Диссертация (1168688), страница 24
Текст из файла (страница 24)
–Режим доступа: https://profi.ru/sport/or ganizations/wushu/.114.Федеральный Государственный образовательный стандартвысшегопрофессионального149образованияпонаправлениюподготовки 073400 вокальное искусство квалификация (степень)«бакалавр»[Электронныйресурс].–Режимдоступа:https://docs.google.com/viewer?url=http://gnesinacademy.ru/userphoto/File/UMO/073400FGOSVocal b. pdf&embedded=true.115.Федеральный Государственный образовательный стандартвысшегопрофессиональногообразованияпонаправлениюподготовки 073400 вокальное искусство квалификация (степень)«магистр»[Электронныйресурс].–Режимдоступа:https://docs.google.com/viewer?url=http://gnesinacademy.ru/userphoto/File/UMO/073400FGOSVocal m.pdf&embedded=true.116.Федорович,Е.Н.Основымузыкальнойпсихологии/Музыкальный слух, его виды / Е.
Н. Федорович [Электронныйресурс]. – Режим доступа: https://educ.wikireading.ru/5115.117.Ферман, В. Э. Оперный театр / В. Э. Ферман. – М.: Музгиз,1961. – 358 с.118.Ферштейн, Г. Энциклопедия йоги / Г. Ферштейн. – М.:ФАИР-ПРЕСС, 2002. – 728 с.119.Ферштейн, Г. Глубинное измерение йоги / Г. Ферштайн. – М.:РИПОЛ классик, 2006. – 432 с.120.Филиппов, А.
В. К вопросу о вокальном дыхании / А.В.Филиппов // Голос и речь. – 2011. – № 2. – С. 56-66.121.Филиппов, А. В. Некоторые вопросы теории и практики работыс высокими мужскими голосами / А.В. Филиппов / Сборник научныхтрудов. – 2011. – С. 167-178.122.Филиппов, А. В.
Принципы, методы и приёмы вокально-педагогической деятельности и их процессуальное наполнение / А. В.Филиппов // Голос и речь. – 2 012. – № 3 (8). – С. 37-47.123.Фомичев, М. И. Основы фониатрии / М. И. Фомичев. – Л.:Медгиз, 1949. – 185 с.150124.Фролова, Е. М. Методическая система вокального развитиястудентов различных исполнительских специальностей в условияхвузовского образования: автореф. дисс. канд. пед. наук / Е.
М. Фролова.– М.: 2013. – 26 с.125.Цао, Яньли. Развитие вокального образования в современномКитае / Яньли Цао // Теория и практика образования. – 2010. – № 11.– С. 59-61.126.Цзо Линлин. Развитие музыкальных качеств и навыков:соединение зарубежной системы музыкального образования среальной ситуацией китайского образования.
– Пекин, 2004. – 132 с.(на китайском языке).127.Цзян Шанжун. Из истории музыкального образования в Китае/ Перспективы развития педагогики музыкального образования вконтексте интеграции культурных традиций / научный редактор О. В.Грибкова. – М.: МГПУ, 2015. – С. 112. – 183.128.Цуккерман, В.
А. Выразительные средства лирики Чайковского:очерки / В. А. Цуккерман . – М. : Музыка, 1971 . – 245 с.129.Чжан, Вэй. Исследование траектории развития и будущегонаправления[Электронныйвокальногоресурс].образования–вРежимКитае/Вэйдоступа:ЧжанURL:http://www.kcpaper.net/Lunwen_Show.asp?id=5168&Nclass=59&N=N.130.Чжао, Фын. Песня – голос сердца китайского народа / ФынЧжао // Советская музыка. – 1949. – № 11.131.Чжао, Фэнянь.
Курс вокального искусства по специальностимузыкальное образование / Фэнянь Чжао, Жун Чжан. – Пекин, 2005. –233 с. (на китайском языке).132.Чжоу Ян. Пути развития китайской оперы / Чжоу Ян //Советская музыка. – 1953. – № 7. – С. 67–72.133.Чишко, О. С. Певческий голос и его свойства / О. С.
