Автореферат (1168915), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Основными условиямиего реализации являются: разъяснительная работа с родителями по вопросам ихповедениядляисправленияусловноосужденныхдетей;организациядифференцированной работы с родителями по повышению их психологопедагогической и правовой грамотности; реализация индивидуального подходав работе с семьями условно осужденных; профилактика семейного неблагополучия;оказание адресной психолого-педагогической помощи и поддержки семьям условноосужденных подростков в кризисных жизненных обстоятельствах.Ещё один путь совершенствования педагогической коррекции правовойинтолерантностиусловноосужденныхнесовершеннолетнихзаключаетсяв активизации процесса самоисправления условно осужденных несовершеннолетнихи его педагогического руководства при выполнении следующих основных условий:убеждение условно осужденных в необходимости самовоспитания; созданиеситуаций успеха при осуществлении ими общественно-полезной деятельности;направление процесса педагогической коррекции правовой интолерантностина повышение у этой категории молодых людей самооценки и чувства собственногодостоинства;развитиесубъектнойпозицииусловноосужденныхнесовершеннолетних в ходе самоисправления; оптимизация общения даннойкатегории несовершеннолетних со сверстниками и взрослыми.3.
ЗАКЛЮЧЕНИЕВ диссертации обоснованы теоретические и прикладные положенияпедагогической коррекции правовой интолерантности условно осужденныхнесовершеннолетних, выявлены и в ходе экспериментальной работы апробированыосновные пути и условия совершенствования данного процесса.Педагогическая коррекция правовой интолерантность условно осужденныхнесовершеннолетних, сознание и поведение которых ещё только формируются и ихпервичные деформации поддаются исправлению, остается актуальной научнойпроблемой.
Анализ мотивационно-ценностного, когнитивного, эмоциональногои личностного компонентов структуры правовой интолерантности показал, что каждыйиз них имеет определенный потенциал педагогической коррекции. Её можноосуществлять, если содержательно описать и показать специфику элементовпедагогического процесса педагогической коррекции правовой интолерантностиприменительно к условно осужденным несовершеннолетним.
Этот вывод совпадаетс результатами исследований Г.И. Аксеновой, В.И. Белослудцева, А.В. Вилковой,Е.М. Данилина, С.М. Лузина, Н.Ю. Самарина, Е.А. Щербакова.20В отличие от педагогических исследований, проведённых Е.Н. Кожевниковой,О.Н. Чистотиной, в данной работе впервые разработаны целевые, содержательныеи организационные основы процесса педагогической коррекции правовойинтолерантности условно осужденных несовершеннолетних как частного случаятеории и практики превентивной педагогики и превентивной деятельностис молодежью.В диссертации сформулированы определения ключевых понятий исследования;обоснована сущность данного процесса как совокупность психолого-педагогическихвоздействий,направленныхнаовладениеусловноосужденныминесовершеннолетними правовыми знаниями, умениями, навыками, развитие у нихсоциально-значимыхкачествличности,общественно-одобряемогоопытадеятельности и поведения; представлена педагогическая характеристика функцийи структурных элементов данного процесса: субъекты и объекты, цель и задачи,закономерности, противоречия, функции, принципы, методы и приемы, формы,средства, результаты.В результате анализа реального состояния педагогической коррекции правовойинтолерантности условно осужденных подростков в 27 филиалах УИИг.
Москвы установлено, что в системе УИИ имеется положительный опыт решениязадач педагогической коррекции их правовой интолерантности. Однако в целомсостояние этого процесса не соответствует современным требованиям обществаи государства. С педагогической точки зрения в нем задачи воспитания, обучения,развития условно осужденных решаются неэффективно, не в полной меререализуются личностные и профессиональные возможности сотрудников УИИ.В процессе педагогической коррекции правовой интолерантности оступившихсяподростков недостаточно задействован духовно-нравственный потенциал семей,в которых они находятся, слабо активизируется самоисправление молодых людей.В ходе формирующего педагогического эксперимента внедрена разработаннаяцелевая программа педагогической коррекции правовой интолерантности условноосужденных несовершеннолетних.
Оценки результативности мер воздействиянаосновекомплексакритериев(организационно-целевой,личностномотивационный, содержательно-методический, результативный) и их показателейдоказывают, что в ЭГ уровень процесса педагогической коррекции правовойинтолерантности условно осужденных несовершеннолетних стал несколько выше, егофункционирование стало более эффективным, чем в КГ.Полученные результаты формирующего педагогического экспериментаподтвердили сформулированные ранее пути и позволили уточнить содержаниеусловий совершенствования на практике исследуемого педагогического процесса.В отличие от ранее проведенных исследований Э.В.
Зауторовой, Н.Е. Колесниковой,И.Н. Мининой, О.Б. Пановой, в диссертации обоснованы следующие путисовершенствования педагогической коррекции правовой интолерантности условноосужденныхнесовершеннолетних:реализацияличностно-ориентированнойнаправленности педагогического взаимодействия между инспекторами УИИ, условноосужденными несовершеннолетними и их родителями (законными представителями);повышениевоспитательногопотенциаласемьиусловноосужденных21несовершеннолетних; активизация процесса самоисправления условно осужденныхи его педагогического руководства. Проведение формирующего педагогическогоэксперимента и анализ его результатов позволили выявить условия, которыенеобходимосоздаватьдляреализациивышеперечисленныхпутейсовершенствования процесса педагогической коррекции правовой интолерантностиусловно осужденных несовершеннолетних.Практические рекомендации.В интересах эффективного внедрения обоснованных в диссертации путейи условий совершенствования педагогической коррекции правовой интолерантностиусловно осужденных несовершеннолетних целесообразно предложить:1.
