диссертация (1169375), страница 30
Текст из файла (страница 30)
125–130.16646. Краевский В. В., Бережнова Е. В. Методология педагогики: новыйэтап: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М. «Академия»,2006. – 400 с.47. Курсэкономическойтеории/подред.М.Н.Чепурина,Е. А. Киселевой, ‒ 7-е издание доп. и перераб. ‒ Киров: АСА, 2015. ‒880 с.48. Кыштымова И. М. Исследование уровня смыслового развитияличности старшеклассника посредством анализа школьных сочинений// Сибирский педагогический журнал. 2007.
№ 3. ‒ С. 141-152.49. ЛапидусБ.А.Обучениевторомуиностранномуязыкукакспециальности. – М.: Высшая школа, 1980. – 173 с.50. Летурно Ш. Эволюция воспитания у различных человеческих рас. –М.: «АВАНГЛИОН-ПРИНТ», 2013. – 492 с.51. Ливингстоун К. Ролевые игры в обучении иностранным языкам.Livingstone C. Play in Language Learning / Предисл. и приложение Н. И.Гез. – М., 1988. – 127 с. – На англ.яз.52. Льюис Р. Деловыекультурывмеждународном бизнесе.
Отстолкновения к взаимопониманию. Пер. с англ. – 2-е изд. – М.: Дело,2001. – 448с.53. Льюис Д. Язык эффективного общения. – М.: Изд-во Эксмо, 2006. –320 с.54. МалюгаЕ.Н.Лингвокультурныеаспектыанглоязычногопрофессионального жаргона в экономическом дискурсе // ВестникМГОУ. Серия «Лингвистика». – 2013. – № 6. – С. 35-40.55. Маркова А. К.
Психология профессионализма. – М., 1996. – 308 с.56. Махова О. В. От готовности к компетенции // Вестник Костромскогогосударственного университета им. Н.А. Некрасова. – 2014. – № 7. – С.186-188.57. Ментс Морри ван. Эффективный тренинг с помощью ролевых игр. –СПб., 2001. – 208 с.16758. Новиков Ю. Т. Профессиоведение и психология профессий. – Омск:изд-во ОмГТУ, 2006. – 104 с.59. Павлова А. Н. Ранняя языковая профессионализация студентовначинающего потока // Среднее профессиональное образование».
–2016. – №9. – С. 59-62.60. Павлова А. Н. Структура и содержание параграфа учебного пособия поитальянскому языку в контексте ранней профессионализации //Человеческий капитал. – 2018. – № 6 (114). – С. 111-118.61. Панфилова А. П. Игровое моделирование в деятельности педагога. –М.: Академия, 2008. – 368 c.62. Пассов Е. И., Кузовлева Н. Е. Урок иностранного языка. – М.: Глоссапресс; Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 640 с.63. Петрожицкий А.
И. Философия и механика итальянского глагола. –М., 2019. – 87 с.64. Погнаева А. А. Введение студентов в лингвосоциокультурную средуизучаемогоязыка//профессионализациикОбучениеиностраннымпрофессионализму:языкам:Материалыотвторогомеждународного научно-методического межвузовского семинара 18ноября 2011 г. – М.: МГИМО-Университет, 2012. – С. 178-187.65. Профессионально-ориентированныетехнологиивязыковомобразовании: колл. монография / А.
Н. Утехина, Н. Е. Брим, О. Н.Голубова, О. К. Козлитина, Н. Ю. Милютинская, Е. В. Тройникова, Л.И. Хасанова. – 3-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2017. – 220 с.66. Психология и педагогика высшей школы / Л. Д. Столяренко. – Ростовн/Д: Феникс, 2014. – 620 с.67. Психология мотивации и эмоций / под ред. Ю. Б.
