Автореферат (1168933), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Диссертация содержит 27рисунков в основном тексте и 8 рисунков в приложениях, 21 таблицу в основном текстеи 2 таблицы в приложениях.2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯПервая глава диссертации «Научные и прикладные положения педагогическогообеспечения информационно-пропагандистской работы в воинской части» включаетпроведение историко-педагогического и теоретического анализа предмета исследования,а также анализа войсковой практики.
Историко-педагогическим анализом установлено,что основы педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работыначинают закладываться в XVIII веке при Петре I, что было обусловлено образованиемрегулярной армии и флота и становлением системы воинского обучения и воспитания.
Всодержательномотношенииинформационно-пропагандистскиемероприятияпредставляли собой правовые и религиозные мероприятия, распространение идейпатриотизма и преданности Отечеству. В XIX веке педагогическое обеспечение15информационно-пропагандистской работы активно совершенствовалось, что связано сразвитием печатного дела, повышением уровня общей грамотности населения ирасширением географии участия России в войнах. Мероприятия проводились как всистеме боевой подготовки подразделений (занятия по словесности, беседысвященнослужителя и пр.), так и вне её (солдатские чтения, общие собрания,непосредственное обращение командира и пр.).
С введением всеобщей воинскойповинности в 1874 году такая категория как воины-атеисты, в первую очередь,образованное городское население были упущены из внимания, в то время как именночерез них распространялись революционные настроения в войсках. В целом, дореволюции 1917 года периодичность проведения мероприятий информационнопропагандистской работы в войсках носила бессистемный характер, отсутствоваласистема подготовки профессиональных кадров, система управления информационнопропагандистской работой во всех войсковых звеньях, контроль эффективностипроведённых мероприятий.
Перелом 1917 года показал несоответствие педагогическогообеспечения информационно-пропагандистской работы вызовам времени, неспособностьэффективно реагировать на изменения политической обстановки в стране и настроений ввоинских коллективах.С приходом к власти большевиков и образованием Рабоче-Крестьянской КраснойАрмии, а затем и Вооружённых Сил СССР активно развивается педагогическоеобеспечение информационно-пропагандистской работы, её содержание, основанное накоммунистической идеологии, но не исключающее использование дореволюционныхвоинских традиций.
Совершенствуется нормативно-правовая база, организационноштатная структура органов управления, формы, методы, приёмы и средства проведениямероприятий. Внедряется в практику методики использования технических средствпропаганды. На занятиях используется боевой опыт.После развала СССР в 1991 году развитие педагогического обеспеченияинформационно-пропагандистской работы проходило в условиях сохранения ииспользования основных форм и методов проведения информационно-пропагандистскихмероприятий с совершенствованием средств её проведения, обусловленные развитиемнауки, техники и информационных технологий, повсеместным использованиемглобальных и локальных информационных сетей и программных средств.
Решение задачипо формированию положительного общественного (коллективного) мнения,информационно-пропагандистское сопровождение жизнедеятельности ВооружённыхСил становится одной из приоритетных задач информационно-пропагандистской работы.Системно-структурныйанализпонятия«педагогическоеобеспечениеинформационно-пропагандистской работы» показал, что в его основе лежат три элемента:информация, пропаганда и, собственно, педагогическое обеспечение. Понятие«информация» является статическим компонентом объекта исследования.
В соответствиис философским определением информация представляет собой «совокупность данныхили знаний»1. Понятие «пропаганда» представляет собой динамический компонентобъекта исследования. Энциклопедическое определение пропаганды заключается в«распространении и углубленном разъяснении идей, учений, взглядов, знаний, идейном1См.: Философский словарь / под ред.
И. Т. Фролова. 5-е изд. - М., 1986. - С. 172.16воздействие на широкие массы»1.Под педагогическим обеспечением в самом общемсмысле понимают вид деятельности с использованием педагогических форм, методов,приёмов и средств, направленных на раскрытие и активизацию личностного иинституционального потенциала, необходимого для повышения эффективности процессав той или иной сфере2.Проведённый теоретический анализпозволил определить сущностьпедагогическогообеспеченияинформационно-пропагандистскойработы,представляющее собой организованный и целенаправленный системный процесс поразвитию в воинской части информационных ресурсов и обучению военных кадров ихиспользованию в ходе комплексного применения ими педагогических форм, методов,приёмов и средств, направленных на формирование у военнослужащих устойчивости кнегативному информационно-психологическому воздействию и привычки приоритетнойориентации на источники официальной информации при удовлетворенииинформационных запросов.
