Диссертация (1168919), страница 40
Текст из файла (страница 40)
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИПРОФИЛАКТИКА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ– ПРОПАГАНДА ВЫЖИВАНИЯВоздействуем на помощников суицидального поведенияВЫЖИВАНИЕ - это не только избегание смерти иоставление потомства, но и достижение более высокогоуровня и длительного благополучия в жизни.ОБУЧЕНИЕ:- обучаем военнослужащего перестать сравнивать (только я-реальное)- обучаем, чтобы минимизировать стыдОБУЧЕНИЕПОВЫСИТЬ БЛАГОПОЛУЧИЕБЛАГОПОЛУЧИЕ – СОСТОЯНИЕКОТОРОЕ МЫ ХОТИМ ПОВТОРИТЬВОСПИТАНИЕПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКАСУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯВОСПИТАНИЕ:- воспитывая качестваснижаем агрессию(качества – терпимость,удовлетворенность, толерантность и т.п.)255ВЫЖИТЬ256СХЕМА 29.
ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХЦель: (выживание военнослужащих)- не допустить гибели военнослужащих в результате суицида;- искоренение навыков патогенногомышленияотношение к другимотношение к себе- формирование навыков саногенного мышленияотношениек себесоциальнаяличностьбиологическаяличностьЦель: (повысить благополучие)- изменить отношение к себе(обучитьвоеннослужащихперестать сравнивать «Я-реальное» с «Я- идеальное»,всегда только я-реальное);- понизить агрессию;отношение- минимизировать эмоциюстыда.к другим256сознаниеотношениедругихко мнеотношениедругихко мнеотношениек себеЦель: (диагностики)- измерение индивидуальной защитной и саногенной рефлексистемное качествосии, возникающей при страхе неудачи, вине, стыде, обиде (вслучаеситуации цель рефлексии, в конечномприобретенноев эмоциогеннойотношениесчете,сводитсякуменьшениюстрадания от переживания содеятельности (опыт)другихответствующей эмоции, носит привычно защитный характерко мне мысли, направленные на облегчение(привычные шаблоныотношение страдания от эмоции), сопровождается размышлением надк другим ситуацией, в которой возникает эта эмоция);- определение индивидуальной работы с военнослужащимипо результатам диагностики.257СХЕМА 30.
ПРЕОДОЛЕНИЕ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХПедагогическая профилактика суицидального поведенияЛИЧНОСТЬЦель: программу суицидального поведения у личностиубрать с приоритетных позицийпрограмма суицидального поведенияпрограмма смысложизненного поведенияпрограмма смысложизненного поведенияпрограмма смысложизненного поведенияЗадачи:1. Обучить военнослужащих перестать сравнивать «Яреальное» с «Я- идеальное», всегда только я-реальное;2. Понизить агрессию;3. Развить навыки саногенного мышления;4. Минимизировать эмоцию стыда.программа смысложизненного поведенияпрограмма смысложизненного поведения257Иерархия программ поведения личности(вариант)258СХЕМА 31.
ПРОФИЛАКТИКА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ – ПРИ ТРУДНОЙ АДАПТАЦИИК НОВЫМ УСЛОВИЯМ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И УСТАВНОГО ПОРЯДКА55444,3ПОВЫШАЯВИНУ –ПОВЫШАЕМСТЫД3211,4 1,44,3ПОВЫШАЯОБИДУ –ПОВЫШАЕМСТЫД3211,4 1,400страдание отэмоцийстрадание отэмоцийобидавинастыдвинаобидастыд258ПОВЫШАЯ СТЫД ПОВЫШАЕМ СУИЦИДАЛЬНЫЙ РИСКПРОФИЛАКТИКА1. При поступлении на службу: ЗАПРЕЩЕН МЕТОД КРИТИКИ (повышает эмоцию «вины»)- работа осуществляется по понижению эмоции «обида», путем выполнения упражнений по когнитивноэмотивному регулированию (по обиде), индивидуальной беседой с военнослужащим по всестороннемуизучению его когнитивно-эмотивного состояния, вовлечение в творческую деятельность, индивидуальные задания с расчетом на успех (зная возможности военнослужащего);Не применять в данный период порицание перед строем (повышаем вину).2.
После выполнения СБЗ:- работа осуществляется по понижению эмоции «вина», путем выполнения упражнений по когнитивноэмотивному регулированию (по вине), индивидуальной беседой с военнослужащим по всестороннемуизучению его когнитивно-эмотивного состояния259СХЕМА 32. ПРОФИЛАКТИКА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ – СЕМЕЙНЫЕ НЕУРЯДИЦЫ (ИЗМЕНА,РЕВНОСТЬ, РАЗВОД, НЕРАЗДЕЛЕННАЯ ЛЮБОВЬ И ДР.)СХЕМА ДИАГНОСТИКИ ЛЮБВИсектор Асектор АЛюбитьдругого+- умеет любить другого, но неумеет быть любимым(работаем)сектор БЭкзистенциальнаялюбовьБыть любимымАльтруистическаялюбовьсектор С- умеет любить другого иумеет быть любимым(все хорошо)сектор В- умеет быть любимым, но неумеет любить другого(работаем)сектор С-- не умеет быть любимым и неумеет любить другогосектор В259+-сектор Б260СХЕМА 33.
