диссертация (1169435), страница 8
Текст из файла (страница 8)
Глаголы со значением коммуникации как фактор системности речиЛюбое высказывание,многогранениобусловленлюбой акт порождениябольшимколичествоми восприятияфакторов.речиВо-первых,существует ряд факторов, влияющих на содержание высказывания: не толькосемантическую сторону, но и модальность (отношение говорящего к содержаниювысказывания; статус обозначенной в нем ситуации по отношению к реальномумиру; иллокутивную силу, т.е. коммуникативную цель говорящего) и пр.
Вовторых, есть факторы, обусловливающие то, как содержание будет реализовано в41речи: психологические факторы, собственно лингвистические, стилистические,социологические и пр.Под речевой деятельностью понимают деятельность или поведениечеловека, опосредованные знаками языка.
В более узком понятии под речевойдеятельностью подразумевают такую, в которой языковый знак играет роль«стимула-средства» [Выготский 1999], иными словами, деятельность, в процессекоторой формируется речевое высказывание и используется для достижениянекой заранее поставленной цели.Научный интерес к изучению речевой деятельности привел к тому, чтопонятия «язык» и «речь» были разведены. В речевой деятельности впервыемаксимально ясно обосновал язык как готовый ее продукт (ergon) и язык какдеятельность (energia) В.фон Гумбольдт [Гумбольдт 1984]. Далее, Ф.
де Соссюрязык и речь рассматривал в качестве двух сторон более общего явления – речевойдеятельности:язык–социальнаяипсихологическаясторонаречевойдеятельности, а речь – ее индивидуальная и психофизическая сторона, или суммавсего того, что говорят люди [Соссюр 1977]. Затем, язык стали рассматривать какнереализованную (потенциальную) возможность и систему ее реализации [Бодуэнде Куртенэ 1963].Втрудахотечественныхфилологовтермины«речь»и«речеваядеятельность» − синонимы.
В своей книге «Номинативный аспект речевойдеятельности»Е.С.Кубряковаопределяетречевуюдеятельностькак«совокупность речевых действий и речевых операций со стороны говорящего,создающего речь (речевой акт), и слушающего, ее воспринимающего, котораявызывается определенными потребностями, ставит перед собой определеннуюцель и совершается в конкретных условиях» [Кубрякова 1986:10].По Л.В. Щербе речевая деятельность – это «акт говорения и понимания».Главнойотличительнойчертойеготеорииявляетсяотсутствиепротивопоставления речи речевой деятельности: речевая деятельность включает всебя все три процесса: речь, говорение и слушание [Щерба 2008].42В концепции речевой деятельности как вида человеческой деятельностиЛ.С. Выготского обосновывается утверждение, что порождение речи – этопроцесс превращения мысли в слово, материализацию и объективизацию мысли вслове [Выготский 1999: 311].
Естественно, такой процесс был бы невозможен приотсутствиисистемностиречевойдеятельности,котораяобеспечиваеткоммуникантов возможностью понимать речевую деятельность друг друга,сопоставляя ее со сложившимися в их сознании стереотипами (смысловымиблоками).Как любая деятельность, речь имеет целенаправленный характер, посколькупредполагает запланированную цель (в случае успешности акта деятельности –результат) и мотив, который обусловливает постановку и достижение даннойцели. Неотъемлемой чертой всякой деятельности является структурность, котораяопределяется ее внутренней организацией, а именно, любой акт деятельностискладываетсяизотдельныхэлементов–действий(«относительносамостоятельные процессы, подчиненные сознательной цели») [Леонтьев, Панов1963].Система речевой деятельности выступает подсистемой коммуникативнойдеятельности, которая организована как система и связана с различнымисторонами жизнедеятельности людей: их психикой, физиологией, анатомией и пр.Согласно Т.
М. Дридзе, В.А. Звегинцеву, С.Д. Кацнельсону, Е.С. Кубряковой,А.А. Леонтьеву, А.Р. Лурия, Ю.С. Степанову, Е.Ф. Тарасову, Л.В. Щербе, самасистема речевой деятельности образуется из четкой последовательностиречемыслительных действий и операций, которые, в свою очередь, направлены напродвижение к некой неречевой цели и, соответственно, на ее достижение.2.2.1 Функциональные особенности языка и речи как средствакоммуникацииВ своих исследованиях В.И.
