Диссертация (1168652), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Этюд №3 соч. 299.2. К. Черни. Этюд №38 соч. 299.3. К. Черни. Этюд соч.299 №27.4. Ф. Шопен. Этюд Aes-dur ор. 25 №1.План урока:1. Организационный момент. Сообщение темы урока и Постановкаучебной задачи. Проверка домашнего задания.2. Основная часть урока. Работа над этюдами.3. Подведение итогов. Оценка. Домашнее задание.3. Работа над этюдом №38.Этюд №38 посвящен терцовой технике. Сложность овладения терциямизаключается в одновременном проведении двух голосов разными по строениюисиле пальцами. Это наиболее сложный вид пианистической техники, ончрезвычайно полезен в плане развития активности, самостоятельности пальцев.121Контрольный этап опытно-экспериментальной работыНастудентов,контрольномэтапеучаствовавшихвэкспериментаэксперименте,мынапродиагностировалипредметразвитияфортепианной техники.Определениеуровняразвитияфортепианнойтехникигруппыстудентов проводилось той же комиссией педагогов-экспертов музыкальногофакультета.
Оценка проводилась соответственно первому констатирующемуэтапу эксперимента.1. Работа с Инь Чжихао (этюды + упражнения)У студента заметен результат в исполнении гамм, аккордов и арпеджио,так как пальцы стали более самостоятельными и подвижными.Исполнение туше приобрело гораздо точную форму. Необходимоотметить, что работу над формированием музыкального мышления, надлежитпродолжать. Аккордовую последовательность студент заучивает наизусть, всвязи с тем, что на протяжении долгого времени выстраивает аккорды. Но наданном этапе мы удовлетворены достигнутыми результатами благодаряграмотно выстроенной работе нам имеющимися проблемами в пианистическомаппарате данного испытуемого.Проведенная работа над фортепианными упражнениями позволилапродуктивно сформировать первоначальные технические новики и заложитьосновы в понимании и применении фундаментальными методами работы надпроизведениями.2 Работа с Цэн Хэцяном (этюды + упражнения).На концертном исполнении студенту Хэцяну удалось удачно исполнитьвыученный этюд.
Он достиг успехов в повышении качества подвижности ицепкости пальцев. Все технические трудности этюда были преодолены,мелкими штрихами, музыкальные фразы пропеты и исполнены с полнымконтролем над исполнением. В настоящее время нами поставлена задача напостижении более сложных задач.122Действенным средством в системе обучения в становлении и улучшенииисполнительских навыков и умений являются фортепианные упражнения игимнастика для пальцев и кисти рук. В связи с этим крайне важно обратитьвнимание на возможность оптимизации технической работы с применениемсистемы специальных фортепианных упражнений, а также повышениянадежности выработанных навыков и умений.3.Работа с Тун Хаоканом (этюды + гаммы)У Студента Хаокана заметен прогресс в понимании и исполненииаккомпанемента.
Он проявляется в большом желании изучать новыймузыкальный материал и выходить на сцену, участвовать в различныхмузыкальных экспериментах. Ему удалось успешно справиться не только сместами, вызывающими особые затруднения, но и с программой в целом.Также необходимо отметить, что проявился недостаток направленныхупражнений,поставленныхнарешениепроблемспостановкойпианистического аппарата. На сегодня со студентом ведется комплекснаяработа по совершенствованию постановки рук.4. Работа с Бай Итин (этюды)Устуденткизаметенпрогрессвформированииобразно-художественного мышления во время исполнения этюда и другого материалафортепианной литературы, что несомненно сказалось при работе задачтехнического плана в этюде №3. Также Итин стало легче игратьпервымпальцем, что позволило двум рукам свободно перемещаться по всей длинеклавиатуры инструмента.
Усовершенствовано свободное, мягкое и гибкоедвижение кисти и предплечья в процессе исполнения.На прогресс проигрывания трели и арпеджио немаловажную рольповлияла работа над этюдом №27. Улучшению качества исполнения терцовойтехники способствовало изучение этюда № 38. Данную форму пианистическойтехники относят к более трудному виду и ее освоение крайне важно дляформирования самостоятельности и активности пальцев.123Скованность пианистического аппарата и неудобство в исполненииисчезли во время игры у студентки.124Проанализировав полученные данные нам удалось сформироватьследующие выводы: студенты экспериментальной группы с успехомсовершенствовались в течение всего времени, овладели требующимсяобъемом пианистических приемов, существенно расширили музыкальныйкругозор, благодаря чему возрос интерес к профессиональным музыкальнымзанятиям.Результаты контрольного этапа эксперимента обобщены в Таблице 2.Таблица 2.
