Автореферат (1168858), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Выявлены факторы,определяющиенедостаточныйуровеньудовлетворенностимолодыхпреподавателей моральным стимулированием их достижений. Установлено, чтогеймификация может рассматриваться как возможный компенсатор проблем всовременной системе морального стимулирования молодых преподавателей.93.
Сформулированы и обоснованы рекомендации по совершенствованиюэффективного контракта и системы оценки личного вклада для установленияпеременной части оплаты труда в целях повышения мотивации труда молодыхпреподавателей.4. Разработана модель геймифицированной системы моральногостимулирования труда молодых педагогов вуза.Положения, выносимые на защиту:1. Анализ теоретико-методологических подходов к исследованиюсистемы стимулирования труда молодых преподавателей позволил выявитьдетерминирующий вектор и границы разработки инновационных технологийстимулирования труда.Ведущий мотив труда современной молодежи формируется подвоздействием прагматических ожиданий в отношении материальной награды затруд.
При этом для молодых преподавателей важнейшую роль играют следующиемотивы: профессиональное признание коллег, способных произвести оценкуинтеллектуальных усилий и уровня научной компетентности; возможностьсамореализации в научной сфере, самоидентификация себя как преподавателявуза. Ориентация молодых преподавателей на интерактивные методыстимулирования труда детерминированы спецификой современных социальноэкономических условий, развитием цифровизации общества и доминированиемстремлений к потреблению впечатлений.По результатам исследования выявлена специфика деятельности молодогопреподавателя: профессиональная уязвимость на начальных этапах карьеры,детерминированная необходимостью написания и защиты диссертации, принаибольшем объеме учебной нагрузки, сложность выполнения которойотягощается отсутствием педагогических навыков; финансовые и эмоциональныеиздержки построения карьеры.Среди инновационных технологий стимулирования труда персонала винтересах повышения мотивации молодых преподавателей наибольший интереспривлекают: KPI, BSC, эффективный контракт, OKR, система оценки 5+, RTF(Real Time Feedback - обратная связь в реальном времени), технологиигеймификации (PBL и др.).2.
По результатам исследования выявлена специфика реализацииинновационных технологий стимулирования труда молодых преподавателей вузовг. Москвы. В частности, определены ключевые проблемы в использованииэффективного контракта и нематериальном стимулировании труда: ключевыми дисфункциями применения эффективного контрактаявляются: минимальная результативность стимулирующих выплат, размытыеформулировки показателей и труднодостижимость критериев; отсутствие гибкихтраекторий повышения результативности работ при минимальном диапазоневариативности ряда критериев; частое отсутствие отработанных технологий10установления выплат по эффективному контракту; неясность периода действийпоказателей, критериев и размеров выплат; по результатам исследования определено, что в современных высшихучебных заведениях Москвы используется в большинстве своем формальныйподход в вопросе морального стимулирования молодых преподавателей.Начинающие педагоги воспринимают формальные практики моральногостимулирования(благодарности,грамоты)какимитациюреальногостимулирования.
Результаты исследования показали недостаточную степеньсоответствия практик морального стимулирования молодых преподавателей ихпотребностям и ожиданиям как представителей поколения Y. Выявленопротиворечие между спецификой восприятия информации молодымипреподавателями и недостаточным уровнем использования цифровых технологийв практике управления вузами. Геймификация рассматривается как возможныйкомпенсатор проблем в современной системе морального стимулированиямолодых преподавателей, фактор преодоления формального подхода.3.
Разработанынаправлениясовершенствования инновационныхтехнологий материального стимулирования педагогического труда молодыхпреподавателей в вузах: основными векторами совершенствования эффективного контракта вцелях повышения мотивации труда молодых преподавателей являются: введениеспециальные показателей и критериев эффективного контракта длястимулирования труда молодых преподавателей; измерение всех показателей вцифровых величинах; использование способов измерения показателей, которыедолжны обеспечивать максимальную объективность результата; применениеотдельных критериев для особых категорий молодых преподавателей (например,внешних совместителей-работодателей); установление каждому показателюнесколько критериев, для долгосрочности стимулирующего эффекта; разработка иутверждение Регламента установления выплат по эффективному контракту;закрепление долгосрочного периода действия показателей, критериев и размероввыплат в локально-нормативных актах вуза; утверждение показателей и критериевустановления выплат по эффективному контракту на конференции трудовогоколлектива, и оформление их в виде приложения к коллективному договору;разработка заявочной формы на корпоративном портале вуза для получениявыплатпо эффективному контракту; создание интерактивной формы накорпоративном портале для информационного обеспечения функционированияэффективного контракта; перспективныминаправлениямиреализацииинновационныхтехнологий стимулирования труда молодых преподавателей являются:диверсификация направлений научно-педагогической деятельности, расширениедиапазона стимулирующих мероприятий по воспитательному и организационномупрофилю.
