Диссертация (1171785), страница 38

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 38)

Все участники образуют команды по 4-8 человек. В командах организуетсяобсуждение по вопросу формирования ГОРОДА (участникам игры необходимопредположить, какие организации и учреждения должны обязательно быть вГОРОДЕ).2 этап. Организуется общее обсуждение «строительства» ГОРОДА. Команды поочередипредлагаютразличныесоциальныеинституты,учрежденияиорганизации. Ведущий после того, как учреждения какой-либо городской сферыозвучены, прикрепляет на доску таблицу с названием.

Таким образом, «строится»ГОРОД.3 этап. Микрогруппы получают по три одинаковых набора карточек с видамикоррупции. Если у аудитории есть затруднения интерпретации видов, то ведущийкомментирует, приводит примеры. Далее в течение 10 минут группыраспределяют карточки по сферам городской жизни и прикрепляют их ктаблицам. Три набора карточек необходимо для предоставления более широкихвозможностей при их распределении.4 этап. Общее обсуждение. Ведущий обращает внимание на те сферы городскойжизни, которые, по мнению участников, в большей силе подвержены коррупции.Обсуждаются следующие вопросы:С чем связано такое распределение карточек?Остались ли организации и учреждения, в которых, по мнению участников, неткоррумпированной среду? Почему?219Какие виды коррупции преобладают в конкретной сфере (правоохранительныеорганы, образование, ЖКХ и др.)?5 этап.

На заключительном этапе игры каждый участник получает три кружочкаиз самоклеящейся бумаги. Их необходимо приклеить на те социальныеинституты, в которых, по мнению участников, в большей степени ведется борьбас коррупцией. Данная игровая форма позволяет наглядно продемонстрироватьобщественное мнение о том, в каких государственных учреждениях коррупцияполучила наибольшее распространение, в каких борьба с данным социальнымявлением наиболее результативна.3.

Упражнение «Больше всего мне понравилось»См. занятие 1.4. Упражнение «Аплодисменты по кругу»См. занятие 1.ЗАНЯТИЕ 51. Упражнение «Бег слов»Для этого упражнения ведущему понадобится секундомер или таймер свозможностьювыставитьнанём20секунд.Ведущий объясняет участникам смысл игры.

Первый участник (сам ведущий вигре не участвует) произносит какое-нибудь слово (русское). Это может бытьлюбое существительное или имя собственное. Следующий по кругу участникдолжен произнести слово, начинающееся на ту букву, которой заканчивалосьпредыдущее слово. Если слово заканчивалось на мягкий знак или "ы", берётсяпредпоследняя буква. То есть происходит то же, что в известной игре "Города",только можно произносить любые существительные или имена собственные.Если какой-то игрок сказал слово, которое уже было, или же не существительноеи не имя собственное, то он выбывает.

Выбывают игроки и по другой причине.220Ведущий запускает секундомер (таймер). По прошествии двадцати секунд оностанавливает игру. Тот игрок, на ком остановилась очередь (предыдущийучастник успел сказать своё слово, а этот ещё нет или не успел сказатьполностью), выбывает из игры. Тем самым участники замотивированы на то,чтобы как можно быстрее сказать своё слово.

Чтобы не было споров, ведущийсразу оглашает вердикт (например): "Василий выбывает!" Выбывший участниквыходит из круга. Далее ведущий нажимает кнопку секундомера, говорит:"Дальше!" и игра возобновляется со следующего участника (который сидитследомзавыбывшим).Последнийоставшийсяучастникобъявляетсяпобедителем.Чтобы участники поняли правила игры, целесообразно сделать несколькопредварительных прогонов, в которых никто не выбывает.2. Упражнение «Без маски»Все участники поочередно берут карточки, которые лежат на столе, и безподготовки продолжают высказывания, которое имеет начало на карточке.Группа прислушивается к интонациям, голосу, оценивает меру искренности.

Еслипризнано, что высказывания было искренним, то упражнение продолжаетследующий участник. Если же группа признает, что оно было шаблонным,неискренним, участник делает еще одну попытку, но уже после всех.Содержание незаконченных предложений:«Мне в особенности не нравится, когда...»«Мне знакомое острое ощущение одинокости. Помню...»«Мне очень хочется забыть, что...»«Бывало, что близкие люди вызвали у меня почти ненависть.

Однажды, когда...»«Однажды меня напугало то, что...»«В незнакомом обществе я ощущаю...»«Даже близкие люди иногда не понимают меня. Однажды...»221«Помню случай, если мне стало стыдно, я...»«В особенности меня бесит то, что...»3. Упражнение «Черный и белый ангелы»Один человек из группы играет роль «черного ангела» и уговаривает сотрудникасовершить коррупционное преступление. Другой – «белый ангел» – отговаривает.Сотрудник слушает их по очереди и каждый раз делает шаг к тому, чей доводкажется ему более убедительным. Остальные наблюдают.После упражнения обсуждаются следующие вопросы:1) Какие методы убеждения более эффективные? Почему?2) Чем можно привлечь внимание или интерес сотрудника?3) Как можно использовать полученный в упражнении опыт в реальныхусловиях?4. Упражнение «Каковы ваши представления о жизни в целом?»Помимо негативных представлений о себе и о других людях мы культивируем всебе разного рода представления о жизни.