Параметры оценки выполнения контрольного задания приповторной диагностике развития фортепианной техникиИнь Чжихао Цэн Хэцянь Тун ХаоканБай ИтинКонтакт клавиатурой, ее ощущение2233Активность пальцев, быстротаиточность игры с соблюдениемтемпо-22332233Штриховая точность1123Динамическое разнообразие2233Художественное воплощение1233РитмаГибкость и ловкостьпианистическогоаппарата125Для сравнения результатов и оценки эффективности проделаннойработы представим полученные результаты в сравнительной Таблице 3Таблица 3. Сравнительная таблица результатов развития фортепианнойтехники на перовом и третьем этапах опытно-экспериментальной работыФами Имлияя Контакт(возраст,класс)клавиатурой,ее ощущениеАктивностьГибкость ипальцев, ловкостьШтриховаяДинамичесОбразноточностькое-быстрота ипианистичеразнообразхудожесточностьскогоиетвенноеигрыс аппаратавоплощсоблюдениемениетемпо-1*2*ритма1*2*1*2*1*2*1*2*1*2*ИньЧжихао221212111211ЦэнХэцянь222212111212ТунХаокан232323121313Бай Итин 232323232323* Где 1 и 2 –результаты первичной и повторной диагностик соответственно.Как видно, по всем параметрам оценка выросла, что, несомненно,сказалось на повышении уровня исполнительского и технического развитиястудентов-пианистов с переходом в категории среднего и высокого уровня.Повысились следующие критерии развития фортепианной техники:художественноевоплощение,динамическоеразнообразие,гибкостьиловкость пианистического аппарата, активность и беглость пальцев, быстротаи точность игры с соблюдением темпо-ритма.Со студентами также проводилась работа над этюдами и гаммами.
Наосновании этого можно сформулировать следующий вывод, что работа над126гаммами и этюдами позволяет достичь положительного эффекта в развитиилюбой исполнительской фортепианной техники.127Дети смогли овладеть еще двумя игровыми приемами: расходящиесядвижения и переносы рук на большие расстояния, где для полнойсинхронности необходима одинаковая высота подъема пальцев.Технические несовершенства при игре гамм в различном их проявлении,как потеря устойчивости кисти, «ныряние» рук (руки поднимаются на черныеклавиши и опускаются на белые), и потеря синхронности пальцев из-занапряжения в одной из рук у студентов стали проявляться намного реже.С помощью этюдов были достигнуты самые разнообразные цели:1.Развитие внимания и собранности.2.Тренировка кисти рук на различные растяжения – для развитиямежкостных мышц;Повышение пластики руки, чуткого реагирования на изменение3.позиций (узких и широких).4.Повышение легкости в переносах рук.5.Развитие скоростных качеств.6.Повышение силовых качеств пианистического аппарата.7.Расширение музыкально-художественного диапазона,овладение ярким, концертным звуком.Движения рук начинающих музыкантов-пианистов стали гораздоразнообразнее.
Руки стали послушней и к процессу игры были постепенноподключены все части игрового пианистического аппарата.Таким образом, основные цели нами были достигнуты:- Развить выразительность игры.-Сформировать основные элементы фортепианной техники посредствомупражнений и работой над этюдом, гаммами, упражнениями в виде закрепленияполученных навыков.В ходе эксперимента нами совместно с испытуемыми были решены следующиезадачи:1. Сформировать цельность художественного восприятияэтюда;1282.
Укрепить цепкость и активность пальцев, научиться гибкости иэластичности локтевого и кистевого суставов при непосредственной работе надтрелями, арпеджио и гаммами;3. Выработать плавное ощущение естественного удобного движения;4. Воспитать исполнение терцовой техники.Таким образом, используя разработанную нами программу работы надразличным музыкальным материалом, мы повысили уровень развитияфортепианной техники у студентов 1-го года обучения на кафедре фортепианонационального педагогического университета Северо-запада Китая.Нами была проведена опытно-экспериментальная работа по диагностике иразвитиюфортепианнойтехникистудентовмузыкальногофакультетанационального педагогического университета Северо-запада Китая:1.
