсихологически благополучен на поздних этапах жизни [57; 74]. При этомЮ.Б. Дубовикутверждает,чтоважнымисоциальнымиорганизаторамипсихологического благополучия являются свойства социальных сетей, в которыеинтегрирован стареющий человек. С высоким уровнем психологическогоблагополучия связан объем социальных сетей, их разнообразие и доля дружескихсвязей в них [57].Таким образом, подводя итоги теоретического анализа, отметим, что многиезарубежные авторы, опираясь на теорию селективности, считают, что длямаксимизации удовлетворенности жизнью и поддержания высокого уровняэмоционального благополучия в старости люди позднего возраста большесосредотачиваются на эмоционально-значимых целях и выбирают такие видыцеленаправленной деятельности, которые помогают приспособиться к адекватной66для их образа жизни роли, приносят чувство удовлетворения и усиливаюткачество социальных взаимоотношений, что усиливает понимание и осознаниежизни в целом.
Помимо этого, некоторые зарубежные авторы отмечаютдетерминанты, влияющие на удовлетворенность жизнью в позднем возрасте. Это– половая принадлежность, здоровье, социально-экономические факторы,семейный статус и другие.В целом, многие отечественные авторы, опираясь на концепциюпродуктивного старения, считают, что удовлетворенность жизнью в позднемвозрасте во многом зависит от степени осмысленности жизни, подразумевающейоценку результатов прожитых лет, наличия жизненных целей, вовлеченности вдела и занятия, связывающие интересы пожилых людей с интересами общества.Удовлетворенность жизнью обеспечивается нахождением ее смысла, ощущением«присутствия в жизни», а также положительной оценкой значимости своей жизнидля других, переживанием полезности своих действий и поступков дляокружающих.
Кроме того, ученые подчеркивают значимость таких социальныхфакторов, от которыхзависит удовлетворенность жизнью какусловияпроживания, возможность удовлетворять основные жизненные потребности,отсутствие одиночества, социальная активность, межличностные отношения ипсихологическая атмосфера внутри семьи, участие в общественных занятиях,объем социальных сетей, их разнообразие и доля дружеских связей в них.Таким образом, по результатам теоретического анализа имеющихсяисточников мы можем выделить ряд факторов и детерминант, которые могутоказывать влияние на удовлетворенность жизнью в позднем возрасте. Онипредставлены на Рисунке 1.67Интрапсихическийуровень детерминацииХарактеристики личности- осмысление жизни;- оценка результатов,прожитой жизни ипереживание фактовбиографии;-принятие жизненного пути;- постановка и достижениецелей,- ориентация жизненныхпланов на будущее;- наличие концепциибудущего;- возможность реализацииценностей;- чувство контроля наджизнью;- позитивная самооценка- самоуважение;- жизнерадостность(оптимизм);- решимость;- уровеньэкстравертированности;- способность к регуляцииэмоций;- самоэффективностьубеждения;Факторы здоровья:- уровень физическойактивности;- состояние здоровья.УдовлетворенностьжизньюПоловозрастныефакторы:- возраст;- половаяпринадлежность.Интерпсихический уровеньдетерминацииМежличностные отношения исоциальная поддержка:- социальная активность;- проживание в семье;- близкие семейные отношения ивозможность общения с детьми;- наличие собеседника в лице врача,социального работника;-поддержание значимых социальныхролей;- участие в общении с эмоциональноблизкими партнерами и друзьями;- отсутствие одиночества.Социально-средовой уровеньдетерминацииСоциально-экономические факторы:- уровень дохода, материальноеобеспечение;- медицинское обслуживание;- бытовые условия проживания;- досуг и развлечение;- создание определенных условийобеспечения пожилых людейпродуктивной деятельностью(овладение специальностью, общение сприродой, чтение книг, посещениемероприятий);- сохранение профессиональнойидентичности и возможность продолжатьработу;- представление о стабильностисоциальной ситуации в стране.- позитивноеумонастроение.Рисунок 1 – Теоретическая модель исследования социально-психологическихдетерминант удовлетворенности жизнью в пожилом и старческом возрасте68Выводы по первой главеВыполненный теоретико-методологический анализ проблемы социальнопсихологическихдетерминантудовлетворенностижизньювпожилом истарческом возрасте, позволяет сделать следующие выводы:1.Проведенныйтеоретическийанализпоказал,чтопонятие«удовлетворенность жизнью» в отечественной психологии рассматривается вразличных аспектах: как общее чувство; состояние личности, связанное ссубъективным переживанием картины мира; как отношение (установка) илисистема отношений личности к своей жизни и ее значимым сторонам; каккогнитивная оценка, мнение или суждение о жизненной ситуации, основанное нарезультатах сравнения успешности функционирования всех сфер личности свнутренними эталонами или внешними стандартами.С нашей точки зрения, удовлетворенность жизнью является интегральнымпсихологическимобразованиемличности,выражающимэмоционально-когнитивное отношение человека к собственной жизни и наиболее значимымсторонамжизнедеятельности,котороеформируетсяврезультатежизнеосмысления и сравнения этих значимых сторон с внутренними критериямии эталонами.2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
