Диссертация (1171785), страница 40
Текст из файла (страница 40)
Ведущий также может проинформироватьучастников о результатах опроса, проведенного в начале игры. В ходе обсужденияведущий может предложить каждому участнику назвать ту ценность, которую онсчитает основной, определяющей жизнь человека. Также может быть затронутвопрос о том, как конкретная профессия влияет на характер ценностныхориентаций. Сложности проведения данной игры связаны с поддержаниемдинамики игрового действия, а именно переходов от выполнения упражнения наловкость к аукциону, фиксацией достижений участников, а также с оформлениемигровой «документации», поэтому желательно, чтобы ведущему помогалассистент.3.
Упражнение «Больше всего мне понравилось»См. занятие 1.4. Упражнение «Аплодисменты по кругу»См. занятие 1.ЗАНЯТИЕ 91. Упражнение «Внимательные слушатели»Ведущий предлагает участникам "немного передохнуть" и проверить своёвнимание. Для этого ведущий зачитывает отрывок текста. Как только впроизносимом тексте встречается буква "ж", участники должны поднять руку.Например, можно взять отрывок из "Анны Карениной":«Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семьянесчастлива по-своему. Все смешалось в доме Облонских. Жена узнала, что муж232был в связи с бывшею в их доме француженкою-гувернанткой, и объявила мужу,что не может жить с ним в одном доме.
Положение это продолжалось уже третийдень и мучительно чувствовалось и самими супругами, и всеми членами семьи, идомочадцами. Все члены семьи и домочадцы чувствовали, что нет смысла в ихсожительстве и что на каждом постоялом дворе случайно сошедшиеся людиболее связаны между собой, чем они, члены семьи и домочадцы Облонских. Женане выходила из своих комнат, мужа третий день не было дома. Дети бегали повсему дому, как потерянные; англичанка поссорилась с экономкой и написалазаписку приятельнице, прося приискать ей новое место; повар ушел еще вчера содвора, во время обеда; черная кухарка и кучер просили расчета».Ведущий при чтении своими манерами может провоцировать участников наложно поднятие руки, небольшими кивками или интонациями как бы намекая наналичие буквы "ж" в тех местах, где её на самом деле нет.2.
Упражнение «Чего нужно стыдиться?»Ведущий говорит следующее: «А теперь поговорим о бесстыдстве, наглости,нахальстве.Этоопасныепорокидуши.Бесстыжемучеловекусначалабезразлично, что о нем думают люди, а потом ему становится безразличнойсобственная судьба. Ситуации выбора. «Голос совести». Жизнь часто ставитчеловека перед выбором: сделать по совести или против совести. И этот выборкаждый должен сделать не ради похвалы или показухи, а ради правды, ради долгаперед самим собой.
По этому решению люди и будут судить о человеке. Давайтерассмотрим три ситуации. Трудно ли вам будет поступить по совести?» Далеепредлагаютсяситуации,гденадосделатьморальныйвыбор.Ситуация первая. Вы покупаете в магазине молоко, и продавец по ошибке даетвамсосдачейлишниесторублей.Каквыпоступите?Ситуация вторая.
Вы весь диктант списали у соседки по парте. Но «соседке»233учитель поставил «3», а вам «5», потому что не заметил трех грубых ошибок,которые увидел в ее тетради. Ваши действия?Ситуация третья. На весенние каникулы класс вместе с классным руководителемпланирует поездку в лес. Идет бурная подготовка к веселому путешествию.
Новнезапно в классе происходит ЧП: кто-то сорвал кран с огнетушителя и залилпеной весь пол в кабинете химии. Классный руководитель просит виновникапризнаться и привести класс в порядок. Но никто не признается. Тогда классныйруководитель наказывает весь класс и поездка отменяется. А вы знаете, что кран согнетушителя сорвал ваш друг. Как можно тут было поступить по совести?3. Упражнение «Сказка за сказкой»Ведущий предлагает сочинить сказку про тридевятое царство-государство, вкотором жили-были король и его народ. Группа делится на две подгруппы,каждой дается свое задание.
Первая группа пишет сказку про царство, гдесуществуют законы и король следит за их исполнением. Вторая группа сочиняетсказку про жизнь в царстве-государстве без законов. На творчество отводится 15минут.Каждая подгруппа зачитывает свою сказку. Затем следует обсуждение.Предлагается ответить на вопросы: В какой стране народу жилось лучше? Нужно ли контролировать исполнение законов? Нужны ли законы вообще? Как бы функционировало общество, где произвол, грабеж и стяжательствобыли бы безнаказанны?4. Упражнение «Я хочу – я могу»Участникамгруппыпредлагаетсясоставитьсписоксвоихжеланийивозможностей. В группе проводится обсуждение на тему: «Все ли мои желанияисполнимы и что необходимо, чтоб они исполнились».
Ведущий спрашивает:«Могут ли предпринимаемые вами действия для достижения цели испортить234жизнь другим людям, повлечь за собой нанесение какого-либо ущерба?» Вобсуждении заостряется внимание на том, что только позитивные действияприводят к положительным результатам. Лишь соблюдая права других людей,человек может испытывать полное удовлетворение от своих действий, а нарушивих, он, напротив, будет иметь неприятности с законом. Если появляются желания,противоречащие установленным нормам, то необходимо заострить внимание натом, что в случае желаний такого рода нарушаются права других людей.5.