На констатирующем этапе по итогам выполнения контрольных заданийвыявлено, что большинство студентов находится на низком и среднем уровнеразвития фортепианной технике. Это убедило нас в необходимости опытноэкспериментального обучения по специально разработанной программе, что ибыло осуществлено на индивидуальных занятиях в работе над различныммузыкальным материалом.2. Наконтрольномэтапеэкспериментамыпродиагностировалигруппуиспытуемых студентов, участвовавших в исследовании, на предмет развитияфортепианной техники.
Определен уровень развития фортепианной техникистудентов той же комиссией педагогов-экспертов музыкального факультета.3. Анализ данных позволил сделать следующие выводы: студенты успешно иактивно занимались на протяжении всего времени, овладели необходимымобъемом пианистических навыков, значительно расширился музыкальныйкругозор, благодаря чему возрос интерес к музыкальным занятиям.4. У студентов повысились следующие параметры:129художественное воплощение, темпо-ритмическое единство, техническаяоснащенность,динамическоеразнообразие,штриховаяточность,пианистическая гибкость.5.Гаммы, арпеджио, упражнения и этюды – являются оптимальным выбороммузыкального материала для развития техники игры на фортепиано.Вданном параграфе предпринята попытка осветить и оценить эффективностьразличных современных видов работы над фортепианной техникой.Врамках исследования изучена и проанализирована методическая литературапо развитию фортепианной техники, охарактеризованы фундаментальныепонятия фортепианной техники, рассмотрены особенности формированияфортепианнойтехники;предложенобзорметодикпреподаванияииспользующийся при этом музыкальный материал.Владение пианистической техникой – это умение пользоваться системойпианистических навыков.Без развитого пианистического аппарата дажесамый изысканный замысел не приобретёт своего воплощения.Для каждого обучаемого целесообразно подбирать индивидуальныезадания по повышению качества техники игры на фортепиано в зависимостиот поставленных задач и имеющихся проблем.
Но, тем не менее, задачаразвитияисполнительскойтехникирешаетсякомплексно:учащимсянеобходимы и упражнения, гаммы и работа над этюдами.Соответственновключившийвсебябылпроведенпрактическиепедагогическийзанятиясэксперимент,экспериментальнойгруппой.студентов по различным методикам развития фортепианной техники ианализ эффективности этих методов на основе диагностики уровня повышениятехнических способностей, осуществленных до и после практических занятий.В ходе исследования были разработаны следующие критерии развитияфортепианной техники: контакт клавиатурой, ее ощущение; активностьпальцев, быстрота и точность игры с соблюдением темпо-ритма; гибкость иловкость пианистического аппарата; штриховая точность; динамическоеразнообразие; образно-художественный замысел.130Поитогамвыполненияконтрольныхзаданийвыявлено,чтобольшинство студентов находится на низком и среднем уровне развитияфортепианной технике.Это убедило нас в необходимости опытного обучения по разработаннойнами программе по работе над различным музыкальным материалом.В ходе формирующего этапа опытно-экспериментальной работы былиорганизованыиндивидуальныезанятиясгруппойучащихсяпоразработанной программе.На контрольном этапе эксперимента осуществлена диагностика группыстудентов-пианистов кафедры фортепиано национального педагогическогоуниверситета Северо-запада Китая, участвовавших в исследовании, напредмет развития фортепианной техники.
Определение уровня развитияфортепианной техники учащихся проводилось той же комиссией педагоговэкспертов. Оценка проводилась соответственно первому констатирующемуэтапу эксперимента.Анализ данных позволил сделать следующие выводы: студенты успешнозанимались на протяжении всего времени, овладели необходимым объемомпианистических навыков, значительно расширился музыкальный кругозор,благодаря чему возрос интерес к музыкальным занятиям и повысилосьтехническое оснащение пианистического аппарата.Результаты эксперимента сводятся к следующим наиболее общимвыводам:1. Развитие пианистического аппарата – умственный процесс, невозможныйв отрыве от общего музыкального развития.2. Задачу развития фортепианной техники необходимо решатькомплексными методами.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
