Диссертация (1168919), страница 2
Текст из файла (страница 2)
... канд. пед. наук. Москва,2010; Сухоносов А.П. Психолого-педагогические условия предупреждения суицидальных проявленийсреди военнослужащих: дис. ... канд. психол. наук. Астрахань, 2005; Чистяков В.В Педагогическаяпрофилактика наркотического поведения допризывной молодежи: дис. … канд. пед. наук. Москва,2007; Юнацкевич, П.И. Социологические и психолого-педагогические основы суицидологи: учебноепособие / Я.И. Гилинский, П.И. Юнацкевич. СПб., 1999.1См.: Герасимов В.Н.
Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных силахРоссии (на материалах частей и подразделений Сухопутных войск): дис. … д-ра пед. наук. М., 1996;Бабуцкий В.Н. Педагогическая профилактика нарушений уставных правил взаимоотношений средикурсантов военных вузов: дис. … канд. пед.
наук. М., 2017; Бойко С.В. Реализация метода принуждения в воспитании военнослужащих частей внутренних войск МВД России: дис. … канд. пед. наук. М.,2013; Буранов С.Н. Педагогическая диагностика отклоняющегося поведения сержантов и солдат частей Сухопутных войск: дис. … канд.
пед. наук. М., 1999; Вашкевич А.Н. Педагогическая профилактика профессиональных деструкций у командиров курсантских подразделений: дис. ... канд. пед. наук.М., 2010; Гетманский В.Г. Педагогическая профилактика криминогенного поведения солдат и сержантов в части: дис. ... канд. пед. наук. М., 1994; Зеленов Д.С. Педагогическая профилактика склонности кобману у военнослужащих по призыву: дис. ... канд.
пед. наук. М., 2012; Зеленов, Д.С. Педагогическаяпрофилактика склонности к обману: теоретические и практические основы: учебно-методическое пособие / Д.С. Зеленов, Е.И. Федак. М.: ВУ, 2011. 85 с.; Педагогическая профилактика отклонений в поведении военнослужащих и реабилитация участников боевых действий: структурно-логические схемы/ Под общ. ред.
В.И. Марченкова. М.: ВУ, 2007. 119 с.; Миронов А.С. Педагогическая профилактиканаркомании и токсикомании среди военнослужащих частей ВВС ВМФ: дис. ... канд. пед. наук. М.,2000; Прылипко В.Б. Педагогическая диагностика педагогической наркотического поведения допризывной и армейской молодежи: дис. ... канд. пед.
наук. М., 2006; Федак Е.И. Педагогическая реабилитация военнослужащих внутренних войск МВД России, выполнявших служебно-боевые задачи: дис.... канд. пед. наук. М., 2004.7пути совершенствования процесса педагогической профилактики суицидальногоповедения военнослужащих ВНГ РФ.Цель исследования: на основе комплексного анализа основных зарубежных иотечественных научных подходов к исследованию психической и социальной природы суицидов, выявить и обосновать сущность, структуру, содержание и основныепути совершенствования педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ.Задачи исследования:1.
Обосновать научно-педагогические основы педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ.2. Разработать и опытно-экспериментальным путем проверить целевую программу педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащихВНГ РФ.3. Выявить и обосновать основные пути совершенствования процесса педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ.Гипотеза исследования: в современной практике работы с личным составомнациональной гвардии РФ сложилась система предупреждения и преодоления суицидального поведения военнослужащих, однако она не обеспечивает эффективностьпрофилактики, так как не учитывает внутриличностный механизм, основанный на когнитивных процессах противопоставления жизнеутверждающих моделей поведения исуицидального замысла, катализирующихся постоянным воздействием на сознаниевоеннослужащего негативных эмоций, в ситуации невозможности реализации имсмысложизненной потребности.Предполагается, что изменить сложившуюся ситуацию возможно повышениемантисуицидальной устойчивости военнослужащих посредством понижения эмоциональной составляющей суицидального риска на основе развития у военнослужащихмотивации самоуважения, формирование у них навыков саногенного мышления, атакже искоренения привычек манипулятивно-спекулятивного поведения.Научная новизна результатов исследования:81.
Выявлены в ходе историко-педагогического анализа основные тенденции развития процесса педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ, систематизированные по шести историческим этапам:Первично-эмпирический этап (начало XIX в. - 1918 г.): сокрытие объективныхданных о суицидальном поведении военнослужащих, по причине военно-правовой регламентации ответственности суицидентов и должностных лиц за подобное поведение; возникновение военно-научного интереса к суицидальному поведению военнослужащих как к полимотивированному социально-педагогическому явлению и др.;Санитарно-профилактический этап (1918 - 1929 гг.): привлечение к расследованию суицидальных происшествий работников правоохранительной системы; становление системы научного анализа и реагирования во всех случаях суицидального поведения военнослужащих войск ВОХР, ВНУС, ВЧК, ГПУ, ОГПУ и НКВД СССР; приоритет в системе антисуицидальных мер медико-санитарных аспектов профилактической деятельности; засекречивание статистических данных и изменение системы правовой ответственности за суициды сотрудников НКВД СССР и др.;Запретительный этап (1930 - 1972 гг.): официальный административный запретпроведения целевых научных исследований в сфере профилактики суицидального поведения военнослужащих НКВД СССР, МГБ СССР и ВВ СССР; ситуативное реагирование, замалчивание и игнорирование объективных причин и условий суицидальногоповедения военнослужащих внутренних войск; полное отсутствие нормативно-методических указаний и рекомендаций в интересах педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих и др.;Проблемно-поисковый этап (1973 - 1993 гг.): актуализация передовых общих ивоенно-научных, прикладных подходов в области профилактики суицидов среди военнослужащих ВВ МВД России; вооружение офицеров только политических органовспециальными знаниями, умениями, навыками предупреждения и преодоления суицидального поведения личного состава; развитие военно-правых основ регламентацииответственности должностных лиц всех категорий за суицидальные происшествияв подчиненных подразделениях и воинских частях (применение засекреченныхнормативно-распорядительных актов и пр.) и др.;9Превентивно-развивающий этап (1993 - 2016 гг.): выделение и конкретизацияметодики превентивной военно-педагогической деятельности; интеграция диагностического инструментария психиатрических, психологических и социологических исследований в прогнозировании суицидального риска у военнослужащих;внедрение прикладных компьютерных средств диагностики суицидального поведения военнослужащих и др.;Интеграционно-деятельностный этап (2016 г.
