Диссертация (1168937), страница 37
Текст из файла (страница 37)
Яковлев, Н.О. Яковлева. – Челябинск: Изд-во РБИУ, 2010. – 316 с.176. Яковлева, Н.Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении: учеб. пособие / Н.Ф. Яковлева. – 2-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА,2014. – С. 26.177. Alvarez, B. Flipping the Classroom: Homework in Class, Lessons atHome / B. Alvarez // Education Digest: Essential Readings Condensed for QuickReview.
– 2011. – № 77 (8). – P. 18-21.178. Benson, P. Teaching and researching autonomy in language learning(2nd ed.) / P. Benson. – Harlow: Longman, 2011. – 230 p.179. Bergmann, J., Sams A. Flip Your Classroom: Reach Every Student inEvery Class Every Day / J. Bergmann, A. Sams // ISTE. – Mode of access:http://www.iste.org/store/ product?ID=2285/.180. David Little, Jennifer Ridley, Ema Ushioda. Learner autonomy in theforeign language classroom: teacher, learner, curriculum and assessment.
– Modeofaccess:https://www.researchgate.net/profile/David_Little2/publication/317264706_Learner_autonomy_in_the_foreign_language_classroom_teacher_learner_curriculum_and_assssment/links/592ed1eea6fdcc89e76992c0/Learnerautonomy-in-the-foreign-language-classroom-teacher-learner-curriculum-andassssment.pdf.181. Esch, E. Promoting learner autonomy: Criteria for the selection of appropriate methods. In R. Pemberton, E.
S. L. Li, W. W. F. Or & H. D. Pierson(Eds.) / E. Esch // Taking control: Autonomy in language learning. – Hong Kong:Hong Kong University Press. – 1998. – P. 35-48.182. Graham, S., Weiner, B. Theories and principles of motivation / S. Graham, B. Weiner // Ber-liner & Calfee (Eds.), Handbook of educational psychology.– New York: Simon & Schuster Macmillan, 1996. – P. 63-84.183. King N., Walden R., Mellor-Clark S., Baker de Altamirano Y. Campaign. English for the military. Teacher’s book.
– Oxford, 2004. – 128 p.192184. Rüschoff, B. New Technologies and Language Learning: theoretical considerations and practical solutions. Anglistics, Applied Linguistics and TechnologyEnhanced Language Learning. University of Essen, Germany, 2002. – 342 p.185. Shulman, L. Ways of seeing, ways of knowing, ways of teaching, waysof learning about teaching / L. Shulman // Journal of Curriculum Studies, 1992. –28. – P. 393-396.193ПРИЛОЖЕНИЯПриложение А.Анкета для преподавателейОбоснование сущности понятия «индивидуальные образовательныедостижения»Убедительно просим Вас ответить на вопросы нашей анкеты.
Внимательно прочтите вопрос, выберите один из предложенных ответов. Полученные данные будут использоваться в научно-практических целях.1. Образовательные достижения это:а) предметные, метапредметные результаты образования;б) личностные результаты образования обучающегося;в) опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру;г) соответствие достигнутого обучающимся уровня овладения различными видами компетенции в соответствии с ФГОС;д) ожидаемые результаты образования;е) свое мнение._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.
Результаты образовательных достижений зависят от:а) содержания образования;б) профессорско-преподавательского состава;в) учебно-материальной базы;г) собственного познавательного и творческого труда обучающегося;д) самоконтроля обучающегося;е) свое мнение._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________194Приложение Б.Применение кейс-метода по дисциплине «Иностранный язык»195Приложение В.Проект «Бомбардировщики»ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS AFTER WATCHING THEVIDEO:1. When did the monumental aircraft Tu – 95 first appear in the Soviet sky?2. What is the name of Tu – 95 according to the NATO codification?3.