Научно-методическое обеспечение реализации инновационных11технологий включает в себя регулярный мониторинг оценки объективных исубъективных показателей труда молодых преподавателей.4. Разработана модель геймифицированной системы моральногостимулирования труда молодых преподавателей вуза, которая включает в себя:•знаки симпатии (например, игровую валюту), как способ проявленияблагодарности от коллег и руководства за хорошую работу;•знаки симпатии (например, «лайки»), как способ выраженияодобрения студентами;•бейджи по результатам набора знаков симпатии от студентов; от коллеги руководства; а также за особые достижения в профессиональной деятельности;•рейтинг на основании количества знаков симпатии, полученных отколлег и руководства;•игровые миссии – выполнение внеплановых задач и проектов в виде ссоставлением рейтингов и награждением бейджами лучших;•отражение в личном кабинете и частично на корпоративном порталедостижений преподавателя;•обмен знаков симпатии на призы связанные с ценностями учебногозаведения или призы с логотипом вуза, а также представление лучших к вузовскими ведомственным наградам.Теоретическая и практическая значимость работы.
Предложены путиприменения инновационных технологий в интересах повышения эффективностиработы молодой когорты научно-педагогических работников вузов черезстимулирование их труда. Выводы из исследования станут элементом системынаучных знаний социологии управления, а также ее подсистем. Помимо этого, естьтесная взаимосвязь с экономикой труда в части стимулирования и оплаты трудамолодых работников, обеспечения её взаимосвязи с профессиональнойквалификацией преподавателей и результативностью образовательного процесса.Разработанные рекомендации по стимулированию труда молодыхпреподавателей вузов, а также модель геймифицированной системы моральногостимулирования труда молодых педагогов, могут быть реализованы в различныхвузах, могут применяться Министерством науки и высшего образования РФ вцелях совершенствования системы стимулирования труда преподавателей ввозрасте до 35 лет, в ходе формирования стратегии развития кадрового потенциалавысших учебных заведений, а также использоваться в качестве информационногоруководства высшими учебными заведениями для стимулирования труда молодыхпреподавателей.Апробация диссертационного исследования.Основные выводы диссертации нашли отражение и прошли апробацию:- в ходе преподавания в Российском государственном социальномуниверситете учебных дисциплины: «Системы мотивации и стимулированиятрудовой деятельности»»;12- в ходе участия во всероссийских, российских, международных научнопрактических и научно-теоретических конференциях, конкурсах и конгрессах, атакже круглых столах, среди которых: XIX Всероссийский социальнопедагогический конгресс «Геймификация в образовательной деятельности»(г.
Москва, 2019 г.), «III Всероссийская научно-практическая конференцияаспирантов и молодых ученых памяти А.П. Починка» (Москва, 2017 г.),Международная научно-практическая конференция: ЭКСПЕРТНОЕ МНЕНИЕ(Пенза, 2017 г.), Ивановские чтения, г. Москва, РГСУ (2016-2018 гг.),Афанасьевские чтения г. Москва, РГСУ (2016-2019 гг.), XXI Социологическиечтения Научная социологическая школа РГСУ 25 лет (Москва, 2016 г.),Московская научно-практическая конференция: «ГЕЙМИФИКАЦИЯ: БИЗНЕС ИОБЩЕСТВО» (Москва, 2016 г.), XIV Международный социальный конгресс«Стратегии социального развития современного общества: российские и мировыетренды» (Москва, 2015 г.);- в 12 публикациях автора, в том числе, в 4 научных статьях,опубликованных в журналах, рекомендуемых ВАК.II.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