Чишко. –М.: Музыка, 1966. – 48 с.151134.Чулаки, М. И. В новом Китае / М. И. Чулаки // Советскаямузыка. – 1953. – № 6.135.Шнеерсон, Г. М. Музыкальная культура Китая / Г. М.Шнеерсон / предисл. Д. Б. Кабалевского. – М. : Музгиз, 1952. – 251 с.136.Шушарджан, С. В. Вокалотерапия как метод акустическойбиорезонансной коррекции функциональных систем организмачеловека.
Общая характеристика феномена фонационной вибрации /С. В. Шушарджан / Тезисы докл. 2 Межд. конференции «Теорет. иклиническиеаспектыбиорезонанснойимультирезонанснойтерапии». – М., 1996. – С.24-30.137.Шушарджан, С. В. Физиологические особенности воздействиявокалотерапии на организм человека: диссерт. на соиск. уч. ст. к. м. н./ С. В.
Шушарджан. – М.: РУДН, 1994, – С. 146.138.Шушарджан, С. В. Здоровье по нотам / С. В. Шушарджан. –М: Изд-во АО «Перспектива», 1994. – 180 с.139.Шушарджан,С.В. Музыкотерапияирезервычеловеческого организма / С. В. Шушарджан. – М.: изд. «Антидор»,1998. – 363 с.140.Шушарджан, С. В., Методология и принципы вокалотерапии /С. В.
Шушарджан, Р. С. Шушарджан / Тезисы докл. 1 Межд. конгр.по интегративной медицине «Синтез медицины Восток-Запад исовременных технологий – путь в XXI век». – Кипр, 1997, – С.164165.141.Эдельман, Ю. Б. Теория и практика резонансного пения / Ю. Б.Эдельман //Вопросывокального образования. Методическиерекомендации Совета по вокальному искусству при Мин. КультурыРФ (для преподавателей вузов и средних специальных учебныхзаведений).
– М., 2005. – С. 30-33.152Эффект реверберации: теория и практика [Электронный142.ресурс]. – Режим доступа: https://www.ixbt.com/proaudio/theory-ofreverb.shtml.Юдин, С. П. Певец и голос / С. П. Юдин. – М.-Л.: Музгиз,143.1947. – 139 с.Юдин, С. П. Формирование голоса певца / С. П. Юдин. – М.:144.Музгиз, 1962.
– 166 с.Юссон, Р. Певческий голос / Р. Юссон. – М: Музыка, 1974. –145.264 с.146.Юшманов, В. И. Вокальная техника и её парадоксы / В. И.Юшманов. – СПб.: Издательство ДЕАН, 2002. – 128 с.147.Яковлева, А. С. Умберто Мазетти и его педагогические взгляды / А.С. Яковлева / Вопросы вокальной педагогики, вып. 5.
– М.: Музыка,1976. – С. 110-134.148.Янковский, М. О. Шаляпин и русская оперная культура / М. О.Янковский. – М.-Л., Искусство, 1947. – 222 с.149.Яо Вэй Подготовка специалистов вокального искусства всистемах высшего музыкального образования Китая и России,13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования:автореф. дисс.
канд. пед. наук / Вэй Яо. – Волгоград, 2015. – 25 с.150.Яо,Вэй.Проблемывокальногопрофессиональногообразования в Китае и России / Вэй Яо / Сборник материалов IМеждународной научно-практической конференции «Современнаянаука: теория и практика». Том второй (ч. 2). Общественные науки.–Ставрополь: СевКавГТУ, 2010. – С. 405-408.151.Яо,Вэй.Профессиональныевокальные образовательныезаведения Древнего Китая / Вэй Яо / Наука и современность-2010: сб.материалов VII Междунар.