ПРОФИЛАКТИКА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ – СЕМЕЙНЫЙ КОНФЛИКТ (ЛЮБОВЬ)СХЕМА КОРРЕКЦИИ ЛЮБОВНЫХ ОТНОШЕНИЙ (для индивидуальной работы)сектор АБыть любимым+сектор БЭкзистенциальная любовьсектор А- умеет любить другого, но неумеет быть любимым(корректируем в сектор Б)Любить другого260+Любить другогосектор В- умеет быть любимым, но неумеет любить другого(корректируем в сектор Б)сектор ВАльтруистическая любовьБыть любимым-261СХЕМА 34. ПРОФИЛАКТИКА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ – МЕЖЛИЧНОСТНЫЙ КОНФЛИКТЯ ОЧЕНЬ ГОРД, ЧТО Я ТАКОЙ ИЛИ СВОИМ ДОСТИЖЕНИЕМ, СВОИМ СТАТУСОМ И Т.П., КОГДА МНЕ БЛОКИРУЮТ ГОРДОСТЬ, Я ВЫПАДАЮ ИЗ СОЦИУМА – «УЩЕМЛЕННАЯ ГОРДОСТЬ» - ЭТО СУИЦИДЯ-КОНЦЕПЦИЯпобуждениек сравнениюмои качествасравнениеГордость – мне хорошоПРОФИЛАКТИКАСравнение не в мою пользу –это зависть261Сравнение в мою пользу– это гордостькачества другогочеловекаЗависть – мне плохогордость minуровень гордостиРаботаем с гордостью – минимизируем насредний уровеньУбрать нельзя!max уровеньсредний уровеньmin уровень051015линия гордостиMIN-ть соревновательность в подразделенииуправлениенасилие(будет рост)не насилие(только так профилактика)262СХЕМА 35.
ПРОФИЛАКТИКА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ – ВНУТРИЛИЧНОСТНЫЙ КОНФЛИКТЯ-КОНЦЕПЦИЯКачества личности – это определенныесоставляющие характера человека,сформированные в течении жизни, илиже переданные по наследствухочухочуПРОФИЛАКТИКА- сдвинуть одну из стрелок, чтобы найти решение- убрать желание военнослужащего- убрать оба желанияИДЕАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ – УБРАТЬ ОДНУ ИЗ СТРЕЛОК«хочу»ФОРМЫ РАБОТЫ- индивидуальная беседа по результатам выполнения упражнений покогнитивно эмотивному регулированию;- выполнение упражнений по когнитивно-эмотивному регулированию;- когнитивно-эмотивное тестирование;- формы работы по развитию мотивации самоуважения262Главная задача переучить военнослужащего мыслить (меняем человеку мышление – умственное поведение)хочуЧерты личности – это устойчивые, повторяющиеся в различных ситуацияхособенности поведения индивида(программы поведения)263Приложение 5КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙДЛЯ КОГНИТИВНО-ЭМОТИВНОГО РЕГУЛИРОВАНИЯКОГНИТИВНЫХ НАВЫКОВ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИКомплекс состоит из 5 упражнений:Задачи: научить военнослужащих анализировать свои эмоции (стыд, обида, вина и др.), внутренние причины семейных неурядиц, понимать механизм и причины их возникновения, а также искоренить навыки патогенного мышления исформировать саногенную рефлексию и саногенное мышление.Упражнение для групповой работы с военнослужащими5.
Упражнения №5 для развития навыков саногенного мышления (сложно, но зато)Цель: формирование саногенной рефлексии и саногенного мышления.Порядок организации и проведения:- данный комплекс реализуется в каждом периоде обучения (на полугодие), предназначен для развития навыковсаногенного мышления, а также для регулирования когнитивно-эмотивных процессов у военнослужащих, способствующих развитию данного мышления;- упражнения включаются в план основных мероприятий воинской части – для управления воинской части, в планморально-психологического обеспечения подразделения на месяц;263Упражнения для индивидуальной работы с военнослужащим1. Упражнение №1 для когнитивно-эмотивного регулирования (когнитивный диссонанс - стыд)2.