Исследование сущности процесса педагогическогообеспечения информационно-пропагандистской работы, в дальнейшем, позволилоопределить позицию автора по отношению к её содержанию, которое включает:общественно-государственную подготовку и различные виды и формы информирования;прямые обращения командования к личному составу; информационно-пропагандистскиеакции и выполнение воинских ритуалов; информационно-пропагандистскоесопровождение деятельности войск в средствах массовой информации; популяризацияпередового опыта и результатов состязательности; доведение примеров мужества,героизма и отличий при исполнении обязанностей военной службы; противодействиенегативномуинформационно-психологическомувоздействию;формирование(обновление) учебно-материальной и материально-технической базы информационнопропагандистской работы и др.Теоретический анализ сущности и содержания позволил определить структурупроцесса педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы ввоинской части.
Она включает: цель и задачи, функции, специфические принципыпедагогическогообеспеченияинформационно-пропагандистскойработы(государственной направленности и законности представляемой информации;своевременности представления информации; систематичности представленияинформации; ответственности лица, представляющего информацию; востребованностилюдьми информации; учёта индивидуально-психологических особенностей личности;использования глобальных информационных систем для распространения информации);субъект и объект информационно-пропагандистской работы; формы, методы и средстваинформационно-пропагандистской работы; определение результатов и корректировкадеятельности.
Первоначальным элементом структуры педагогического обеспеченияинформационно-пропагандистской работы в воинской части является цель, состоящая всоздании условий педагогической и информационной среды, позволяющей эффективнореализовывать развивающий, воспитывающий и обучающий потенциал информационнопропагандистской работы. Задачами педагогического обеспечения информационноСм.
Борисова О.О. Библиотечная реклама как компонент информационной культуры и социальныйфеномен: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2007. - С.36.2См. Измайлова, В.В. Педагогическое обеспечение: сущность и структура понятия / Ярославскийпедагогический вестник. - 2012. № 2. - Т.2.- С. 14.171пропагандистской работы являются: организация информационно-пропагандистскойработы в воинской части; педагогический анализ состояния информационнопропагандистской работы; подготовка субъекта информационно-пропагандистскойработы; воспитание у военнослужащих культуры обращения с информацией изразличных источников; повышение ресурсности информационно-пропагандистскойработы. Специфика цели и задач процесса педагогического обеспечения информационнопропагандистской работы в воинской части определяют его функции, основными изкоторых являются: воспитательная; развивающая; обучающая; коммуникативная;интеграционная.
Опора на принципы военной педагогики предполагает неукоснительноеруководство субъектом информационно-пропагандистской работы основополагающимипринципами обучения и воспитания военнослужащих, а также принципамипедагогическогообеспеченияинформационно-пропагандистскойработы,сформулированными в исследовании (научности, государственной направленности изаконности представляемой информации, своевременности представления информации,систематичности представления информации, ответственности представляющегоинформацию лица, востребованности людьми информации, учёта индивидуальнопсихологических особенностей личности, использования глобальных информационныхсистем для распространения информации.
Субъектом являются должностные лицавоинской части. Подготовка субъекта информационно-пропагандистской работыпредполагает повышения военно-профессиональной компетентности офицеров черезпроведение с ними комплекса целевых инструкторско-методических занятий пообучениюдолжностныхлицпроведениюмероприятийинформационнопропагандистской работы в различных формах как в пределах территории воинской части(в системе занятий по боевой (профессионально-должностной, должностной) подготовкеи вне системы занятий по боевой подготовке), так и в военном гарнизоне. Объект данногопроцесса двойственен и включает: личный состав всех категорий; население военныхгарнизонов.
Анализ объекта информационно-пропагандистской работы предполагаетоценку степени его ориентированности на официальные и неофициальные источникиинформации, изучение общественного (коллективного) мнения по вопросам боевойподготовки и повседневной жизнедеятельности воинской части, проведение опросовнаселения. Формы проведения информационно-пропагандистских мероприятий - этоформы, предусмотренные руководящими документами в системе боевой подготовки ивне системы боевой подготовки (участие в выработке замысла боевой (профессиональнодолжностной, должностной) подготовки в воинской части; участие в выработке решенияна боевую (профессионально-должностную, должностную) подготовку в воинской части;отработка раздела «информационно-пропагандистская работа» в планирующихдокументах; согласование содержания раздела «информационно-пропагандистскаяработа» в нижестоящих звеньях управления; взаимодействие с представителямизаинтересованных организаций (специалистами) в целях уточнения сроков, состава сил исредств, привлекаемых к проведению информационно-пропагандистских мероприятий идр.).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
