Автореферат (1168933), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Методы проведения информационно-пропагандистских мероприятий включаютпланирование воспитательных воздействий, постановку задач воспитательногохарактера, организацию деятельности и совершенствование опыта практическойдеятельности, методы педагогического взаимодействия, изучение и анализ документов,логические методы, методы контроля, исследовательские работы, подведение итогов,18методы экспертных оценок, методы взаимного обмена информацией, анализ документов,опрос, педагогическое наблюдение, контент-анализ, методы формирования сознанияличности, методы организации деятельности и формирования опыта поведения, методыизучения объекта воспитания, методы формирования познавательного интереса,проблемные наглядные пособия, подведение итогов, метод опосредованноговиртуального педагогического воздействия (авторский).Средства проведенияинформационно-пропагандистских мероприятий - традиционные средства проведения ипрограммные средства проведения, глобальные информационные сети общего доступа,локальные военные сети и различные базы данных на всех уровнях военного управления,руководящие документы, планы, расписания занятий, учебно-материальная базаобщественно-государственной подготовки и др.
Определение результатов икорректировка деятельности осуществляется в соответствии с алгоритмом оценкиэффективности мероприятий информационно-пропагандистской работы и предполагаетпроведение контрольных занятий и экзаменов, анкетирования, экспертных опросов,аттестаций, оценку состояния учебно-материальной базы, по результатам которыхоцениваетсястепеньсформированностинеобходимыхкачествличностивоеннослужащего и формирование у него требуемых знаний.Анализ войсковой практики показал, что сильными сторонами данного процессаявляются наличие системы проведения информационно-пропагандистских мероприятийс военнослужащими и их нормативно-правовое закрепление; системное информационнопропагандистское сопровождение жизнедеятельности войск в печатных и электронныхсредствах массовой информации. Слабыми сторонами данного процесса являютсяотсутствиесистемыпедагогическогоанализасостоянияинформационнопропагандистской работы; методическая подготовка должностных лиц проводитсяприменительно только к обучению методике проведения общественно-государственнойподготовки информирования; отсутствие в соответствующих планах занятий повоспитанию у личного состава культуры обращения с информацией вне военнопедагогического процесса; отсутствие системы использования современныхмультимедийных и программных средств на территориях воинских частей, объединённыхв единую сеть и замыкающуюся на официальные ресурсы Министерства обороны;отсутствие методики оценки степени ориентированности личности военнослужащего ивоинских коллективов на источники, содержащие неофициальную информацию,методики оценки эффективности проведённых информационно-пропагандистскихмероприятий; отсутствие информационно-пропагандистского воздействия навоеннослужащих, проходящих военную службу по контракту, во внеслужебное время;недостаточность способов и средств предупреждения проникновения в армейскую средуэкстремистской информации через социальные сети глобальной информационной сети«Интернет»; недостаточная динамичность (скорость доведения информации)использования информационно-пропагандистских материалов.В соответствии с выявленной структурой педагогического обеспеченияинформационно-пропагандистской работы разработка основных направлений еёсовершенствования и стала целью опытно-экспериментального исследования,описанного в главе 2 «Опытно-экспериментальное исследование педагогическогообеспечения информационно-пропагандистской работы в воинской части».
Цель опытноэкспериментального исследования состояла в проверке реализуемости на практике19мероприятий, предусмотренных целевой педагогической программой, оценке ихэффективности, а также проверке педагогических путей и условий совершенствованияпедагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы в воинскойчасти. При проведении формирующего эксперимента выполнялись мероприятия,предусмотренные целевой программой «Педагогическое обеспечение информационнопропагандистской работы в воинской части» в войсковых частях 41659 (г. Алейск), 22316и 28331 (г. Екатеринбург), 20022 (Киргизская Республика), в которых были выбраныконтрольные и экспериментальные группы из состава штатных подразделений.
Общаячисленность участников эксперимента составила 478 чел. (офицеров – 100 чел., солдат исержантов по контракту и призыву – 378 чел.), в том числе, численностьэкспериментальных групп составила 249 чел. Эффективность данного процесса ирезультаты анализа полученных данных измерялась посредством примененияразработанных критериев (информационный; пропагандистские – руководящий,организаторский, распорядительский, диверсификационный; консеквенционный) и ихпоказателей. При математической обработке эмпирических данных использовалосьпрограммное обеспечение для обработки и анализа результатов социологических имаркетинговых исследований «Vortex», а также Miсrоsоft Оffiсе Ехсеl 2010.