Часто мы принимаем на свой счетуслышанное нами в детстве. Но негативный или травмирующий опыт могспособствовать формированию негативных представлений.1) Составьте список своих негативных представлений о жизни. Например:«Жизнь – сложная штука».«Наша жизнь имеет значение, только если она имеет значение для других».«В жизни нет смысла».2) Подумайте, какие поведенческие реакции вытекают из ваших представлений ожизни в целом. Например:222«Когда я думаю, что жизнь сложная штука, я отчаиваюсь по пустякам и ничего непредпринимаю».«Когда я думаю, что нужно помогать другим для того, чтобы моя жизнь стоилатого, чтобы быть прожитой, я позволяю другим использовать себя и уже ненахожу времени для себя».«Когда я думаю, что в жизни нет смысла, я занимаюсь всякой чепухой и недовожу до конца свои планы».3) При каких обстоятельствах вы легче всего поддаетесь этим представлениям?Например:«Когда я тоскую».«Когда я думаю о жизни и о своей семье».«Когда я смотрю телевизор и вижу, сколько катастроф происходит в мире».«Когда я думаю обо всех тех несчастьях, которые могут случиться».Эти упражнения демонстрируют, до какой степени разного рода представлениявлияют на наше поведение.

Если мы создаем позитивные образы самого(ой) себя,окружающих, жизни в целом, мы можем доверять людям, себе и почувствоватьготовность к контакту с другими людьми. Если же мы недооцениваем себя, еслидумаем, что другие стоят больше, чем мы, мы рискуем показаться слабыми,неприспособленными и дать другим возможность властвовать над нами.Разобравшись в собственных представлениях, мы получаем возможность понятьнекоторые из своих поведенческих реакций.5.

Упражнение «Больше всего мне понравилось»См. занятие 1.6. Упражнение «Аплодисменты по кругу»223См. занятие 1.ЗАНЯТИЕ 61. Упражнение «Издание анекдотов»Понадобятся: смешные истории, анекдоты или притчи, разрезанные на полоски,которые перемешаны и расположены по конвертам (по одной истории наконверт). Участники объединяются в группы от 4 до 8 человек , каждая группаполучает один конверт (так же возможен вариант без объединения участников).Подгруппа получает следующую инструкцию: « Ваша команда – это семья,котораяунаследовалаотдальнегородственникаиздательство,специализирующееся на книгах со смешными историями.

Единственная проблема– родственник был слишком рассеян и все истории перепутаны. Задача вашейкоманды – привести текст в порядок».Возможные вопросы для обсуждения:Как команда справилась с заданием?Что было сложно?Почему победители победили, какие стратегии были эффективны, что помогало?Другой вариант проведения – без подгрупп, когда на всех участников выдаетсяодин конверт, в котором полоски с кусочками анекдотов перемешаны.

Каждыйучастник получает одну полоску и должен найти участников с отрывками того жеанекдота и собрать анекдот вместе с ними. Так же материал в конвертах можноувязать с темой тренинга.2. Упражнение «Бедность, богатство и Господь Бог»Иногда цели проясняются для нас благодаря экстремальным обстоятельствам.Временами мы бессознательно устраиваем себе кризисы для того, чтобыпережить и осознать нечто важное. Даже когда наша жизнь протекает вполнеблагополучно, мы временами испытываем неприятное чувство.

Иногда этосвязано с тем, что мы стремимся реализовать давно поставленные цели и224забываем скорректировать их в соответствии с происходящими внутри насизменениями. Жизнь вынуждает нас более обстоятельно задумываться надпроисходящим и подвергать наши цели пересмотру.Я хочу дать вам возможность пережить в воображении несколько необычныхситуаций. Представьте себе, что вы внезапно впали в крайнюю нужду. Что выбудете делать? Что из вашего имущества вы захотите, пусть даже ценой огромныхусилий, сохранить? Какие элементы вашего жизненного уклада вы захотитеоставить неизменными и какой ценой? Какие новые возможности откроет для васбедность? В чем может заключаться ваш шанс? Опишите, как вы будетедействовать в такой ситуации, как будете себя чувствовать, о чем думать.

У васесть на это 10 минут...А теперь представьте себе, что вам досталось огромное состояние. Что это будетозначать для вас? Что вы сделаете прежде всего? Какие возможности это для васоткроет? Напишите, что вы будете в этой ситуации делать, какие будете строитьпланы. Для этого у вас есть еще 10 минут...И, наконец, представьте себя в роли Бога. Что вы измените, что нового создадите,чтобы сделать этот мир лучше? В течение 10 минут записывайте то, что придетвам в голову.Теперь задумайтесь на время о том, что вам хочется — возможно, уже давно, аможет быть, лишь с недавних пор — изменить в своей жизни.

Какие целипредставляются вам важными? Как вы могли бы изменить свои жизненныепланы? Запишите свои соображения.3. Упражнение «Установите пределы»Зная свои пределы, проще понять, с чем можно примириться, а что необсуждается. Так, вам известно, что в отношениях с детьми отдельные моментыне могут быть предметом переговоров, например: посещение школы, чистка225зубов, час отхода ко сну и т.п. Зато о других требованиях можноподискутировать.

Характеристики

Список файлов диссертации