Диссертация (1168652), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Отработать приемы игры в медленном темпе.3. Работа над музыкальными фрагментами.4. Отработать прием «сочетание темпа и динамики».5. Повышение цепкости пальцев.Музыкальный материал:1. Гаммы (3 вида), арпеджио, аккорды в ля миноре.1141. Л. Шитте. Этюд ор.68 №7.2. К. Черни. Этюд соч. 299 №3.2. Ф. Кулау. Сонатина (рондо) ор.88 №1.План урока:1.Организационный момент. Сообщение темы урока и Постановкаучебной задачи. Проверка домашнего задания.2. Основная часть урока.
Игра гамм, аккордов и арпеджио. Работа надмузыкальными произведениями.3.Подведение итогов. Оценка. Домашнее задание.Ход основной части урока:1. Работа над тремя видами гаммы ля минор (Рис. 13). Аккорды (Т3 собращениями) и арпеджио в ля миноре.Гаммы – это развитие моторики и беглости пальцев, постановка руки,выработка идеального звука и нужного звуковедения. Посредством игрыгамм мы хотели развить у Хаокана синхронность обеих рук, улучшить еговнимание и координацию, так как у студента с этим наблюдались сложности.Цель урока: Развитие элементов фортепианной техники посредствомупражнений, гамм. арпеджио, аккордов и работа над этюдом, сонатиной иполонезом в качестве закрепления полученных навыков.Задачи урока:1.
Активизация слухового контроля при игре 3-х видов ля минора в прямоми расходящемся движении.2. Улучшение фортепианной техники с помощью игры гамм, арпеджио,аккордов.3. . Добиться звуковой и ритмической ровности, синхронности обеих рукпри исполнении гамм, арпеджио, аккордов в ля миноре.4. Отработать приемы игры в медленном темпе.5. Работа над музыкальными фрагментами.6.
Отработать прием «сочетание темпа и динамики».7. Повышение цепкости пальцев.115Музыкальный материал:1. Гаммы (3 вида), арпеджио, аккорды в ля миноре.3.Л. Шитте. Этюд ор.68 №7.4.К. Черни. Этюд соч. 299 №3.5.Ф. Кулау. Сонатина (рондо) ор.88 №1.План урока:1. Организационный момент. Сообщение темы урока и Постановка учебнойзадачи. Проверка домашнего задания.2 Основная часть урока. Игра гамм, аккордов и арпеджио.
Работа надмузыкальными произведениями.2. Подведение итогов. Оценка. Домашнее задание.Ход основной части урока:Работа над тремя видами гаммы ля минор (Рис. 13). Аккорды (Т3 собращениями) и арпеджио в ля миноре.Гаммы – это развитие моторики и беглости пальцев, постановка руки,выработка идеального звука и нужного качества звуковедения. Посредствомигры гамм мы хотели развить у студента Хаокана синхронность обеих рук,улучшить его внимание и координацию, так как у студента с этимнаблюдались сложности.116Рис. 13 (а). Три вида гаммы ля минорРис. 13 (б). Аппликатура в гамме ля минор.Сначала мы играли медленно, не торопясь.
Кисть руки ученицы быласлегка приподнятой, закругленной. При игре гаммы обращали внимание наслуховой контроль. В процессе мы работали над звуковой ровностью(повышение активности пальцев, прорабатывание подкладывания первыхпальцев) и ритмической ровностью (играли гамму дуолями, триолями,квартолями, квинтолями).Далее мы работали над объединяющими движениями кистей рук приигре 3-х видов гаммы ля минор в прямом и расходящемся движении.Наращивание темпа исполнения гаммы у нас происходило с помощьюигры короткими линиями и охватом восходящей и нисходящей линий.Рис. 14.
Аппликатура арпеджио и аккордов в ля миноре.Следующим пунктом работы стала игра аккордов – трезвучий собращениями в ля миноре (Рис. 14).117Здесь мы работали над взятием аккордов весом рук, следили загибкостью запястий.Студент Хаокан учился опоре на устойчивые пальцы.После усложнили задачу и начали играть арпеджио (Рис. 14).
При игреарпеджио мы вновь обращали внимание на подкладывание 1 пальца (вкоротких арпеджио), а также на аппликатуру, так как при игре арпеджио можнолегко допустить в ней ошибки. Пальцы собираем в направлении движения. Приигре аккордов пальцы живые, активные, как бы хватают клавиши. Работает всярука и корпус.