Упражнения №2 для когнитивно-эмотивного регулирования (анализ эмоции – вина)3. Упражнения №3 для когнитивно-эмотивного регулирования (анализ эмоции – обида)4. Упражнения №4 для когнитивно-эмотивного регулирования (анализ любви) (результат выводится по таблицам спомощью «системы координат» - схемы по анализу любви - № 22, 23, 32, 33.264Прим.: Системное проведение упражнений позволяет развить у военнослужащих саногенную рефлексию и формировать навык саногенного (оздоравливающего) мышления (умственного поведения), основанный на анализе своих негативных эмоций, который в свою очередь способствует снятию внутренней агрессии и внутреннего напряжения и понижению эмоциональной составляющей суицидального риска.264- ответственный за организацию и проведение мероприятий комплекса упражнений – заместитель командира воинской части по работе с личным составом, планирование и очередность выполнения упражнений военнослужащими воинской части – определяется им самостоятельно;- реализуется системно, согласно методике организации и проведения, в рамках проведения воспитательной работыв подразделении со всеми категориями военнослужащих (кроме офицерского состава), еженедельно, один раз в неделю(наилучший вариант – понедельник);- с офицерским составом – в рамках командирской подготовки – ежемесячно, с отработкой практически;- занятия с офицерским составом органов по работе с личным составом по обучению методике организации и проведения комплекса упражнений – ежемесячно, в рамках дня профессиональной подготовки.Обеспечение проведения упражнений комплекса:- помещение, подготовленное для работы;- музыкальное оборудование, подборка музыки для релаксации;- наличие у военнослужащих дневников саморегулирования (тетрадь А-4, в клетку);- каждый военнослужащий ведет дневник саморегулирования, который хранится у военнослужащего по контракту,у заместителя командира подразделения по работе с личным составом в сейфе – военнослужащих по призыву.265Приложение 6МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯУПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ КОГНИТИВНО-ЭМОТИВНОГО РЕГУЛИРОВАНИЯКОГНИТИВНЫХ НАВЫКОВ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ265Общие положения:- запрещается объявлять, что упражнения предназначены для профилактики суицидального поведения,только по названию;- упражнения включаются в план морально-психологического обеспечения служебно-боевой деятельности подразделения, воинской части;- упражнения проводятся в рамках воспитательной работы в подразделениях (упражнение №5, со всеми военнослужащими) и индивидуальной работы (упражнения 1-4 по результатам КЭТ, по необходимости, при завышенных показателях по представленным эмоциям), в установленное распорядком дня время, еженедельно (упражнение №5) (1 раз в неделю, желательно – пятница или понедельник, так как согласно статистическим данным по суицидальным происшествиямсамыми суицидоопасными днями являются – суббота, воскресенье, понедельник и пред праздничные дни);- периодичность и очередность выполнения упражнений 1-4 определяется заместителем командира воинской части(подразделения) по работе с личным составом, исходя из обстановки в подразделениях и планируется согласно прилагаемой системе реализации тренинго-диагностического комплекса по педагогической профилактике суицидального поведения;- упражнения с офицерами проводятся ежемесячно в рамках командирской подготовки, периодичность и очередность выполнения упражнений определяется заместителем командира воинской части по работе с военнослужащими;- выполнение упражнений предполагает ведение каждым военнослужащим «Дневника саморегулирования», формата А-4 (тетрадь в клетку), дневники саморегулирования у офицеров, прапорщиков, военнослужащих по контракту надолжностях солдат, сержантов хранятся – индивидуально, дневники саморегулирования военнослужащих по призыву – всейфе у заместителя командира подразделения по работе с личным составом, выдаются на групповые занятия и для проведения индивидуального собеседования с военнослужащим;- цель комплекса упражнений – это развитие саногенной рефлексии и формирование навыков саногенного мышления у военнослужащих;266266- выполнение упражнений предусматривает дополнительное проведение индивидуальной беседы с каждым военнослужащим, с целью определения правильности понимания военнослужащим методики выполнения упражнения (упражнения 1-4), разбор результатов выполнения упражнения (с анализом процесса мышления военнослужащего по ходу выполнения им упражнения), определение дальнейшей работы с данным военнослужащим по результатам беседы;- изучать записи в дневниках саморегулирования военнослужащих производить с их личного разрешения;- индивидуальные беседы планируются заместителем командира подразделения по работе с личным составом самостоятельно.Подготовительная часть:- перед началом группового занятия, руководитель проверяет наличие у каждого военнослужащего дневника саморегулирования, ручки и линейки;- руководитель объявляет упражнение, разъясняет порядок его проведения и выполнения, предоставляет 10-15 минут на чертеж таблицы каждым военнослужащим в своем дневнике (упражнение №5);- включает музыку на период подготовки военнослужащими таблиц (релаксирующая музыка и самостоятельнаяработа военнослужащих по подготовке таблицы способствует переключению ритмов головного мозга с «активного» на«работоспособный»);- проверяет готовность, по окончании предоставленного времени, каждого военнослужащего к началу заполнениятаблиц;- индивидуальное занятие (упражнения 1-4) по плану заместителя командира подразделения по работе с личнымсоставом.Основная часть:- военнослужащие занимаются непосредственно выполнением упражнения (заполнением таблицы);- руководитель контролирует выполнение и отвечает на вопросы военнослужащих;- по итогам выполнения руководитель проверяет у военнослужащих заполнение таблиц, без разбора содержания;- разбор руководитель (заместитель командира подразделения по работе с личным составом) проводит во времяпроведения индивидуальной беседы и при необходимости разъясняет методику проведения упражнения.267УПРАЖНЕНИЕ №1ДЛЯ КОГНИТИВНО-ЭМОТИВНОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ(КОГНИТИВНЫЙ ДИССОНАНС – эмоция стыда)Уважаемый товарищ! Эмоции стыда у нас чаще всего возникают в ситуациях, в которых наш облик, формы поведения, состояние, либо положение в обществе, коллективе не соответствует представлениям о самом себе (я должен бытьтаким, а я не такой).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
