Диссертация (1171786), страница 12
Текст из файла (страница 12)
Единство ПВК обусловливается различнымивзаимосвязями, среди которых следует выделить функциональные взаимосвязикомпенсаторного и содейственного типов.СистемаПВКвыступаеткаксовокупностьсубъектныхсвойств,необходимых для эффективного выполнения той или иной деятельности. Онаформируется у субъекта деятельности в процессе освоения им всейдеятельности, включающей ее основные компоненты.
Именно в этом процессеформируютсяиспецифическиеподсистемыПВК.Поэтомупроцессдеятельности представляет собой динамическую трансформацию целостныхподсистем ПВК, обеспечивающих выполнение действий, задач и функций.ПВК классифицируются по различным основаниям. По значимости дляосвоения деятельности ПВК могут быть разделены на абсолютные иотносительные ПВК. Абсолютные (или нормативные) ПВК – это основные дляреализации деятельности на нормативно заданном уровне.
Владея такимнаборомПВК,субъектможетдостигатьтребуемыхпараметровпроизводительности труда, но вряд ли сможет стать мастером, специалистомсвоего дела. Относительные (или наднормативные) ПВК – определяютвозможности добиться вершин в профессиональной деятельности, уровнямастерства.61Разделяют ПВК необходимые для освоения деятельности и ПВК важные дляисполнения деятельности. Первые наиболее важны на этапе профессиональногообучения и овладения мастерством, а вторые – для осуществлениядеятельности на заданном уровне.Можно также выделить ПВК, необходимые для осуществления деятельностив экстремальных условиях труда.При выполнении любой профессиональной деятельности и тем более при ееосвоении в структуре деятельности выделяются ориентировочная основадеятельности и исполнительская основа деятельности [38]. В соответствии сэтим можно выделить ПВК, которые обеспечивают исполнительскую частьдеятельности (ПВК исполнения) и ПВК необходимые для восприятия - приемапрофессионально-значимой информации (информационные ПВК).Еще одна классификация ПВК может быть осуществлена по их месту всистеме деятельности:- ПВК, которые характеризуются наибольшей связью с параметрамидеятельности; это ведущие ПВК;- ПВК, имеющие наибольшее число внутрисистемных связей с другимикачествами – базовые ПВК; базовые ПВК являются основанием формированияподсистем ПВК, так как они являются основанием для объединения,структуризацииисоорганизациикачествсубъекта,необходимыедляосуществления деятельности [74].В связи с этим ПВК являются структурообразующими для той или инойдеятельности.Большинствовидовдеятельностихарактеризуютсярезультативнымипоказателями.
Чаще всего к числу таких параметров относят качество ипроизводительность. Очень часто выполнение этих параметров находится вантагонизме друг с другом. Достижение этих показателей обеспечиваетсяразличными ПВК. В творческих, нестандартных, интеллектуальных видахдеятельности, к которым относится научная деятельность, подобные могутбыть ограниченно применимы, поскольку не отражают психологической62структуры данных видов деятельности. Если подбирать формальные критерии,которые как может показаться отражают качество и производительностьтворческого труда, то они не будут достаточно валидны. Примером этомуявляется попытка ввести наукометрические показатели оценки научнойдеятельности преподавателей вузов, что в итоге привело к менеджерализму изначительному выхолащиванию содержания научной деятельности, «погоней»заколичествомпубликаций,цитированиемипрочимиформальнымипоказателями.Какнамиотмечалось,междуотдельнымиПВКустанавливаютсяфункциональные взаимосвязи.
Наиболее важными являются взаимосвязикомпенсаторного и содейственного типа. Такая система ПВК формируется усубъекта труда в процессе освоения деятельности. В таком процессе значимовозрастает интегрированность систем ПВК.ПВК, которые больше других связаны с параметрами деятельности,называются ведущими. ПВК, имеющие наибольшие внутрисистемные связиназываются базовыми [74]. Они отличаются наибольшим «структурнымвесом», поэтому занимают центральное место во всей системе качеств,Существует связь ПВК с эффективностью деятельности. Некоторые ПВКсвязаны с эффективностью деятельности линейной зависимостью: чем вышеуровень ПВК – тем эффективнее деятельность.