Управлению организации исполнения наказаний, не связанных с изоляциейосужденных от общества Федеральной службы исполнения наказаний, былобы целесообразно:– рекомендовать УИИ с учетом специфики их деятельности применять на практикеапробированную в ходе исследования целевую программу педагогической коррекцииправовой интолерантности условно осужденных несовершеннолетних (приложение А);– рассмотреть возможность расширения тематики целевых занятий в рамкахпрофессиональной подготовки (переподготовки) сотрудников УИИ за счет включенияактуальных проблем организации, содержания и методики педагогической коррекцииправовой интолерантности условно осужденных подростков (параграф 3.1);– принять Программу проведения дополнительных занятий в системе служебнобоевой подготовки инспекторов УИИ по изучению ими методики педагогическойкоррекции правовой интолерантности условно осужденных несовершеннолетних(приложение И).2.
Сотрудникам УИИ предлагается:– постоянно повышать свой профессиональный уровень, в том числе за счетовладения психолого-педагогическими и правовыми знаниями, умениями, навыками,изложенными в диссертации (параграф 3.2) и в Программе проведения дополнительныхзанятий в системе служебно-боевой подготовки инспекторов УИИ (приложение И);– регулярно изучать и анализировать реальное состояние внутрисемейныхотношений, в которых находятся условно осужденные несовершеннолетние, на основеметодических рекомендаций по проведению психолого-социально-педагогическойдиагностики окружения лиц, осужденных к наказаниям, не связанным с лишениемсвободы (приложение Е);– непрерывно развивать у условно осужденных несовершеннолетнихдоминирующую направленность на личностное самосовершенствование и устойчивуюмотивацию к самоисправлению за счет применения изложенных в диссертациирекомендаций (параграф 3.3, приложение Г).3.
Условно осужденным несовершеннолетним в целях самоисправления правовойинтолерантности рекомендуется:– руководствоватьсяразработаннымивдиссертациирекомендациямипо самообразованию и саморазвитию (приложение К);– принимать активное участие в общественной жизни, образовательных,спортивных, культурно-досуговых мероприятиях, в деятельности молодежных22общественных организаций, подростковых объединений, патриотических клубов,в волонтерском движении (параграф 3.3).4.Родителям(законнымпредставителям)условноосужденныхнесовершеннолетних целесообразно:– постоянно находиться в конструктивном взаимодействии с сотрудниками УИИдля совместного достижения целей педагогической коррекции правовой интолерантностиусловно осужденных с учетом рекомендаций, изложенных в диссертации (параграф 3.2);– в процессе педагогической коррекции правовой интолерантности условноосужденных сыновей и дочерей применять соответствующие возникающим ситуациямпсихолого-педагогические и правовые знания, умения и навыки, методы, формыи средства воспитания, использовать предложенные в диссертации информационныеи справочные материалы (параграфы 1.2, 3.2, приложение Д).Дальнейшую разработку темы исследования целесообразно осуществлятьпо следующим направлениям: развитие правовой культуры несовершеннолетнихв процессе отбывания наказаний, не связанных с изоляцией от общества;профессионально-педагогическая подготовка сотрудников УИИ к педагогическойкоррекции правовой интолерантности граждан; методическое обеспечение процессапедагогической коррекции правовой интолерантности условно осужденныхнесовершеннолетних; психолого-педагогическое сопровождение педагогическойкоррекции правовой интолерантности молодежи.Список работ, опубликованных по теме диссертации:а) статьи в ведущих научных журналах, включенных в перечень изданий ВАКпри Минобрнауки России:1.Гуд, М.Б.Особенностиформированияправовогосознаниянесовершеннолетних, состоящих на учете в уголовно-исполнительной инспекции /М.Б.Гуд, М.А.Лямзин // Вестник Московского государственного лингвистическогоуниверситета.
– Выпуск 16 (702). – 2014. – С. 151–157.2. Гуд, М.Б. Анализ практики формирования правового сознания у условноосужденных подростков / М.Б.Гуд // Вестник Московского государственноголингвистического университета. – Выпуск 8 (747). – 2016. – С. 55–63.3. Гуд, М.Б. Реализация личностно-ориентированной направленностивзаимодействия в процессе педагогической коррекции правовой интолерантностиусловно осужденных несовершеннолетних / М.Б.Гуд // Вестник Московскогогосударственного областного университета.
Серия: Педагогика. – 2018. – № 1. –С. 36–42.4. Гуд, М.Б. Активизация процесса самоисправления условно осужденныхнесовершеннолетних и улучшения его педагогического руководства / М.Б.Гуд,М.А.Лямзин // Мир образования – образование в мире. – № 3. – 2018. –С. 199–206.б) статьи, тезисы, доклады на международных и межвузовских конференциях:1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
