Диссертация (1168778), страница 29
Текст из файла (страница 29)
Для англоязычного романавторой половины XX века характерна исповедальная тональность, котораястроится благодаря диалогичному взаимодействию рассказчика и читателя, гдедиалогичность – ключ к пониманию психологических движений в душе главногогероя.Следует обратить внимание на формы выражения авторской позиции, чащевсего, повествование строится от первого лица, что способствует максимальнооткровенному, искреннему, полному раскрытию героя. Авторская позициявыражается в сюжетно-композиционной структуре, создании речевого портрета146персонажей, в использовании символики: цветовой, образной, световой,символики деталей, поступков; а также через образы-символы (особенно этопроявляется в романе «Повелитель мух»), как отдельный способ авторскогоприсутствиявтекстеповествования,можносозданиевыделитьсубъектныйтипсубъектно-композиционногоорганизацииметанарратива,эксплицитно это проявилось в поэтике романе И.
Бэнкса «Осиная фабрика».Поскольку в англоязычном романе воспитания второй половины XX века нетлинейного изображения взросления и становления героя, общий принциппостроенияможноназвать«спектральныманализом»,вотличиеотдиалектического описания жизни героя, перед читателем раскрываются толькоузловые моменты, опорные пункты внутренней жизни героя, его истории.Важной представляется и социальная значимость таких текстов, ведьпроизведения о взрослении выполняют и философски-социальную и дажеинституализирующую функции в современном мире.Универсальность сюжетной схемы посвящения, обращение к которойсвязано с попыткой изобразить взросление героя, дискурсивный конструктпреображения, преодоления, социального и психологического изменения герояобуславливает появление и развитие этого жанра одновременно в творчестветаких разных авторов, как Джером Дэвид Сэлинджер, Уильям Голдинг иИэн Бэнкс, а также Энтони Берджесс («Заводной апельсин»), Джон Фаулз(«Волхв», «Коллекционер»), Джон Максвелл Кутзее («Детство Иисуса»,«Бесчестье»), Стивен Чбоски («Хорошо быть тихоней»), Донна Тартт («Щегол»).Этимобусловленивыборуказанныхавторовдлядиссертационногоисследования, подробному анализу подверглись «высокие образцы», посколькуименно они представляют наиболее эксплицитные модели романа нового типа.В произведениях, связанных темой взросления, в XX и XXI веках обрядинициации выступает как историко-генетический прототип, а основным способомвзаимодействия рассказчика и читателя становится диалог, предполагающийактивнуюрольрецепиента,которыймыслитсяактивнореагирующим,разделяющим ценности и поддерживающим рассказчика (наиболее открыто это147реализовано в романе Ст.
Чбоски «Хорошо быть тихоней» так как воплощается впрямом обращении к невидимому другу/читателю).Особая повествовательная модель в художественном мире Сэлинджеравбирает в себя историко-теоретическое обобщение, аналитический комплекспроблем, фрагментарность изложения собственных субъективных взглядов.Языковая картина мира углубляет и уточняет психологический портретрассказчика, делает его ярче и привлекательнее.
Тип героя оказываетсущественное влияние на стилистику романа, авторский стиль, используемые вромане художественные приемы.В качестве особенностей поэтики можно отметить притягательность образарассказчика, его связь с читателем, постоянную апелляцию к нему, то,что в литературоведении определяется как диалогизированный нарративныймонолог, а также субъектную организацию повествования.Примечателен хронотоп англоязычного романа воспитания второй половиныXX века: композиция ретроспективна, время действия уплотнено и сужено донескольких дней, особую роль играет ценностный смысл топоса «большойгород», который подчеркивает одиночество героя, его внутреннюю дискретность,выключенность из социальных связей.Художественнымиособенностямиявляются:кинематографичнаямонтажность приемов в изображении окружающего мира, лиминальностьхронотопа, трехчастная структура, совпадающая с архаическим обрядомпосвящения: отделение от привычного мира, скитания, в которых герой, выносялишения,одиночество,впоследствиибесприютность,переживаетотрицаяпросветление,возможностьвнутреннегармонии,преображение,экзистенциальный переворот и становится иным, не равным себе прежнему.Близость поэтики романа обряду посвящения дает возможность говоритьи о социальныхфункцияхподобныхпроизведений:отсутствиеинституализированного обряда посвящения, размытость границы взросленияв современном обществе увеличивает значимость и востребованность текстов,частично или полностью эксплуатирующих данную сюжетную схему.148Несмотря на приближенное изображение обряда инициации, миметическуюреференциальность,фикциональностьповествования,художественнаяорганизация текста способствует тому, что роман воспитания, структурнои семантически связанный с обрядом инициации, одновременно выполняетсоциальную, педагогическую и художественную функции.Особенность романа Дж.Д.