Указанные втаблице 2 по каждому критерию результаты опытно-экспериментальной работыподтверждают, что целевая программа педагогического обеспечения информационнопропагандистской работы в воинской части эффективна.Таблица 2Динамика изменения значений показателей в ходе экспериментаФормирующий экспериментКонстатирующийэкспериментКритерии1 КЗ2 КЗИЗКГЭГКГЭГКГЭГКГЭГИнформационный3,13,163,23,373,43,53,363,68Руководящий2,973,183,273,473,463,83,64,1Организаторский33,253,293,643,533,93,644,25Распорядительский3,553,73,743,854,23,94,3Диверсификационный3,83,854,14,54,274,74,324,72Консеквенционный33,13,153,553,343,983,444,24Обобщённые данные, полученные при проведении опытно-экспериментальногоисследования по результатам выполнения мероприятий трёх этапов, указаны на рисунке 1.4,5443,73,373,532,54,23,23,63,453,71ЭГ2КГ1,510,50КЭ1 КЗ2 КЗИЗРисунок 1.
Обобщённые результаты опытно-экспериментального исследования20Основные результаты анализа данных, полученных при реализации целевойпедагогической программы, представлены в §2 главы 2.Припроведениисравнительногоанализарезультатовопытноэкспериментального исследования установлено, что они качественно улучшились.Отмечен рост по показателю ориентированности личного состава на официальныеисточники информации, удовлетворённость офицеров воинских частей организацией ирезультатами проведения информационно-пропагандистских мероприятий, критериямиоценки её эффективности, оперативности доведения информационно-пропагандистскойинформации, возможности использования глобальных информационных ресурсов, втом числе посредством локальных военных сетей.
Экспертным опросом ианкетированием получены данные о высокой готовности личного состава киспользованию глобальных и локальных информационных сетей, и программныхпродуктов при ознакомлении и распространении информационно-пропагандистскихматериалов. Возрос уровень правосознания у личного состава по вопросу профилактикипреступлений, связанных с распространением экстремистской информации. Возросуровень методической подготовки должностных лиц к использованию на практикечастных методик информационно-пропагандистской работы. В подразделениях –экспериментальных группах в 2017 году не было допущено преступлений, чтосвидетельствует о зависимости между качеством организации информационнопропагандистской работы и состоянием воинской дисциплины.
В целом, результатыопытно-экспериментального исследования подтвердили гипотезу исследования, а такжеэффективность выявленных и обоснованных путей, сформулированных в главе 3«Педагогическиепутисовершенствованияпедагогическогообеспеченияинформационно-пропагандистской работы в воинской части». Они включаютметодическую подготовку её субъектов, воспитание у военнослужащих культурыобращения с информацией из различных источников, развитие многоуровневости идинамичности педагогического обеспечения информационно-пропагандистскойработы, развитие педагогической ресурсности через интеграцию военныхинформационно-пропагандистских ресурсов с глобальными информационными сетями.3. ЗАКЛЮЧЕНИЕИтоги исследования:1.
Выявлены тенденции развития процесса в ходе четырёх основных этапов:кантонистского – с XVIII века до 1874 года; посткантонистского– с 1874 по 1917 год;моноидеологического– с 1917 по 1991 год; полиидеологического – с 1991 по настоящеевремя.2. Сформулировано новое представление об информационно-пропагандистскойработе как деятельности по систематическому распространению информации в целяхформирования у военнослужащих готовности к выполнению поставленныхкомандованием задач, поддержания в воинских подразделениях и среди населенияпозитивного общественного мнения о результатах их выполнения. Обоснованасущность процесса педагогического обеспечения информационно-пропагандистскойработы в воинской части, представляющее собой организованный и целенаправленный21системный процесс по развитию в воинской части информационных ресурсов иобучению военных кадров их использованию в ходе комплексного применения имипедагогических форм, методов, приёмов и средств, направленных на формирование увоеннослужащих устойчивости к негативному информационно-психологическомувоздействию и привычки приоритетной ориентации на источники официальнойинформации при удовлетворении информационных запросов.
Раскрыты её содержаниеи структура.3. В развитие результатов исследования В.В.Родина, обосновавшего рольобщественно-государственной подготовки и информирования в формировании военнопрофессиональных качеств военнослужащих, предложено дополнить мероприятиями поформированию информационно-методической среды в воинской части путёмиспользования возможностей глобальных (локальных) информационных ресурсов,повышения динамичности доведения информационно-пропагандистских материалов доличного состава и многоуровневости проведения занятий в системе общественногосударственной подготовки и информирования.В развитие подходов О.В. Болтыкова, С.С. Бондарева, В.А.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
