Диссертация (1168650), страница 31
Текст из файла (страница 31)
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО.Спецкурс предназначен для 3-го курса бакалавров направленияподготовки 53.03.02. Музыкально-инструментальное искусство, 53.03.05.Дирижирование, 53.03.06. Музыкознание и музыкально-прикладноеискусство. Данный модуль относится к циклу дисциплин по выбору(вариативная часть). Соответственно в структуре профессиональнойподготовки изучается обучающимися в качестве модуля по выбору. Данныймодуль несет в себе междисциплинарный характер, поэтому в нем находятотражения базовые положения таких дисциплин, как: «Музыка Кубани»,«Основы государственной культурной политики РФ», «Народноемузыкальное творчество».3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯДИСЦИПЛИНЫ.Программа составлялась с учетом приобретаемых будущими бакалаврамиуниверсальных и общепрофессиональных компетенций:- способности к пониманию каждого своей собственной позиции какгражданина полиэтнического государства и к межкультурномувзаимодействию в нем (УК-5);- способность планировать образовательный процесс, разрабатыватьметодические материалы, анализировать различные системы и методы вобласти музыкальной педагогики, выбирая эффективные пути длярешения поставленный педагогических задач (ОПК-3);185- владение навыком осуществления отбора музыкального материала иприменение его в практике (ОПК-4);- способность ориентироваться в социально-политических реалияхРоссийской Федерации, способствовать становлению национальногосознания, знать и беречь свои музыкальные традиции и выстраиватьсистему преемственности, передачи этих традиций (ОПК-7).В результате освоения дисциплины обучающийся должен:–знать ключевые теоретические понятия курса; историческуюпериодизацию концепций и теории этнохудожественного образования какодной из отраслей системы художественного образования; основные жанрымузыкального фольклора некрасовских казаков, время их возникновения ибытования; специфику средств выразительности музыкального языкафольклора некрасовских казаков; наиболее известных собирателей иисследователей фольклора некрасовских казаков, их сборники и научныетруды: жанровый состав и особенности фольклора некрасовских казаков;сборники народных песен некрасовских казаков;–уметь расшифровать несложные одно-двухголосные образцынародных песен (записать поэтический и нотировать музыкальный текст,используя специальные знаки); анализировать музыкальную и поэтическуюстороны текста в песенных образцах; использовать теоретические ипрактические знания для написания стилизации и обработки народной песни;узнавать на слух мелодии фольклорного происхождения (цитаты народныхпесен) в произведениях русских композиторов; использовать практическиенавыки;–владеть приемами и методами интеграции музыкальногофольклорного материала в педагогическую практику; представлением овозможных сферах и способах применения полученных теоретическихзнаний; понимать свою роль человека и гражданина, носителя традиционнойкультурыКраснодарскогокрая,предусмотреннуюнормативнорегламентирующими документами.Количество часоввсегоЛПЗНеделясеместраНаименование темСРФормаконтроля4.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИЦИПЛИНЫ.1-18Теоретические основы этнохудожественного образованияТема 1. Основные понятия-категорииэтнохудожественного образования.Сущность и структура.42241-2Тема 2. Педагогический потенциал42243-4186тести-этнохудожественного образования.рованиеТема 3. История субэтнической группыказаков-некрасовцев.42245-6Тема 4 Нематериальное наследие8субэтнической группы казаков-некрасовцев всовременной России.4447-8коллоквиумМетодические основы изучения народного музыкального творчестваТема 5. Народная художественная культурав пособиях для ДМШ, ДШИ. Методикаподготовки и проведения занятия сиспользование музыкального фольклора.42249-10Тема 6. Народная художественная культурав международных, федеральных ирегиональных проектах и программах.42241112Тема 7.
Государственные образовательныестандарты как основа проектированиямоделей этнохудожественного образования ввузе культуры.42241314Тема 8. Развитие этнокультурной системызнаний как одно из требований кпрофессиональным и личностным качествамбудущего педагога-музыканта.84441518Всего часов4020203272ТворческоезаданиеПисьменныйопрос5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИВ соответствии с учебным планом спецкурс «Этнохудожественноеобразование будущих педагогов-музыкантов на основе народного творчества(фольклор казаков-некрасовцев)» читается на 3-м курсе в 6-м семестре.Общее количестве часов - 72, из которых 32 часа отводится на внеучебнуюдеятельность.Во время проведения практических занятий рекомендуемыми формамистали: творческие встречи, посещение концертов, мастер-классовфольклорных исполнителей, которые важны не только для общегоознакомления, но и для овладения профессиональными умениями изнаниями, а также расширения кругозора в области знания фольклорногорепертуара.6.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯУСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ187Эффективными формами контроля по тематическим разделам являютсятестирование, коллоквиум, письменный опрос, выполнение практическоготворческого задания на основе использования пройденного материала.7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.7.1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСАТемы и краткое содержаниеТема 1.