науч.-практ. конф.: в 2 ч. Ч. 1. –Новосибирск: НГТУ, 2010. – С. 218-221.153152. Яо,Вэй.Русскаявокальнаяшколаиеёрольвпрофессиональном музыкальном образовании современного Китая /Вэй Яо / Международный сборник «Россия и Китай: взаимодействиекультур». – Пекин; Элиста, 2010. – С. 167–170.Яо,153.Вэй.Сравнительныйанализвысшеговокальногопрофессионального образования в Китае и России / Вэй Яо / Наука исовременность-2011: сб. материалов X Междунар. науч.-практ. конф.:в 2 ч.
– Новосибирск: НГТУ, 2011. – Ч. 1. – С. 260-265.154.Ямбург, Е. А. Единое образовательное пространство / Е. А.Ямбург//Нар.Образование.–1994.–№1.–С.24-27.155. Husson R. La Voix Chantêe. – Paris: 1960.156. Husson R. Physiologie De La Phonation. – Paris, 1962.157. Perello J. Theorie muco-ondulatoire de la phonation. Ann. d’otolaryngol., 1962, T.
79, 9, p.722-725.158. Sundberg J. The Science of the Singing Voice. Dekalb, Illinois, 1987.159. Bartholomew W. Т. A physical definition of good voice quality in themale voice // Journ. Acoust. Soc. Amer. 1934. №6.160. Articulatory interpretation of the Singing formant // J. Acoust. Soc.Amer. 1974.
Vol. 55. P. 838-844.161. Jahn, Robert G., Acoustical Resonances of Assorted Ancient Structures,Technical Report PEAR. 95002, Princeton University, March 1995.154ПриложениеПриложение 1Экспериментальная программа подготовки студентовмузыкально-педагогического вуза в группе оперного пенияДанная программа составлена с опорой на ФГОС ВО понаправлению подготовки 53.04.02 Вокальное искусство. Академическоепение, утвержденным приказом Министерства образования и наукиРоссийской Федерации от 12 марта 2015 г. № 210 и предлагается дляреализации в условиях музыкально-педагогического вуза на занятиях состудентами, прошедшими по конкурсу в специализированную группуоперного пения и обладающими яркими вокальными данными.Цели и задачи освоения дисциплины:Наличие у человека настоящего оперного голоса – такого качестваего организма и личности, которое позволяет достигать сильного,плотного, полетного обертонального звучания, преодолевающего вседругие звуковые массивы, существующие одновременно – это редкоеявление.
Однако среди студентов музыкально-педагогических вузоввстречаются обладатели такого качества.Существующая системаподготовки педагогов-музыкантов в силу ряда объективных причин неимеет возможности уделять специальное внимание обнаружению иразвитию таких данных у обучающихся, несмотря на то, что оперныйголос – это редкий и драгоценный дар, который человек получает отприроды. Он должен быть обнаружен, развит и предъявлен слушателям.
Впроцессевосприятияслушателямиоперногопенияпроисходитинтенсивный энергетический обмен и взаимообогащение исполнителя и155слушателей, что оказывает всестороннее позитивное влияние на всехучастников данного процесса.Предлагаемая экспериментальная программа рассчитана на развитиеу студентов музыкально-педагогических вузов природных вокальныхспособностей и приобретение специальных вокально-исполнительскихнавыков, необходимых для оперного пения.
Она может применяться вработе со студентами музыкально-педагогических вузов как дополнение косновной рабочей программе для эффективного развития особой категорииобучающихся, прошедших отбор в специальную группу оперного пения –то есть, тех студентов, которые от природы обладают яркими вокальнымиданными и могут в перспективе осваивать оперный репертуар.Цель дисциплины – обнаружение и развитие оперных голосов,которое может быть определено как экология оперного пения; оснащениеобучающихся специальными знаниями, позволяющими им самостоятельнои осмысленно работать над голосом, свободно владеть своими вокальнымиданными, быть готовыми выполнять необходимые музыкальные иартистические задачи.Задачи дисциплины:1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
