Диссертация (1168632), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Музыкальный альбом для фортепиано, вып. 1. / А. Руббах. –М.: Музыка, 1972.313. Рубинштейн,С.Л.Проблемыспособностейивопросыпсихологической теории / С. Л. Рубинштейн / Рубинштейн С. Л. Проблемыобщей психологии. – М. Наука. – 1973. – С. 220-235.314. Рубинштейн, С. Л. Проблемы способностей и принципиальныевопросы психологической теории: Тезисы докладов на I съезде обществапсихологов / С. Л. Рубинштейн. – М., 1959. – Вып. 3. – С. 23.315.
Рубинштейн, С. Л. О мышлении и путях его исследования / С. Л.Рубинштейн. – М.: Педагогика, Изд-во АПН СССР, 1957. – 147 с.316. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии: В 2-х т. Т.1. / С. Л.Рубинштейн. – М.: Педагогика, 1989. – 488 с.317. Савенков, А. И. Методика исследовательского и проектного обученияшкольников / А. И. Савенков. – М.: Дом Федорова, 2016. – 128 с.318. Савиных, О. В.
Новый способ быстрого изучения строения гамм:Методическая разработка практического усвоения тональностей квартоквинтового круга по симметриям и закономерностям их строения нафортепианной клавиатуре / О. В. Савиных. – Дубна: ОИЯИ. – 2011. – 28 с.319. Савшинский, С. И. Работа пианиста над музыкальным произведением /С. И. Савшинский. – М., Л.: Музыка. – 1964. – 107 с.151320. Самарин, Ю. А. Очерки психологии ума. Особенности умственнойдеятельности школьников / Ю. А. Самарин. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.– 504 с.321. Сартр,Ж.-П.Воображаемое.Феноменологическаяпсихологиявоображения / Ж.-П.
Сартр / пер. с фр. М. Бекетовой. – СПб.: Наука. – 2001. –319 с.322. Сафонова, Д. Развитие интеллектуально-творческого потенциалаличности ребенка средствами художественной деятельности: дис. канд. пед.наук: 13.00.01 / Д. Сафонова. – Москва. – 2001. – 213 с.323. Селиванов, В. В. Личностный аспект мышления / В. В. Селиванов.Смоленск: СГУ. – 1995. – 48 с.324.
Сеченов, И. М. Элементы мысли / И. М. Сеченов. – СПб.: Питер. –2001. – 416 с.325. Симановский, А. Э. Формирование учебных действий в начальнойшколе: Пособие для учителей / А. Э. Симановский. – Ярославль, 1992. – 19 с.326. Слободчиков, В. И. Категория возраста в психологии и педагогикеразвития / В. И. Слободчиков // Вопросы психологии. – 1991. – №2. – С. 3749.327. Словарь иностранных слов / под ред.
Ф. Н. Петрова, Л. С. Шаумяна. –М.: Русск. яз. – 1984. – 546 с.328. Современный словарь по педагогике / сост. Е. С. Рапацевич. – Минск:«Современное слово», 2001. – 928 с.329. Соколов, М. Пьесы в форме старинных танцев / М. Соколов. – М.:Музыка, 1972.330. Сорокин, К. С. Музыка для детей. Фортепианные пьесы: вып. 2 / К. С.Сорокин. – М.: Современный композитор, 1986.331. Сорокин, К. С. Орфей. Альбом популярных пьес зарубежныхкомпозиторов для ф-но / сост. К. С. Сорокин.
– М.: Музыка. – 1976.332. Сорокина, Е. Г. Фортепианный дуэт: история жанра / Е. Г. Сорокина. –М.: Музыка. – 1988. – 319 с.152333. Сорокина, К. С. Музыка для детей. Фортепианные пьесы: вып. 2,издание 4. / сост. К. С. Сорокина – М.: Современный композитор. – 1986. –175 с.334. Станкин, М. И. Формирование умений учащихся / М. И. Станкин //Специалист.
– 2001. – №10. – С. 28-31.335. Старовойтов, В. В. Эмпатия. Философская академия [Электронныйресурс]/В.В.Старовойтов.–Режимдоступа:http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/.336. Старосельцева, Н. П. Революция-искусство-дети / ред.-составитель Н.П. Старосельцева. – М.: Просвещение. – 1987. – 240 с.337. Степанов, С. С. Деятельностный подход / Большая психологическаяэнциклопедия [Электронный ресурс] / С.