- по настоящее время): активноепривлечение специалистов суицидологов и социальных педагогов-психологов к проведению инструктивных методических занятий по формированию антисуицидологической компетентности должностных лиц; выделение в работе с личным составом воинских частей и подразделений отдельного направления педагогической профилактики демонстративно-шантажного и манипулятивно-спекулятивного поведения военнослужащих ориентация в индивидуальной воспитательной работе с военнослужащими группы высокого суицидального риска на формирование у них навыков саногенного мышления и др.2.
Сформулировано представление о суицидальном поведении военнослужащих ВНГ РФ как разновидности девиантного аутоагрессивного поведения военнослужащих, проявляющегося в совершении сознательных поступков и действий пореализации замысла на добровольное лишение себя жизни.Обоснована сущность педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ как социально-педагогического процесса предупреждения гибели военнослужащих в результате суицида и искоренения у них манипулятивно-спекулятивных поступков (действий) на основе тренингово - диагностических воздействий (влияний) на когнитивно-эмотивные процессы военнослужащего, способствующих снижению эмоциональной составляющей развития суицидального поведения и повышению антисуицидальной устойчивости путем развития мотивации самоуважения, формирования жизнеутверждающих установок имоделей поведения, а также выработки навыков саногенного (оздоравливающего)мышления в дезадаптирующих условиях повседневной служебно-боевой деятельности частей и подразделений ВНГ РФ.10Содержание педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ:на уровне первичной профилактики: обучение младших командиров основамдиагностики признаков суицидального поведения личного состава; реализация комплекса тренингово-диагностических мероприятий с военнослужащими всех категорий; проведение индивидуальной воспитательной работы с целью формирования у военнослужащих жизнеутверждающих установок поведения, основанной на результатахдиагностики когнитивно-эмотивных процессов у военнослужащих; воспитание у военнослужащих ценностей здоровой семьи и др.;на уровне вторичной профилактики: углубленная психодиагностика военнослужащих; методическая подготовка должностных лиц подразделений эффективным методам и формам предупреждения суицидального поведения военнослужащих; целеваяпедагогическая коррекция манипулятивно - спекулятивного поведения военнослужащих; организация взаимодействия со специализированными учреждениями (психиатрический диспансер, наркологический диспансер, отдельными специалистами и пр.);оказание помощи семьям военнослужащих способствующей воспитанию жизнеутверждающих моделей поведения и др.;на уровне третичной профилактики: углубленная психолого - психиатрическаяэкспертиза и коррекция военнослужащих группы высокого суицидального риска; участие специалистов психоневрологического и наркологического диспансеров в занятиях по командирской подготовке должностных лиц подразделений и управления воинских частей; привлечение специалистов по работе с семьями к организации индивидуальной работы с военнослужащими и членами их семей и др.Структура педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ, представляющая собой комплекс целей, задач, принципов, закономерностей, противоречий, методов и форм субъект-объектного профилактическоговзаимодействия, направленного на устранение у военнослужащих внутриличностныхформ суицидального поведения, а также его эмотивной составляющей и локализующаяся на трёх уровнях: на первичном уровне (базовом предупредительном и непосред-11ственно методическом уровне) – в подразделении; на вторичном уровне (базовом организационном уровне) – в воинской части; на третичном уровне (базовом уровне нормативно-правового регулирования) – со специализированными учреждениями и специалистами.Установлено, что процесс педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ реализуется на основе ведущих закономерностей: зависимость результатов процесса от уровня развитости саногенного мышления военнослужащих; зависимость методики профилактической деятельности основных субъектов от предварительного уровня суицидального риска военнослужащих и пр.Выявлено, что основными противоречиями процесса педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ являются: противоречиемежду жизнеутверждающим поведением военнослужащих и реальным проявлениемсуицидальных явлений в воинских частях и подразделениях; противоречие между потребностями жизнедеятельности военнослужащих склонных к суицидальному поведению и методической готовностью субъектов педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ и пр.Наряду с традиционными для педагогического процесса профилактики принципами в диссертации обоснованы: принцип обеспечения ненасильственного управления, принцип саногенности, принцип жизнеутверждающей направленности и принципкогнитивно - эмотивного регулирования.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
