Диссертация (1168650)
Текст из файла
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»На правах рукописиСТРЕЛЬЦОВА Ксения АлександровнаФОРМИРОВАНИЕ ЭТНОХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАННОСТИБУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ-МУЗЫКАНТОВВ ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (музыка)соискание ученой степеникандидата педагогических наукНаучный руководитель:доктор педагогических наук, профессорАфанасьев Владимир ВасильевичМосква – 2019ОглавлениеВведение .................................................................................................................. 3Глава 1.
Теоретико-методологические основы этнохудожественногообразования в отечественной музыкальной педагогике ............................ 191.1. Историко-педагогические концепции и теорииэтнохудожественного образования ............................................................... 191.2. Психолого-педагогические основы учебного процесса приформировании этнохудожественной образованности будущих педагоговмузыкантов в высших учебных заведениях. ................................................
431.3. Модель становления этнохудожественной образованности будущихпедагогов-музыкантов в высших учебных заведениях ............................... 62Выводы по главе 1 ..............................................................................................
91Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированиюэтнохудожественной образованности будущих педагогов-музыкантов ввысших учебных заведениях ............................................................................ 932.1.
Структура и содержание формирования этнохудожественнойобразованности будущих педагогов-музыкантов в высших учебныхзаведениях ........................................................................................................ 932.2. Технология формирования этнохудожественной образованностибудущих педагогов-музыкантов в высших учебных заведениях ............
1122.3. Ход и результаты экспериментального процесса формированияэтнохудожественной образованности будущих педагогов-музыкантов ввысших учебных заведениях. ...................................................................... 135Выводы по главе 2 ............................................................................................ 157Заключение ......................................................................................................... 159Список литературы ..........................................................................................
163ПРИЛОЖЕНИЯ ................................................................................................ 1822ВведениеАктуальность исследования. Ситуация в современном российскомобществе, перемены во всех сферах общественной жизни сегодня создаютблагоприятные условия для исследования механизмов формированияличности подрастающего поколения. Современный выпускник вуза долженобладать определенными профессиональными компетенциями и качествами,которые позволят ему осуществлять различные виды деятельности,посколькугосударствуисовременномуобществунужныквалифицированные кадры, готовые осуществлять свою профессиональнуюдеятельностьвусловияхмежкультурнойсредыполиэтническогогосударства. В частности, выпускник, который будет реализовывать себя вмузыкально-педагогическойсфере, долженобладатьспособностью кпониманию своей собственной позиции как гражданина полиэтническогогосударства и быть готовым к межкультурному взаимодействию в нем.Важность этнохудожественного образования в вузовской подготовкебыла отмечена в Национальной доктрине образования в РФ (2000 г.), гдеуказано, что оно «призвано обеспечить историческую преемственностьпоколений в сохранении и развитии национальной культуры, в воспитаниибережного отношения к историческому и культурному наследию народовРоссии» [107].
Документ «Основы законодательства РФ о культуре»зафиксировал принципы национального культурного достояния РФ, чтонашло отражение в Концепции модернизации российского образования (2014г.) и федеральной целевой программе «Развитие культуры и туризма» (20132020 гг.) [114, 45]. Без возрождения ценностей традиционной народнойкультуры невозможен подлинный расцвет духовной жизни народа. Этоттезис отражен в документе № 1264-КЗ «О государственной политике в сфересохранения и развития традиционной народной культуры в Краснодарскомкрае» [62].
