Диссертация (1168484), страница 2
Текст из файла (страница 2)
А.,Шереги Ф. Э., Чурсина А. В. Об эффективности непрерывного образования в наукоёмких производствах //Вестник Института социологии. 2016. № 19. C. 75-93.; Ключарев Г.А. Образование и рынок труда:региональный аспект. В сборнике: Развитие российской системы государственного управления: реалиисовременности, тенденции, перспективы Сборник научных трудов II международной научно-практическойконференции. 2017. С. 62-64; Ключарев Г.А., Ермакова Е.А. Дополнительное профессиональноеобразование и рынок труда. В сборнике: Гуманитарные технологии в современном мире Материалы VIМеждународной научно-практической конференции.
2018. С. 117-118; Ключарев Г.А., Кофанова Е.Н.Самообразование как адаптационный ресурс // Россия реформирующаяся: Ежегодник [сборник научных5Анализ креативности как многоцелевой познавательной творческойспособности был предложен Дж. Гилфордом6. Продолжая исследованияДж. Гилфорда, Е. П. Торренс сформулировал идею об «интеллектуальномстатей] / отв. ред.
М. К. Горшков; Институт социологии РАН. – Москва: Новый хронограф, 2016. – Вып. 14— С. 282-308; Ключарев Г.А., Латов Ю.В. Дополнительное образование – мост между системой образованияи рынком труда // Общественные науки и современность. 2016. № 1. С.
20-33; Ключарев Г.А., Попов М.С.Государственная политика в сфере взаимодействия науки и бизнеса. В сборнике: Образование и наука вРоссии: состояние и потенциал развития Сборник научных трудов. Москва, 2017. С. 417-447;Ключарев Г.А., Попов М.С., Савинков В.И. Образование, наука и бизнес: новые грани взаимодействия.
—М.: Институт социологии РАН, 2017. — 488 с.; Ключарев Г.А., Попов М.С., Чурсина А.В. Малыепредприятия науки – опыт первых десяти лет. В сборнике: Образование и наука в России: состояние ипотенциал развития Сборник научных трудов. Москва, 2017. С. 357-381; Ключарев Г.А., Шереги Ф Э.Непрерывное образование и наукоёмкие производства: методическое пособие к исследовательскомупроекту [Электронное издание] / Г.
А. Ключарев, Ф. Э. Шереги; Институт социологии РАН. – Электрон. дан.– М.: ИС РАН, 2016. – 310 с.: приложение. – 1 CD; Константиновский Д. Л. Образование, рынок труда исоциальное поведение молодежи // Социологический журнал. 2014. № 3. С. 55-69.; Константиновский Д. Л.Формирование ориентаций молодёжи в сфере образования // Вестник Института социологии. 2016. № 19. C.13-27.; Константиновский Д. Л., Попова Е. С.
Интеллектуальный потенциал, инновации и образование. —Социологическая наука и социальная практика, 2016. Т. 4. № 4. C. 36-60.; Константиновский Д. Л., ПоповаЕ. С. Молодежь, рынок труда и экспансия высшего образования // Социологические исследования. 2015. №11. С. 37-48.; Константиновский Д.Л. Качественное образование: ресурс и его использование // Социологияи общество: глобальные вызовы и региональное развитие [Электронный ресурс]: Материалы IV ОчередногоВсероссийского социологического конгресса / РОС, ИС РАН, АН РБ, ИСППИ.
— М.: РОС, 2012. — 1 CDROM. - URL: http://www.isras.ru/files/File/congress2012/part39.pdf. - С. 5979-5988; Константиновский Д.Л.Новая молодежь в новой реальности образования // Образование и наука в России: состояние и потенциалразвития. Сборник научных трудов. М.: Центр социологических исследований, 2016. – С. 106-162;Константиновский Д.Л., Попова Е.С. Стремление молодежи к образованию как определяющая чертапоколения. В сборнике: Практики развития: новые отношения в образовании, их реализация и возможностиуправления материалы XXII научно-практической конференции. 2016. С.
57-79; Красильникова М.Д.Проблемы высшего образования в оценках населения // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ.Дискуссии. 2004. № 1 (69). С. 26-34; Модернизация российского образования: проблемы и перспективы /Под ред. М.К. Горшкова и Ф.Э. Шереги. – М. : ЦСПиМ, 2010. – 352 с.; Российская молодежь в динамикедесятилетий. Статистические материалы и результаты исследований: [монография] / [Д.Л.Константиновский, Г.А. Чередниченко и др.]. M.: IS RAS, 2017. – 167 p.
+ 1 CD ROM.; Рыбакова М. В.Социальные экологические практики: состояние и механизмы управления. — М.: Университетская книга,2012. - 318 с.; Савинков В. И., Шереги Ф. Э. Национальный проект «Образование» и модернизация системывысшего образования // Вестник Института социологии. 2011. № 2. C. 8-34; Смакотина Н. Л. Отечественнаясистема образования как основа формирования, укрепления и защиты приоритетов российской культуры ицивилизации // Alma mater. Вестник высшей школы.