Сэлинджера заключена в поэтике и внутреннемпостроении текста: в трехчастной структуре, совпадающей с обрядом инициации,организацииречевогоповествования,ретроспективнойкомпозиции,исповедальности, особенностях хронотопа. Отсюда его уникальное воздействиена реципиента и исключительная роль в судьбе автора.При мифопоэтическом прочтении обнаруживается «рифмование» сюжетаромана У. Голдинга «Повелитель мух» с обрядом инициации. Пространствоострова представляет собой идеальное пространство для инициации, в которомреализуется промежуточная, лиминальная стадия. Инкорпорация представленав финале романа в знаковом для повествования диалоге, констатирующемвзросление, внутреннее изменение героя.
Ральф преодолел трудности, изменился,он возвращается в общество другим. Таким образом, сюжетная схема «двойногопосвящения» (образы Ральфа и Джека) удачно «работает» на ключевыев творчестве Голдинга идеи: исследование внутренней сущности человека,противопоставление цивилизации и дикости, мира взрослых и мира детей.Роман И. Бэнкса имеет сложную жанровую природу, в поэтике романапрослеживается сюжетная схема романа воспитания, который представленв особой форме: вместо внутреннего изменения, преображения души по ходудействия герой меняется физически, таким образом, происходит подменапонятий, ментальное изменение героя традиционного романа воспитаниязаменяется его гендерным изменением, а духовные и физические испытания,которые он должен пережить – причинением страданий другим.Нарративная схема романа условно делится на три части, и движение героямежду локусами художественного пространства символически соответствуетэтапамобряда.Геройперманентнопребываетвлиминальнойстадии,149он не зарегистрирован официально, с его одежды сорваны этикетки, никтоне знает о его существовании, его «как бы нет».
Экзистенциальное одиночествоприводит к тому, что Фрэнк, оказавшись наедине с собой, не только создаетсобственное пространство инициации, но и нивелирует ее смыслы. Стираяонтологическую и аксиологическую нагруженность обряда, герой в буквальномсмыслеподменяетпонятия:вместотогочтобычувствоватьболь–он ее причиняет, вместо того чтобы научиться охотиться – он учится убиватьлюдей, вместо познания законов общества и инкорпорации в социум – он живетпо законам выдуманного мира.
Таким образом, в романе И. Бэнкса «Осинаяфабрика»накомпозиционныхуровнеречевойособенностей,организацииповествования,пространственно-временнойсюжетноструктурыпрослеживается генетическая связь с традиционным романом воспитания,в котором, однако, смещены главные акценты, связанные с внутреннейэволюцией героя, его постепенным движением от эгоизма к гармонии и добру.Критерием прохождения инициации является сущностное изменение героя,его невозможность быть прежним.
Это проявляется в крайних бытийственныхситуациях, а в художественном пространстве текста находит отражениев структуре повествования, типах события, изменении характера главного героя,хронотопе. В романе Сэлинджера это противопоставление обществу потребления,в романе «Осиная фабрика» Бэнкса экзистенциальный переворот героя связанс перипетиями на пути поиска своего истинного «я», у Голдинга – это сохранениеморального облика, возможность разумной организации внутреннего и внешнегопространства вопреки звериной сути.Поэтика заглавия, в основе которой тема насекомых, как метафораи сюжетообразующая ось романа, объединяет роман Бэнкса с произведениемГолдинга «Повелитель мух».
Романы имеют сходную повествовательную модельи пространственно-временную структуру: сюжетообразующим в обоих романахявляется топос острова, где герои, моделируя обряды, подменяя понятия,проходят обряд инициации: в «Повелителе мух» это «двойное посвящение»Ральфа и Джека, в «Осиной фабрике» взросление переживает Фрэнк,150но параллельно разворачивается история его брата Эрика, который являетсядвойником главного героя. Общими являются концепты воды, моря, острова,дома, города, особое внимание уделяется хронотопу дороги, связанному не толькос расширяющимся пространством, но и символикой пути как поиска героемсмыла жизни и места в истории.Таким образом, можно говорить об универсальном метатексте, имеющемстройную систему инвариантов. При мифопоэтическом прочтении и тщательноманализе нарративных стратегий таких произведений угадываются изоморфные,идентичные по структуре, романно-фабульные ходы, связанные особым видомсюжетныхивременныхконтрапунктов,нацеленныхнамаксимальноэксплицитное изображение внутреннего мира героя, момента «перехода»,изменения его сознания, с этим же связана схематичность второстепенныхперсонажей,нарушениекаузуальныхцепочек,обнулениесюжетныхмотивировок, так как главным оказывается взросление героя и вместе с ним,читателя.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