Гиппенрейтер, М. В.Фаликман. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 704 с.68. Романенко Н. М. Анализ способов контроля знаний современныхстудентов // Человеческий капитал. – 2015. – № 5 (77). – С. 104-106.16869. Романенко Н. М. Гуманизация современного образования как факторразвития субъект-субъектных отношений педагогов и учащихся //Среднее профессиональное образование. – 2015. – № 12. – С. 40-43.70. Рот Ю., Коптельцева Г. Межкультурная коммуникация.
Теория итренинг. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. – 223 с.71. Северова Н. Ю. Введение элементов профессионализации в практикупреподавания иностранного языка на начальном этапе бакалавриата вцелях обеспечения качества подготовки выпускников (на примеренемецкого языка, неязыковой вуз) // Качественное образование:проблемы и перспективы сборник научных статей. – М., 2016.
– С. 291292.72. СеребренниковаориентированномН.А.обученииКейс-методвиностранномупрофессиональноязыкустудентовэкономических специальностей // Актуальные проблемы гуманитарныхи естественных наук. – 2013. – № 8. – С. 316-319.73. Силантьева М. В. Человек: миф и реальность. // Вестник МГИМОУниверситета. – 2013. – № 3 (30). – С. 150-151.74.
Слезко Ю. В. Стратегии овладения иноязычным профессиональнымдискурсом сферы туризма (английский язык, неязыковой вуз):монография. – Москва., 2017. – 160 с.75. Суходольский Г. В. Математические методы психологии. – СПб.: Изд.С.-Петерб. ун-та, 2003. – 244 с.76. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: Слово /Slovo, 2000. – 146 c.77. Титова С.
В., Авраменко А. П. Мобильное обучение иностраннымязыкам. – М.: изд. ИКАР, 2015. – 224 с.78. Титова С. В., Авраменко А. П. Эволюция средств обучения впреподавании иностранных языков от компьютера к смартфону. //Вестн. Моск. ун-та. Сер. XIX. Лингвистика и межкультурнаякоммуникация. – 2013. – № 1. – С.
9-21.16979. Титова С. В. Мобильное обучение сегодня: стратегии и перспективы //Вестн. Моск. ун-та. Сер. XIX. Лингвистика и межкультурнаякоммуникация. – 2012. – № 1. – С. 9-23.80. Титова Т. Р. Формы обращения и титулование в итальянском языке:коммуникативный шок. // Концепт: философия, религия, культура. –М., 2019. – № 1 (9). – С 95-103.81. Тихомиров В. П. Smart education – новая философия образования //Экономика и жизнь. Ваш партнер-консультант.
– 2010. – № 50 (9366).URL:https://www.eg-online.ru/article/120870/].(датаобращения:10.03.2017).82. ТолочекВ.А.Профессиональнаякарьеракаксоциально-психологический феномен. – М.: Изд-во Институт психологии РАН,2017. – 262 с.83. Торкунов А. В. По дороге в будущее – 2 // отв.
ред. А.В. Мальгин. – 2-еизд., доп. и перераб. – М., 2015. – 648 с.84. Трайнёв В. А., Трайнёв И. В. Информационные коммуникационныепедагогические технологии (обобщения и рекомендации). – 2-е изд. –М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2006. – 280 с.85. Уманский, Л. И. Личность. Организаторская деятельность. Коллектив.Избранныетруды.–Кострома:КГУ2001.–208с.URL:http://www.iqlib.ru/book/preview. (дата обращения 15.01.2017).86. Федорова Л. И. Игра: дидактическая, ролевая, деловая.
Решениеучебных и профессиональных проблем. – М., 2009. – 176 с.87. Фоломкина С. К. Обучение чтению на иностранном языке внеязыковом вузе. – М.: Высшая школа, 2005. – 255 с.88. Халеева И. И.Семантика устойчивого развития как основалингвистического образования в РФ и СНГ. // Вестник Московскогогосударственного лингвистического университета.