Однако, как отмечает А.В.Карпов, некоторые ПВК связаны с параметрами деятельности нелинейнойзависимостью, в которой имеются оптимальные значения. Они отличаютсябольшим «весом» не на максимальных, а на некоторых оптимальных значенияхуровней развития ПВК, которые могут иметь средние значения. Например,управленческая деятельность весьма эффективна при высоком, но немаксимально высоком уровне развития рефлексивности [76].Нужно отметить, что в деятельности кадрового работника управленческийкомпонент может быть представлен достаточно значимо. В ряде случаевфункции кадрового работника выполняет руководитель организации и чащевсего это происходит в научно-исследовательских организациях.
Даже если63кадровый работник формально не является руководителем, как минимум трикомпонента кадровой работы (планирование, оценка и ротация) невозможныбез связи с управлением организацией, без понимания ее целей, задач, общейстратегии их достижения и т.п. Таким образом, управляющая функция такжеприсутствует в кадровой работе, хотя и опосредовано. Это позволяет нампредположить, что также как и у сотрудников руководящего звена, длясотрудников кадровых служб одним из профессионально важных качеств будетявляться рефлексия.Определить весь спектр ПВК кадрового работника в настоящее времязатруднительно, так как он имеет вариативный характер.
Тем не менее, наосновании теоретического анализа деятельности кадрового работника ипостроенияпрофессиограммыдеятельноститакоготипа,переченьпрофессионально важных качеств может быть определен.Таким образом, ПВК кадрового работника будут являться одним изкомпонентов в системе его профессиональной деятельности.Ресурсный подход. В психологии труда и управления важной являетсякатегория «человеческие ресурсы», которое подразумевает не только наличиекадров соответствующей квалификации и уровня подготовки, но и ихпсихологические возможности, доминирующие функциональные состояния.Изначально ресурсный подход был разработан и усовершенствован вработах зарубежных исследователей: D.Kahneman [173], D.A.
Norman и D.J.Bobrow [186] и D. Navon и D. Gopher [182] M.J. Posner и S.J. Boies [189], S.E.Jackson и R.S. Schuler [169]. Он очень быстро стал популярен и востребован какв теоретических, так и в прикладных исследованиях.В отечественной психологии ресурсный подход наиболее полно реализованв работах В.А. Бодрова и представителей его школы [14; 15; 16; 17; 18; 22; 23;24; 72, 100, 142]. В.А. Бодровым были сформулированы ряд основныхположений концепции человеческих ресурсов [17; 18]:–«человеческаясистема»обладаетвозможностей, называемых ресурсами;определеннымколичеством64– деятельность может характеризоваться количеством использованныхресурсов, а также эффективностью их использования;– решаемая в процессе деятельности задача характеризуется для конкретногосубъекта рядом параметров (качество и количество стимулов, кодирование,размещение информации и т. п.) и его характеристик; их соотношениеобусловливает ресурсную обеспеченность деятельности;– функция деятельности; она связана с качеством рабочей информации ивеличиной ресурсов обеспечения деятельности.В отечественной психологии ресурсный подход и понятие ресурсприменялось в психологии труда и инженерной психологии.
Так Д.Н.Завалишина применяла ресурсный подход для изучения профессиональныхспособностей операторов и других специалистов массового производства [60].Л.Г. Дикая и Е.П. Ермолаева использовали ресурсный подход для изученияразличных аспектов профессиональнойадаптации и профессиональнойидентичности [50; 51]. Было показано, что процессы самореализации всегдадетерминированы спецификой внутреннего потенциала личности [56]. Великозначение ресурсности в психологическом сопровождении инновационнойдеятельности [111]. Это обусловливает необходимость применить ресурсныйподход и к изучению научно-исследовательской деятельности.С.
Хобфолл [170; 171] классифицирует ресурсы человека по следующимобразам:- внешние и внутренние ресурсы образа «Я»;- источник ресурсов;-связьсдругимиресурсами(личностные,условиядеятельности,материальные, энергетические и пр.);-значимостьдля«выживания»(обеспечивающиенормальноефункционирование – первичные, вторичные, третичные).С. Хобфолл в своих трудах отмечает, что человек в течение жизни стараетсясохранить и преумножить свои ресурсы.
Опасность, угрозы, стрессы, страхи ипр., оценивается как негативное состояние, которое таит угрозу утраты или65сокращения ресурсов. Если восполнение ресурсов не осуществляется,негативные последствия расходования ресурсов могут еще более усилиться,опасения только возрастают. Они начинают дезорганизовать деятельность. Вэтой связи нужно определить закономерности потери и восстановленияресурсов (Водопьянова Н.Е.). Необходимо проведение научных исследованийресурсного обеспечения человека в различных сферах его жизнедеятельности,но особенно в профессиональной деятельности [23, с.45-54.].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