Перед студентом мы ставили задачу – соединить правильнуюработу руки и пальцев. Эти движения сначала мы пробовали отработать накрышке инструмента.Работу над арпеджио мы разделили на три части:• Игра коротких арпеджио (Т35 с обращениями): позиционнаяигра, работа над волнообразным движением кистей рук,слежение за переносом рук.• Игра ломаных арпеджио (Т35 с обращениями): слежение завращательными движениями предплечья.• Длинныеарпеджио(Т35,Д7,Ум7):прорабатываниеподкладывания и перекладывания первых пальцев, позиционнаяигра, проучивание арпеджио способом прибавления.2. Работа над этюдомПриемы работы: игра в медленном темпе. Мы предлагали сыграть этюдв медленном темпе крепкими и активными пальцами.Мышцыпальцев при этом активно работали, находились подусиленной нагрузкой. Чтобы обучаемый понял, что от него требуется приэтом приеме игры, можно объяснить, что пальцы должны быть «острыми»,сильными «как клюв птицы».Работа над этюдом К.
ЧерниЭтюд интересен с разных точек зрения: различные туше в обеих руках,легчайшие секстоли в правой и аккуратный аккомпанемент в левой. Оченьнелегко сыграть ровно, четко, без остановки шестнадцатые секстоли напротяжении 16-ти тактов.118В Этом произведении ясно слышно, что фактура этюдов Чернипредвосхищает особенности фактуры романтиков: фактуру Листа, Шуберта,Мендельсона,Вебера.Для того чтобы добиться цели мы пользовались разными способами:•задерживали каждую третью ноту секстоли так, если бы онабыла восьмая;• играли весь этюд дуолями;• использовали ритм восьмая с точкой + две тридцать вторые;• переносили акценты на вторую и пятую секстоли.При работе с левой рукой мы пользовались левой педалью – для того,чтобы найти нужную степень piano.Затем мы играли двумя руками, слушая фразу в левой руке.
В быстромтемпе, как мы объяснили Хаокану, здесь лучше опираться на мелодию влевой руке, а правая должна быть похожа на каскад тончайших хрустальныхбус. Так же нужно добиваться точного выполнения динамических оттенков,которыми изобилует это произведение. Нюанс Forte приходит через такт кpiano и т. д.Работа над сонатиной (рондо)Приемы работы: работа над музыкальными фрагментами (приемвычленения), игра каждой рукой отдельно, прием многократных повторений.Ученик при этом способе работы находит нужные движения, запоминает их.Необходимо стремиться, чтобы каждое новое повторение было лучшепредыдущего.
Пусть студент представит, как следует исполнить ту или инуюфразу, подключается показ педагога.Используется прием работы «сочетание темпа и динамики». При этомследует обратить внимание ученика, чтобы при переходе к труднымэпизодам119и усилении динамики не было отклонений в темпе. Стремимся объединитьмалое в большое, охватить произведение целиком.Домашнее задание:1. Играть гамму ля мажор, арпеджио и аккорды в ля мажоре. Следить заработой всей руки, корпуса, аппликатурой.2.
Этюд проработать в медленном темпе активными пальцами. Заранееготовить палец на следующую клавишу.3. Сонатина. Работать над отдельными музыкальными фрагментами,потом объединять с другими эпизодами. Прежде чем играть, необходимомысленно представить, как должна звучать та или иная фраза.4. Студентка Бай ИтинБай Итин, 17 лет, студентка 1-го курса музыкального факультета.
Итин –студентка способная, одаренная. Легко осваивала программу с частнымпедагогом на протяжении всех лет обучения до поступления в ВУЗ.Студенткой Итин освоены: гаммы двумя руками вместе в прямом ипротивоположном движении, в терцию и дециму; аккорды двумя рукамивместе; арпеджио - короткие, ломаные, длинные.У студентки сформированы точные, активные пальцы, гибкость запястья,ведущие ощущения в крупных частях рук – плечо и предплечье, интонационнаяточность и красота звучания.Единственное, над чем этой студентке стоит продолжать работать –достижение максимальной эмоционально-художественной выразительности висполнении музыкальных произведений, что является неотъемлемой частьюфортепианной техники.Наиболее целесообразным выбором в качестве музыкального материаладляразвитиявыразительностиигрыиоттачиваниятехникимнепредставляются этюды.Цель урока: Научить легкости игры при работе над музыкальнымпроизведением.
Развивать выразительность игры.120Задачи урока:1. Добиться ясного произнесения всех нот в арпеджиообразных частяхэтюда.2. Развить крепость пальцев, гибкость, эластичность локтевого икистевого суставов посредством трелей и арпеджио.3. Развивать цельность образно-художественного восприятия этюда.4. Добиться гибкого и свободного движения кисти и предплечья.5.Выработать плавное, свободное дыхание, ощущение естественногоудобного движения.6. Сформировать навык использования принципа свободной весовойигры.7. Развить терцовую технику.Музыкальный материал:1. К.Черни.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