– Выпуск 12 (698).Педагогические науки. Научно-методические основы формирования170инновационной системы языковой подготовки в неязыковых вузах. –М., 2015. – С. 9-14.89. Халеева И. И. Лингвистическое образование в Российской Федерациив условиях устойчивого развития: эколого-социальный подход. – М.:МГЛУ, 2013. – 31С.90. Хейне П., Боутке П., Причитко Д. Экономический образ мышления.:пер.
с англ. – СПб.: «Дилектика», 2019. – 528 с.91. Хуторской А. В. Современная дидактика. М.: Высш.шк., 2007. –639 с.92. Чикнаверова К.Г. Анализ ошибок на вводном этапе обученияюридическомупереводуввузе//ВестникКостромскогогосударственного университета. Серия: Педагогика. Психология.Социокинетика. – 2018. – Т. 24.
– № 3. – С. 181-186.93. Шарков Ф. И. Основы теории коммуникации. – М.: «Социальныеотношения»; «Перспектива», 2004. – 246 с.94. Штофф В. А. Моделирование и философия. – Л.: Наука, 1966. – 301 с.95. Щукин А. Н. Методы и технологии обучения иностранным языкам. –М.: Изд. ИКАР, 2017. – 240 с.96. Эльконин Д. Б. Психология игры. – М., 1978. – 360 с.97. Эрштейн Л. Б. Проектирование содержания профессиональногообразованияметодоманализапрофессиональнойдеятельностибудущего специалиста // Вестник Самарского государственноготехнического университета.
– Серия 6: Психолого-педагогическиенауки. – 2015. – № 2 (26). – С. 202–208.98. Якиманская И. С. Основы личностно ориентированного образования. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 220 с.99. Anichini, A. (2014). Digital writing. Nel laboratorio della scrittura. –Maggioli. – 389 p.100.Balboni, P. E. (2000). Le microlingue scientifico-professionali. Naturae insegnamento. – Torino: UTET. – 136 p.171101.Balestrino, A., Martinetti, E. C. (2012). Manuale di economia politica.Microeconomia e macroeconomia. – Edizione Simone.
‒ 460 p.102.Ballarin, E. (2014). Didattica delle microlingue. Laboratorio ITALS –dipartimento di scienze del linguaggio università "Ca' Foscari". Venezia. –URL: http://www.itals.it (дата обращения: 25.06.2018).103.Barwell, R. (2005). Critical issues for language and content inmainstream classrooms: Introduction // Linguistics and Education. 16 (2). –Pp. 143–150.104.Bavelas J., Gerwing J, Healing S. (2017) Doing mutual understanding.Calibrating with micro sequences in face to face dialogue // Journal ofPragmatics. – Vol.
121. – Pp. 91-112.105.Bekai, W., Harkouss, S. (2018). The role of motivation in teachingspeaking in ESP: a case study of a Lebanese private university // Journal ofTeaching English for Specific and Academic Purposes. – Vol. 6. – No. 1. –Pp. 141-150.106.Bernardi, S. U., Nani, M. B. (2015).
L’imprenditore nel cassetto.Come organizzare e gestire una PMI di successo. Giunti. – 506 p.107.Common European framework of reference for languages: learning,teaching, assessment companion volume with new descriptors. Council ofEurope.(2018).URL:https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-ne%E2%80%A6/1680787989 (дата обращения: 01.09.2019).108.Cortelazzo, M. A. (2018).
Le discussioni sulla lingua nell'era deisocial network // «Acciò che 'l nostro dire sia ben chiaro». Scritti per N.Maraschio, a cura di M. Biffi, F. Cialdini, R. Setti, Firenze, Accademia dellaCrusca. – Pp. 235-247.109.Dearden, J. (2015). English as a medium of instruction – A growingglobalphenomenon.London.BritishCouncil.URL:https://www.britishcouncil.es/sites/default/files/british_council_english_as_a_medium_of_instruction.pdf (дата обращения: 07.07.2019).172110.Diadori, P. (2019). Insegnare italiano a stranieri. Milano: Mondadori.– 374 p.111.Diadori, P., Palermo, M., Troncarelli, D.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