С. Степанов. – Режим доступа:http://psychology.academic.ru/.338. Степин, В. С. Гуманитарные технологии / В. С. Степин, Г. Б. Гутнер.Ф.И.Голдберг[Электронныйресурс].–Режимдоступа:https://gtmarket.ru/concepts/7025.339. Стернберд, Р. Дж. Практический интеллект / Р. Дж. Стернберг, Дж. Б.Форсайт, Дж. Хедланд и др. – СПб.: Питер. – 2002. – 272 с.340. Столяренко, Л. Д. Основы психологии / Л.
Д. Столяренко. – Феникс,1997. – 736 с.341. Судзуки, Ш. Взращенные с любовью: Классический подход квоспитанию талантов / Ш. Судзуки. – М.: Попурри. – 2005. – 192 с.342. Сухомлинский, В. А. Рождение гражданина [Электронный ресурс] / В.А.Сухомлинский.–Режимдоступа:http://www.razlib.ru/domovodstvo/rozhdenie_grazhdanina/p1.php.343. Таллина, О. А. Развитие музыкальных способностей / О. А. Таллина. –Махачкала: Юпитер.
– 1996. – 117 с.344. Талызина, Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младшихшкольников. Кн. для учителя / Н. Ф. Талызина. – М.: Просвещение, 1988. –175 с.153345. Тарасова, К. В. Онтогенез музыкальных способностей / К. В. Тарасова:Автореф. дис. д-ра пед. наук. – М. – 1987. – 36 с.346. Татьянченко, Д.
В. Воровщиков С.Г. Развитие общеучебных уменийшкольников / Д. В. Татьянченко, С. Г. Воровщиков // Народное образование.– 2003. – №8. – С. 115-127.347. Татьянченко, Д. В. Организационно-методические условия развитияобщеучебных умений школьников / Д. В. Татьянченко, С. Г. Воровщиков //Школьные технологии. – 2002.
– №5. – С. 42-55.348. Тафель, Р. Е. Анализ исследования творческих способностей вамериканской психологии / Р. Е. Тафель // Вопросы психологии. – 1972. – №4. – С. 166.349. Теплов, Б. М. Избранные труды: в 2 т. – Т. 2 / Б. М. Теплов / под ред. Н.С. Лейтеса, И. В. Равич-Щербо.
– М.: Педагогика. – 1985. – 359 с.350. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов. –М.: Педагогика. – 1961. – 535 с.351. Теплов, Б. М. Психология музыкальных способностей / Б. М. Теплов. –М.: Изд.-во Академии пед. наук РСФСР. – 1947. – 335 с.352. Терегулов, Ф.Ш.Исходныеусловияформирования мыслительной деятельности школьников / Ф. Ш. Трегулов //Пути формирования творческого мышления школьников.
– Уфа: БГПИ, 1983.– С. 83-90.353. Тестовая методика для определения интеллектуального потенциала удетей и подростков: стандартизация и практическая апробация: Пособие дляврачей и медицинских психологов – СПб.: НИПНИ им. В. М. Бехтерева, 2008.354. Тимакин, Е.
М. Воспитание пианиста / Е. М. Тимакин. – М.: Музыка. –2011. – 168 с.355. Тиранова, О. И. Формирование общих учебных умений и навыков / О.И. Тиранова // Начальная школа. – 2002. – №12. – С. 100-105.154356. Тихомиров, O. K. Структура мыслительной деятельности человека(Опыт теоретического и экспериментального исследования) / О. К.Тихомиров. – М.: Изд-во Моск.
Ун-та. – 1969. – 304 с.357. Торшина, К. А. Современные исследования проблемы креативности взарубежной психологии / К. А. Торшина // Вопросы психологии. – 1998. – №4. – с. 123-133.358. Трубинова,[ЭлектронныйЕ.П.ресурс]Проблемное/Е.П.обучениеТрубинова.(из–опытаРежимработы)доступа:http://nsportal.ru/shkola/rodnoy-yazyk-i-literatura/library/2013/12/31/problemnoeobuchenie-iz-opyta-raboty.359. Тургенева, Э. Ш. Пианист-фантазёр. Учебное пособие по развитиютворческих навыков и транспонированию / Э. Ш. Тургенева, А.