Следует отметить, что обращение к истокам народнойнациональной культуры присуще не только Краснодарскому краю, но и3многим другим регионам России. Признавая важность в образовании ролирегиональногокомпонентанарядусфедеральнымкомпонентом,вгосударственной Концепции художественного образования в РФ появилосьпонятие«этнохудожественноеобразование»,котороеоснованонареализации национальной идеи. Данная идея заключается в формировании уобучающихся готовности к освоению национально-регионального искусства.Федеральные государственные образовательные стандарты высшегообразования студентов бакалавриата укрупненной группы направленийподготовки 53.00.00 Музыкальное искусство в качестве одного изобразовательныхкомпетенцийрезультатов«Межкультурноеопределяютгруппувзаимодействие».универсальныхПоказателемэтихкомпетенций становится владение совокупности качеств для восприятиямежкультурногоразнообразия.Условиемразвитияиреализацииэтнохудожественного потенциала студентов бакалавриата в вузе становитсяэтнопедагогический подход, а этнохудожественная образованность даетвозможность осознанно сопрягать достижения в усвоении этнокультурногоматериала (опыта) с личной, эмоционально-ценностной позицией к этомунаследию.
Помимо этого, этнохудожественная образованность такжевыражается в потребности личностью адаптировать усвоенный опыт врамках подготовки будущих педагогов-музыкантов к профессиональнойдеятельности.Степень научной разработанности проблемы. Анализ литературыопределилнесколькопредпосылкамигруппработ,исследованияявляющихсяформированиятеоретическимиэтнохудожественнойобразованности будущих педагогов-музыкантов в процессе обучения в вузе.Первую группу составляют исследования, рассматривающие понятие«культура» как философскую категорию (Л.Г.
Ионов, Ф.И. Минюшев);этнические аспекты культуры (Н.И. Величко, И.Л. Набок, С.Е. Рыбаков,В.А.Тишков,О.М.Штомпель);теории4этноса(С.А.Арутюнов,Ю.В. Бромлей, Л.И. Гумилев, С.М. Широкогоров); роль культуросообразногознаниявотечественноймузыкальнойпедагогике(Б.В.Асафьев,Н.Ф. Бунаков, Е.А. Бодина, С.В.
Смоленский); историко-педагогическиеконцепции и теории этнохудожественного образования (А.Б. Афанасьева,Т.И. Бакланова, Л.В. Ершова, Т.Я. Шпикалова); проблему творчества иличности (Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, С.О. Грузенберг, Г.В. Косов,В.С. Соловьев).Вторую группу характеризуют работы в области методологииисследований народной культуры и систематизации фольклорного материала(В.П. Аникин, И.С. Бочарова, Р.-С. Боггс, П.Г. Богатырев, Г.Н.
Волков,В.Е. Гусев, Дж.-Л. Гомм, A.C. Каргин, В.Я. Пропп, В.И. Чичеров,К.В. Чистов и др.); исследования, где предметом изучения являетсямузыкальный фольклор казаков-некрасовцев (Е.Т. Аракельян, А.Н. Иванов,А.М. Листопадов, В.Ф. Тумилевич).Третью группу представляют исследования об основах психологопедагогической работы с личностью (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев,Б.Ф. Ломов, А.В. Мудрик); научные изыскания, раскрывающие понятие«образованность» (В.С. Безрукова, И.Б. Бичева, В.Г. Онушкин, Б. Рассел,Г.Н.Сериков);вопросВ.П.Зинченко,Л.Н.саморазвитияКуликова,А.А.личностиВербицкий,Н.Ф. Родионова); проблему творчества иличности(В.Г.Е.О.Цукерман,Галицких,(Н.А. Бердяев,С.Н. Булгаков, С.О.
Грузенберг, Г.В. Косов, В.С. Соловьев); работы вобласти теории сущности профессиональной деятельности музыканта(О.В. Грибкова, В.Д. Шадриков, Е.П. Кабкова, Л.А. Пиджоян, И.В. Сокерина,П.Ф. Каптерев); исследования, посвященные проблеме художественноэстетического и этнокультурного воспитания молодежи регионов РоссийскойФедерации (Т.И. Бакланова, Л.И. Васеха, Н.Р. Туравец, Л.И. Уколова и др.).5Четвертую группу характеризуют изыскания, посвященные основампостроениямоделейпедагогическогоисследования(В.А.Веников,А.Н. Дахин, И.Б.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
