Диссертация (1168634), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Опросник «Уровень сформированностиинформационной культуры курсантов во социально-культурнойдеятельности»Опросник включает в себя 17 предложений, которые Вы должныпродолжить:1. По сравнению с другими видами деятельности, социально-культурнаядеятельность предполагает……….……………2.Всоциально-культурнойдеятельности,мненравятсятакиесоциокультурные мероприятия как……………3. Я всегда хотел обмениваться мнениями в социальных сетях повопросам, связанным с ………….4. Думаю, что я достаточно способен освоить информационноепространство Интернета, так как моя цель ………………..5. Я мог бы стать интересным собеседником в процессе виртуальногообщения, если бы………..6.
Информационная культура личности – это…………7. Считаю, что правила поведения человека в информационном обществе,определяют цель его …………………8. Знание норм социокультурного взаимодействия в социально-кульурнойдеятельности предусматривает……………9. Я хотел бы освоить информационную картину современного обществадля…………10. Я полагаю, что большинство людей стремятся адаптироваться кинформационномуобществу,таккакэтодлянихявляетсяцелью………………..11. Социокультурная среда оказывает воздействие на формированиеинформационных компетенций, так как………………….12.Самыераспространенныесферылюбительскихпользователей Интернета, реализуемые с целью………………………..интересов17113. Я хотел бы развить в себе информационную потребность в……………..14.Считаю,чтоинформационнаякультураформируетсявпроцессе………….15. Свободно ориентироваться в информационном обществе можно,если…………………………16.
Я хотел бы соблюдать нормы взаимодействия с информационновычислительнымисетями,таккакэтопоможетмнесформировать…………………………..17. Из всех направлений социально-культурной деятельности мнеимпонирует……………172Приложение №6. Диагностика коммуникативной социальнойкомпетентности (КСК)Опросник подробно представлен на сайте32Данная методика направлена на получение всесторонней информации оличностииуспешности.составленияМетодикавероятностногосодержит100прогнозаутверждений,профессиональнойрасположенныхвциклическом порядке для обеспечения удобства отсчета при помощитрафарета.
Для каждого вопроса предусмотрены три варианта ответа.Инструкция к тесту: Вам предлагается ряд вопросов и три вариантаответов на каждый из них (а, б, в). Отвечать нужно следующим образом:1. Сначала прочтите вопрос и варианты ответов на него; 2. Выберите один изпредложенных вариантов ответа, отражающий ваше мнение, и поставьтесоответствующую букву (а,б или в) в клеточке на листе для ответов. Своиответы в буквенной форме необходимо проставлять либо в опросном листерядом с номером вопроса, либо в специальном бланке.Шкалы:общительность,логическоемышление,эмоциональнаяустойчивость, беспечность, чувствительность, независимость, самоконтроль,склонность к асоциальному поведению.Ответы опрашиваемого надо сравнить с ключом. В случае совпадениябуквы, указанной в ключе, и буквы ответа, который выбрал опрашиваемый, заданный ответ начисляется 2 балла. За промежуточный ответ «b» всегданачисляется 1 балл.
В случае несовпадения буквы ответа и буквы ключаначисляется 0 баллов.Обработка по фактору В (логическое мышление) несколько другая.В случае совпадения буквы ответа с буквой ключа присваивается 2 балла,В случае несовпадения – 0 баллов.Уровень развития коммуникативных и организаторских склонностейхарактеризуется с помощью оценок по шкале следующим образом.32URL: http:// gurutestov.ru/test/311/Диагностика коммуникативной социальной компетентности/173- для испытуемых, получивших оценку 1, характерен низкий уровеньпроявления коммуникативных и организаторских склонностей;- испытуемые, получившие оценку 2, имеют коммуникативные иорганизаторские склонности ниже среднего уровня, обособленны, чувствуютсебя скованно в новой компании, интроверты, предпочитают избегатьпроявления самостоятельных решений и инициативы, испытывают трудности вустановлении межличностных контактов;- испытуемые, получившие оценку 3, имеют средний уровень проявлениякоммуникативных и организаторских склонностей, потенциалотличаетсявысокойустойчивостьюистремятсяккоторых немежличностнойкоммуникации, тщательно планируют свою деятельность;- испытуемые, получившие оценку 4, относятся к группе с высокимуровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей,коммуникабельны, не теряются в новой обстановке, стремятся расширить кругсвоих знакомых, занимаются общественной деятельностью, инициативны,принимают участие в организации общественных мероприятий, согласновнутренним устремлениям;- испытуемые, получившие высшую оценку 5, обладают очень высокимуровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей,испытывают потребность в общении, экстраверты, быстро ориентируются втрудных ситуациях, непринужденно ведут себя в новом коллективе, в сложнойситуации принимают самостоятельные решения, отстаивают собственноемнение, обладают высокими организаторскими способностями.174Приложение №7.