Н. Малюков.– М.: «Сов. композитор». – 1990. – 64 с.360. Тутукова, Н. С. Развитие общеучебных умений и навыков / Н. С.Тутукова // Школа. – 2002. – №6. – С. 74-75.361. Тычинская, О. И. Фортепиано – плюс [Ноты] = Piano plus: пьесы иупражнения для начинающих / О. И. Тычинская. – Москва: Музыка. – 2016. –78 с.362.
Уколова, Л. И. Педагогически организованная музыкальная среда каксредство становления духовной культуры растущего человека / Л. И.Уколова. – Автореф. дисс. докт. пед. наук. – М. – 2007. – 55 с.363. Урбах, В. Ю. Биометрические методы / В. Ю. Урбах. – М.: Наука. –1964. – 415 с.364. Усова, А. В. Формирование у учащихся учебных умений / А. В. Усова,А. А. Боброва. – М.
Знание, 1987. – 80 с.365. Усова, А. В. О критериях и уровнях сформированности познавательныхумений учащихся / А. В. Усова // Сов. педагогика. – 1980. – №12. – С. 45-48.366. Ушаков, Д. В. Когнитивные исследования: Проблема развития / Д. В.Ушаков. – М.: Институт психологии РАН, 2009. – 352 с.155367. Фейгин, М. И. Индивидуальность ученика и искусство педагога / М. И.Фейгин. – М.: Музыка. – 1985. – 68 с.368.
Фейнберг, С. Е. Пианизм как искусство / С. Е. Фейнберг. – М.:Классика-XXI. – 2001. – 340 с.369. Фельдштейн, Д. И. Психологические основы организации общественнополезной деятельности как средства нравственного воспитания подростков /Д. И. Фельдштейн // Вопросы психологии. – 1974. – № 6. – с. 10-28.370. Фельдштейн, Д. И. Психологические особенности развития личности вподростковом возрасте / Д.
И. Фельдштейн // Вопросы психологии. – 1988. –№ 6. – С. 31-40.371. Фельдштейн, Д. И. Психология развития личности в онтогенезе / Д. И.Фельдштейн. – М.: Педагогика. – 1989. – 206 с.372. Φерстер, Η. П. Творческая фантазия / Н. П. Ферстер. – М.: Русскийкнижник. – 1924.
– 99 с.373. Филатов, И. В. Когнитивные способности человека [Электронныйресурс]/И.В.Филатов.–Режимдоступа:http://fb.ru/article/38742/kognitivnyie-sposobnosti-cheloveka.374. Философская энциклопедия [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/.375. Флейвелл, Дж. Х. Генетическая психология Жана Пиаже / Дж.
Х.Флейвелл. – М.: Просвещение. – 1967. – 622 с.376. Формирование умений [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://studfiles.net/preview/5847490/page:48/.377. Фохт-Бабушкин, Ю. У. Искусство и духовный мир человека / Ю. У.Фохт-Бабушкин. – М.: Просвещение. – 1982. – 158 с.378. Фролов, И. Т. Перспективы человека. Опыт комплексной постановкипроблемы, дискуссии, обобщения / И. Т. Фролов. – М.: Политиздат. – 1983. –350 с.379.
Хамблин, Д. Формирование учебных навыков / Д. Хамблин. – М.:Педагогика, 1986. – 160 с.156380. Херли, Д. Стань умнее. Развитие мозга на практике / Д. Херли, пер. О.И. Медведь. – Издательство: Манн, Иванов и Фербер, 2014. – 384 с.381. Холл, К. Теории личности / К. Холл, Г. Линдсей. – СПб: Питер. – 2003.– 592 с.382. Холодная, М. А.
Психология интеллекта: парадоксы исследования / М.А. Холодная. – СПб.: Питер: Питер бук. – 2002. – 264 с.383. Холопов, Ю. Н. К проблеме музыкального анализа / Ю. Н. Холопов /Проблемы музыкальной науки / сост. В. И. Зак, Е. И. Чигарёва. – Вып. 6. –М.: Сов. Композитор, 1985. – С. 130-151.384. Холопов, Ю. Н. Сборник статей / Ю. Н. Холопов.
– М.: Издательство«Советский композитор», 1985. – С. 130-151.385. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностноориентированной парадигмы образования / А. В. Хуторской // Народноеобразование. – 2003. – № 2. – С. 58-64.386. Цыпин, Г. М. Исполнитель и техника: Учеб. пособие для студентовмузык.-пед. фак. и отделений сред. и высш.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