Упражнение «Больше всего мне понравилось»См. занятие 1.6. Упражнение «Аплодисменты по кругу»См. занятие 1.ЗАНЯТИЕ 101. Упражнение «Выгодный обмен»Ведущий начинает упражнение с рассуждения о том, что люди часто не ценятсобственные качества, собственные достоинства. Некоторые люди склонныпреувеличивать свои недостатки и принижать свои достоинства.
Некоторые людистесняются признать свои достоинства не только перед другими людьми, но дажеи перед собой. Ведущий предлагает поэкспериментировать, посмотреть, кто и какоценивает собственные достоинства. Участникам раздается по 7 карточек изплотной бумаги или картона (размером примерно с игральную карту). На этихкарточках участники должны написать семь разных своих качеств, которыми онигордятся, которые считают своим достоинством. Если группа еще сильно зажата,участники скованны, ведущий тоже берет себе карточки и пишет на них своиличныедостоинства-потомонбудет"заводить"группу.Объявляется торг: кто угодно может с кем угодно обменяться своими карточками.235Можно поменять одну свою карточку на карточку другого человека, есликажется, что сделка выгодна.
Например, кто-то захочет поменять свою карточку"Честность" на чужую карточку "Коммуникабельность", соответственно тотчеловек согласен на обмен, потому что считает "Честность" качеством лучше, чем"Коммуникабельность". Можно поменять одну свою карточку на несколькочужих,и-соответственно-несколькосвоихнаоднучужую.Чтобы было удобно, все держат свои карточки открытыми. Если позволяетобстановка, можно расположиться на полу, на ковре, расположив свои карточкиперед собой. Можно "прикупить" себе еще одно такое же качество. Тогда как бысчитается, что участник удвоил свое достоинство (был просто честным, а сталвдвойне честным).
Ведущий не ограничивает активность участников: можноговорить всем вместе, перебивать друг друга, повышать голос. "Обстановкабазара" будет только на руку. В конце, когда торги уже закончились, проходитобсуждение:- Кто полностью "поменял" свою личность? Кто совсем не поменял?-Ктобольшевсехвыиграл,какдумаете?Ктопроиграл?Почему?- Показалось ли кому-нибудь, что какое-то чужое достоинство лично ему и даромне нужно? Как такое может быть? Что за этим кроется?2. Упражнение «Составление портрета современного чиновника»Участникам предлагается составить словесный портрет современного чиновника,обозначив его основные черты личности.
Необходимо, чтобы были обозначены инегативные черты: портрет не должен быть идеализированным.3. Упражнение по рассказу «Осколки в сердце»Ведущий читает короткий рассказ: «Однажды молодой человек шел по улице иувидел слепого с кружкой мелочи у ног. То ли настроение у человека былодурное, то ли еще что, только бросил он в эту кружку осколки битого стекла – ипошел себе дальше. Прошло 50 лет. Человек этот добился в жизни всего. И дети,и внуки, и деньги, и хороший дом, и всеобщее уважение – все у него уже было.Только этот эпизод из далекой молодости не давал ему покоя.
Мучала его совесть,грызла, не давала спать. И вот на склоне лет он решил найти слепого и покаяться.236Приехал в город, где родился и вырос, а слепой так и сидит на том же месте с тойжекружкой.- Помнишь, много лет назад кто-то кинул тебе в кружку битое стекло - это был я.Прости меня, – сказал человек.- Те осколки я выбросил в тот же день, а ты носил их в своем сердце 50 лет, –ответил слепой».Далее предлагаются вопросы для обсуждения:– Можно ли сказать, в какое время происходили события этого рассказа?– Почему герой рассказа бросил осколки в кружку слепого?– Как вы думаете, когда у него появились муки совести?– Как вы думаете, хороших ли детей воспитает герой рассказа?– Как вы думаете, почему герой рассказа всю жизнь помнил о каком-то нищемслепом старике?– Какими словами выразил слепой эти мучительные угрызения совести? (Этиосколки ты носил в своем сердце 50 лет)– Как бы вы озаглавили этот рассказ? («Осколки в сердце», «Угрызения совести»,«Совесть» и т.п.)4.
Упражнение «Больше всего мне понравилось» (15 минут)См. занятие 1.5. Упражнение «Аплодисменты по кругу» (10 минут)См. занятие 1.ЗАНЯТИЕ 111. Упражнение «Это я»Один участник выходит на середину. Его задача – одним жестом передать свойхарактер или какую-то черту. Остальные должны угадать, что он хотел сказать.237Угадавший занимает его место. Водящие выходят по желанию. Если вначалежелающих не находится, ведущий показывает пример сам.2. Упражнение «“Нет” для формирования устойчивости к манипуляциям»Если вы узнаете себя в том, кто руководствуется сценарным посланием«доставить удовольствие», вы относитесь к эмпатическому профилю личности, т.е.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