Тест креативности Торренса «Диагностикатворческого мышления»Инструкция - описание к тесту Торренса, стимульный материал33:Субтест 1. «Нарисуйте картинку». Нарисуйте картинку, при этом вкачестве основы рисунка возьмите цветное овальное пятно, вырезанное изцветной бумаги. Цвет овала выбирается вами самостоятельно. Стимульнаяфигура имеет форму и размер обычного куриного яйца. Так же необходимодать название своему рисунку.33URL: http:// psycabi.net/testy/577/Сайт профессиональных психологов/ Тест креативности Торренса/175Субтест 2.
«Завершение фигуры». Дорисуйте десять незаконченныхстимульных фигур. А так же придумать название к каждому рисунку.Субтест 3. «Повторяющиеся линии». Стимульным материалом являются30 пар параллельных вертикальных линий. На основе каждой пары линийнеобходимосоздатьМетодикакакой-либообработки(нерезультатовповторяющийся)подробнорисунок.изложенанаспециализированном сайте психологических тестов34.Интерпретация результатов теста Торренса. Просуммируйте баллы,полученные при оценке всех пяти факторов («беглость», «оригинальность»,34URL: http:// psycabi.net/testy/577/Сайт профессиональных психологов/ Тест креативности Торренса/176«абстрактность названия», «сопротивление замыканию» и «разработанность»)и поделите эту сумму на пять. Полученный результат означает следующийуровень креативности по Торренсу: 30 – плохо, 30 – 34 – ниже нормы; 33 – 39 –несколько ниже нормы 40 – 60 норма; 61 – 65 – несколько выше нормы; 66 – 70– выше нормы; >70 – отлично.177Приложение №8.
Интегративная модель формирования информационной культуры курсантов в С К ДСоциальный заказ – формирование информационной культуры курсантов военных вузов с учетом требований современного информационного обществаКОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ БЛОКПодготовка будущих военных специалистов с учетомизменяющихся требований к уровню и качествупрофессионального образования, в которомформирование информационной культуры в процессевнеаудиторной деятельности рассматривается какфактор повышения его качестваФУНКЦИОНАЛЬНОСОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ БЛОКНаправления: познавательное направление: информальноеобразование; поисковое направление: интернет-мониторинг,информационно-компьютерная экспертиза, визуальногомониторинга; творческое направление: виртуальные игрыквесты, виртуальные экскурсии, игры-конкурсы; социальнокультурное взаимодействие: организация досуговогомежличностного общения в сети Интернет- овладение общекультурными компетенциями, направленными на формирование мировоззренческой системыличности, обеспечивающейдеятельность индивидаКОНЦЕПТУАЛЬНЫЙБЛОКв социокультурном пространстве;- развитие информационной грамотности курсантов, овладение digital-навыками в информационной среде;- вовлечение курсантов в социально-культурную деятельность досуговой направленности на основе примененияинформационных технологий;- формирование мышление в стиле agile (несколько сценариев решения задач); развитие творческих инициативкурсантов в социально-культурной деятельности;СОДЕРЖАНИЕ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВИнформационнообразовательный компонент(формирует информационнуюкультуру курсантов на основедобровольного участия винформационнопросветительныхмероприятиях вуза,осуществляемых в социальнокультурной деятельности)социально-культурные иинформационные технологииПсихологопедагогический (развитиеТворческийОценочныйсоциально-куль(социокультурноепроектированиеинформационнообразовательной среды вуза,содержит социально-культурныемероприятия по формированиюинформационной активностикурсантов)(оценка результатасформированностиинформационной культурыинтерактивные формы СКДметоды социально-культурнойдеятельноститурной и информационнойактивности личности,направлен на организациюнаучной, образовательной,творческой деятельностикурсантов)средства социальнокультурной деятельностидиагностирующий-моделирующий-мотивационный-формирующий-оценочныйЭТАПЫадаптивно-нормативная; культуротворческая; компенсаторная; коммуникативная; информационно-просветительная;ФУНКЦИИрекреативно-игровая; образовательно-развивающаяКРИТЕРИАЛЬНО-РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙБЛОКСоздание инвариантнойинформационно-образовательнойсреды, интегрирующей формысамообразования и образования,творчества и сотворчества винформационной средекогнитивный, мотивационный, эмоционально-коммуникативный, критерий творческой адаптивностиМоделирование информационногопространства внеаудиторнойдеятельности курсантов, основанноена эффективных технологияхсоциально-культурнойдеятельности, оптимальносочетающих коллективные ииндивидуальные формыОрганизация педагогическойработы по формированиюинформационной культуры наоснове деятельностнопараметрического и личностногоподходовПроведение оценкиэффективности педагогическойдеятельности по формированиюинформационной культурыкурсантов в процессе социальнокультурной работы с помощьюразработанного критериальногоаппаратаОрганизационно-педагогические условия формирования информационной культуры курсантов военных вузов в социально-культурной деятельности178Приложение №9.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