Основные понятия-категории этнохудожественного образования.Сущность и структура.Этнохудожественное образование как одна из отраслей системыхудожественного образования. Два аспекта ЭХО: этнокультурный исоциокультурный. Методология педагогики ЭХО. Ключевые понятия курса:«личность»,«деятельность»,«идентичность»,«творчество»,«художественное творчество», «этнос», «компетентность» – в контекстеэтнохудожественного образования.Тема 2. Педагогический потенциал этнохудожественного образования.Возможности ЭХО в патриотическом воспитании детей и подростков, вдуховно-нравственном развитии личности, в формировании эстетическогомировосприятия и эмоционально-ценностного отношения к миру, всоциальной адаптации личности, в ее социализации, в психологопедагогической коррекции и реабилитации и т.п. Проблемы реализациипедагогического потенциала ЭХО в современных условиях.Тема 3. История субэтнической группы казаков-некрасовцев.Общие сведения о казаках-некрасовцах.
Жизнь этноконфессиональнойгруппы русского народа в Турции. Язык, обычаи, уклад жизни и устноенародное творчество казаков-некрасовцев. Новый этап в общине, связанныйс возвращением на Родину.Тема 4. Нематериальное наследиенекрасовцев в современной России.субэтническойгруппыказаков-Музыкальный фольклор казаков-некрасовцев. Обряды и обрядовые песни.Выступления группы казаков-некрасовцев на фестивалях и концертах.Примеры использования музыкального нематериального наследия казаковнекрасовцев в современной музыке.Тема 5. Народная художественная культура в пособиях для ДМШ, ДШИ.Методика подготовки и проведения занятия с использование музыкальногофольклора.188Структура тематических учебных занятий.
Анализ 10 пособий: «Перваявстреча с музыкой» А.Д. Артоболевской и «Крохе-музыканту» И.С.Корольковой; альбом начинающего пианиста «Калинка» под редакцией К.Сорокина; «Путь к музыке» Л.А. Баренбойма и Н.Н. Перуновой; «Начинаюиграть на рояле» под редакцией А. Борзенкова; пособие «Маленькомупианисту» Б.Е. Милича; альбом начинающего пианиста «Я музыкантом статьхочу» В.Г. и Л.В. Игнатьевых; «Нотная азбука» Н.П. Кончаловской; сборникпод редакцией З. Караевой «Народная музыка для маленьких пианистов»;учебное пособие Т. Зебряк «Пословица - всем делал помощница».Тема 6. Народная художественная культура в международных,федеральных и региональных проектах и программах.Этнохудожественное образование в дошкольных учреждениях.
(Дляанализа и сравнения выбраны комплексные программы: «Детство», «Радуга»,«Развитие», «Истоки»). Пример реализации в педагогическом образованииэтнохудожественной практики (средняя общеобразовательная школаинтернат народного искусства для одаренных детей имени В.Г. Захарченко).Тема 7. Государственные образовательные стандарты как основапроектирования моделей этнохудожественного образования в вузе культуры.Нормативно-правовое обеспечение этнохудожественного образованияввузе.Примерыреализациивпедагогическойпрактикеэтнохудожественного образования в высшей школе (Москва, Шуя, Казань,Новосибирск, Краснодар).Тема 8.
Развитие этнокультурной системы знаний как одно изтребований к профессиональным и личностным качествам будущегопедагога-музыканта.Понятия«качестваличности»,«способности»,«умения».Профессиональные качества преподавателя музыки. Педагогическиеспособности.Комплекспрофессионально-педагогическихумений,необходимых педагогу-музыканту. Функции педагога-музыканта, ихсоотношение с качествами и способностями личности.7.2.Литература1.
Александрова Е.А., Черняева Т.Н., Чиркова Н.А. Концепция воспитанияличности растущего человека. / Е.А. Александрова, Т.Н.Черняева, Н.А.Чиркова. – Саратов, 2000.2. Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитаниидошкольников: учеб. пособие. / Г.И. Батурина, Т.Ф.Кузина. – М., 1995.3. Бударина Т.А.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