According to the video what kind of weapon is Tu-95 capable of droppingin the heartland of America?4. What does the number of the crew for Tu – 95 depend on?5. Name the crew members of Tu – 95.6. What helps Tu – 95 overcome its combat range?Look at the pictures and the following tasks and be ready to talk aboutdifferent types of bombers.196The answer sheet:SpecificationsTu -160Tu - 95B – 1BGeneral characteristics8646,17 m44, 81 mB - 52Crew:Length:454,1 m649, 05 mWingspan:55,7 m50,04 m41, 67 m56, 39 mHeight:13,1 m13,2 m10, 24 m12, 4 mEmpty:110 000 kg94 400 kg86 180 kg83 250 kgLoaded:267 600 kg171 000 kgMaximumtakeoff weight:275 000 kg187 700 kg120 000 kg216 365 kg229 000 kg197Powerplant:MaximumspeedCombat rangeService ceiling:Rate of climbArmament4× ТРДДФНК-32 (турбореактивныйфорсажный –afterburningturbojetengine)4× ТВД4× ТРДДФ F 101- 8× ТРДД Pratt &(турбовинтовой – GE-102Whitney TF 33 –turbofan engine)P/103Performance890 km/h1 330 km/h957 km/h6 000 km21 765 m4 400 m/min6 500 km11 900 m5 543 km18 290 m7 210 km16 765 m1 911 m/minVarious typesof missiles andbombsVarious types ofmissiles andbombsVarious types ofmissiles andbombsVarious types ofmissiles andbombs2 230 km|/hMissionAnswer the following extra questions:1.
What is the long-range bomber used for?3. What reconnaissance do heavy bombers carry out?4. What is the main strike component of the Air Force?5. What are bombers characterized by?6. Why is the bomber the principal weapon system of the strategic air arm?7. What makes a bomber a significant weapon in modern warfare?8. How are bombers classified?9. Why are medium bombers called so?198Приложение Г.Применение метода портфолио по дисциплине «Иностранный язык»а) анкета одного из курсантов:б) отношение курсанта к ведению портфолио:199в) влияние портфолио на качество обучения:200г) значимость и роль портфолио:201Приложение Д.Рабочее окно программы «Диалог Nibelung»202Приложение Е.Отчет о ВНР курсантов на 209 кафедре иностранных языковза 2016-2017 учебный года) рейтинг курсантов по ВНР:б) сравнительные данные о работе ВНС:203в) рейтинг ВНР среди общеакадемических кафедр:г) рейтинг ВНР среди курсантов:204Приложение Ж.Сформированность компонентов социально-профессиональнойкомпетенцииа)Анкета на самооценку личности по методике БудассиУбедительно просим Вас, выбрать 20 из предложенных 48 слов, обозначающих свойства личности.
Полученные данные будут использоваться внаучно-практических целях.ФИО____________________________________Дата______________________1. Легковерие17. Педантичность33. Аккуратность2. Беспечность18. Радушие34. Медлительность3. Развязность19. Мечтательность35. Вдумчивость4. Мстительность20. Мнительность36.
Самокритичность5. Вспыльчивость21. Восприимчивость37. Рассудительность6. Грубость22. Настойчивость38. Сдержанность7. Надежность23. Гордость39. Нежность8. Стыдливость24. Справедливость40. Сострадание9. Доброта25. Нерешительность41. Гуманность10. Обаяние26. Несдержанность42. Практичность11.Жизнерадостность27. Заботливость43. Трудолюбие12. Завистливость28 Осторожность44. Трусость13. Искренность29..
Обидчивость45. Убежденность14. Злопамятность30. Отзывчивость46. Увлеченность15. Застенчивость31. Эгоизм47. Черствость16. Капризность32. Принципиальность48. Подозрительность205б)Диагностика потенциальных возможностей курсантов в развитиикоммуникативных и организаторских способностейпо методике ФедоришинаВам необходимо ответить на следующие вопросы. Выразите свое мнение по каждому вопросу. Если ответ на вопрос положителен, то на листе ответов рядом с номером вопроса необходимо поставить знак "+", если же отрицателен – знак "-". Никаких дополнительных надписей и знаков делать неследует.ФИО____________________________________Дата ______________________1Много ли у Вас другой, с которыми Вы постоянно общаетесь?2Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей кпринятию ими Вашего мнения?Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причиненное Вам ком-тоиз ваших товарищей?Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критическойситуации?Есть ли у Вас стремление к установлению новых знакомств с различными людьми?Нравиться ли Вам заниматься общественной работой?34567891011121314151617Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгамиили за какими-либо другими занятиями, чем с людьми?Если возникли какие-то помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от своих намерений?Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?Любите ли Вы придумывать и организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?Трудно ли для Вас включиться в новые для Вас компании?Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужнобыло бы выполнить сегодня?Легко ли Вам удастся установить контакты о незнакомыми людьми?Стремитесь ли Вы добиваться, чтобы Ваши товарищи действовалив соответствии с Вашим мнением?Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязанностей, обязательств?Стремитесь ли Вы при удобном случае побеседовать и познакомиться с новым человеком?20618192021Часто ли в решении важных дел.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