Кодухов представляет коммуникацию каксистему, которая выполняет важнейшие функции: сообщения (информирования)43и воздействия (управления), эмоционально- и модально-оценочную, контактную,социально-регулятивную, порождения высказывания и восприятия (понимания)высказывания [Кодухов 1988].Важно заметить, что вопрос о функциях языка и речи до сих пор не получилокончательного ответа: исследования ученых лингвистов всех стран в некоторойстепенисхожи,аКоммуникативнуювчем-тофункцию(контактоустанавливающей),могутсчитатьсяобычновзаимодополняющими.соотносятконативнойс(усвоения),фатическойволюнтативной(воздействия) и функцией хранения и передачи национального самосознания,традиций, культуры, истории народа и пр.
С гносеологической (когнитивной)функцией соотносятся функции орудия познания и овладения общественноисторическим опытом и знаниями, аксеологической (оценки), денотации(номинации), референции, предикации и др. Эмоциональную функцию соотносятс модальной функцией и функцией выражения творческих возможностей, котораянаиболее полно проявляется в художественной литературе [Калимуллина 1996].Лингвисты, основывающие свои исследования на функциональной теории,которая отображает всевозможные сферы проявления языка как средстваобщения,делаютпопыткувопределениинабораязыковыхфункций,взаимодополняющих друг друга при порождении различных типов высказывания.Ктаковымконнотативнуюотносятикоммуникативную,интерпретирующуюкогнитивную,функцииязыка,номинативную,составляющиехарактеристику сущности языка и обусловливающие его природу во всех видахречевой деятельности человека.
Однако основное место отводится функциикоммуникации ввиду того, что язык, составляя основу мышления, познания, «были остается одной из сил, которые обеспечивают существование и развитиечеловеческого общества» [Кодухов 1987].Свойства языка объясняются в свете тех задач, которые эти свойствавыполняют в различных процессах коммуникации – заметил Р.
Якобсон [Якобсон1987: 16]. Язык является не только средством осуществления речевой44деятельности, но, как живой организм, находится в постоянном процессеизменения и роста.Коммуникативнаяфункцияречевойдеятельностинепосредственнопредставлена минимальной единицей ситуации общения – коммуникативнымактом [Матезиус 1967; Слюсарева 1981]. Ситуация акта коммуникации – этопсихофизическое явление, представляющее собой неделимую систему, котораяобъединяет автора высказывания (адресанта) и адресата речи.
Говоря о системекоммуникации нельзя забывать и о неязыковых компонентах: социальныхпризнаках коммуникантов, характеристиках их отношений, обстановке, в которойсовершается акт речи, теме речевого общения [Аврорин 1975: 116; Кодухов 1987:41].Будетцелесообразноразвестипонятия«коммуникация»и«коммуникативная активность». Если говорить о коммуникации, то это процесс,который рассматривается в интерсубъектной (межсубъектной) плоскости, акоммуникативная активность человека рассматривается как характеристиканеотъемлемаяотсубъектаобщения,проявляясьвинициативныхкоммуникативных актах. Степень коммуникативной активности может бытьопределена как уровень интеракции субъекта с окружающими, инициированнойимсамим.Коммуникативнаяактивностьпредставляетсякаксистемноемногоплановое явление, как направленная деятельность, которая характеризуетсякомплексным, когерентным – синергийным – функционированием разныхкомпонентов.В коммуникативном акте степень участия каждого из членов коммуникацииможет быть различной.
Говорящий или пишущий обычно представлен, что невсегда свойственно адресату. Присутствие или напротив – отсутствие адресатаслужитотличительнымпризнакомпривыделениимонологическогоидиалогического типов речи. В диалоге степень зависимости адресата отговорящего и наоборот может варьироваться. Статус партнеров также можетбыть учтен и проявляться в организации общения: в манере начинать, вести,заканчивать разговор, в способах перебивать партнера, отклонять или принимать45предложение, в манере строить фактическую коммуникацию.
Лексическоенаполнение, способ произнесения, грамматические аспекты, стратегии и тактикиречи могут свидетельствовать не только об уровне образования и родедеятельности коммуниканта, но и о его возрасте, происхождении, половойпринадлежности, поскольку составляют «речевой паспорт» личности [Першина1999: 125] или «коммуникативное ядро» личности [Бодалев 2002:76].Коммуникативное ядро личности может проявляться, в первую очередь, вовсех формах знания о людях и обществе, которыми располагает человек: вобразах восприятия, представлениях, понятиях и образах воображения; вовторых, в эмоциях, выражаемых во время общения с другими людьми,соответственно во всех видах невербального и опосредованного (вербального)поведения.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