2015. № 9. С. 9–11. Смакотина Н. Л. Принятие решенийв образовании в условиях нестабильности: социологический анализ // Научно-практический журналЭкономика и управление: проблемы, решения. 2015. № 6. С. 76–83; Тавокин Е. П. Российское образованиепод прицелом «реформ» // Социологические исследования. — 2012.
— С. 31–38; Тавокин Е.П. Российскаямолодёжь на рынке труда в оценках экспертов // Мониторинг общественного мнения: Экономические исоциальные перемены. 2.- 2016.-C. 175 - 184; Тавокин Е.П. Российское образование как оно есть // ВестникРоссийской академии наук. 2012. Том 82. № 8.
С. 741-748; Шереги Ф. Э., Кириллов А. В. Трудпреподавателя вуза: творчество или “выживание”? // Социологические исследования. 2017. № 11. С. 87-98.;Шереги Ф. Э., Ридегер А. В., Попов М. С. Малые инновационные предприятия вузов // Экономикаобразования. 2014. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/malye-innovatsionnye-predpriyatiya-vuzov (датаобращения: 17.10.2018); Шереги Ф.Э. Образование как социальный институт: функции и дисфункции //Россия реформирующаяся. Вып. 13: Ежегодник / Отв. ред. М.
К. Горшков. – Москва: Новый хронограф,2015. – С. 12-36; Шереги Ф.Э., Дзуцев Х.В., Корниенко Н.В. Эффективность государственногостимулирования развития науки: опыт экспертной оценки В сборнике: Образование и наука в России:состояние и потенциал развития Сборник научных трудов. Москва, 2017. С. 382-399.6Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. Психология мышления.– М.: Прогресс, 1965. - 14 с6пороге»7, которая также нашла свое отражение в трудах Г.
Айзенка,Д. Векслера8.А. Г. Маслоусвязываеткреативностьсуровнемпотребностейличности, самоактуализацией9. Креативность в контексте социальныхценностей проанализирована в трудах К. Р. Роджерса10. Классификацияопределений понятия «креативность» была осуществлена К. В. Тейлором11.Системный, интегративный подход к исследованию креативности вовзаимосвязях с социокультурным окружением, экономической реальностью,в которой находится человек, представлен в трудах Д. К. Саймонтона,М. Чиксентмихайи, Г. Гарднер, М.
Мамфорд, Р. Стернберга, Т. Любарта12.Когнитивное направление, в рамках которого работали М. Боден,С. Смит, Т. Ворд, Р. Финке, Р. Вайсберг, изучает связь креативности смышлением, памятью, воображением, речью.13РазличныерассмотренываспектытрудахЛ. Б. Ермолаевой-Томиной,креативности,отечественныхЕ. П. Ильина,творчества,ученых:одаренностиД. Б.
Богоявленской,В. В. Мороз,А. В. Морозова,Torrance E.P. The Torrance test of creative thinking: norm-technical manual. – Bensenville, IL: Scholastic testingservice. Inc., 1974.8Айзенк Г. Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии, 1995.
№ 1. С. 111–131; Barron F. Puttingcreativity to work. // Sternberg R., Tardif T. (eds). The nature of creativity. - Cambridge Cambr. Press, 1988. – p.76-82; Wechsler, D. (1996), WISC–III, Manuel de I’Echelle d’Intelligence de Wechsler pour Enfants, Paris,Editions du Centre de Psychologie Appliquee.9Маслоу А. Г.
Дальние пределы человеческой психики / пер. с англ. А. М. Татлыбаевой. СПб., 1999. 432 с.10Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М.: Издательская группа «Прогресс»,«Универс», 1994. — 480 с.11Taylor C. W. (1988). Various approaches to and definitions of creativity.
In R. J. Sternberg (Ed.), The nature ofcreativity: Contemporary psychological perspectives (pp. 99-121). New York, NY, US: Cambridge UniversityPress.12Csikszentmihalyi M. Implications of a Systems Perspective for the Study of Creativity // Handbook of Creativity /ed. by R.J. Sternberg.
Cambridge: Cambridge University Press, 1999. P. 313—335; Sternberg, Robert J. (1987).Beyond IQ: A triarchic theory of human; Sternberg, R. J. (Ed.). (1999). Handbook of creativity. New York:Cambridge University Press; Sternberg, R. J., & Davidson, J. E. (Eds.). (1995). The nature of insight. Cambridge,MA: MIT Press; Sternberg, R. J., & Lubart, T. I.
(1995). Defying the crowd: Cultivating creativity in a culture ofconformity. New York: Free Press; Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1996). Investing in creativity. AmericanPsychologist, 51, 677-688; Sternberg, Robert J. (1987). Beyond IQ: A triarchic theory of human intelligence. Cambridge: Cambridge University Press. - XVI, 411 p; Simonton, D.
K. (1997). Creative productivity: A predictiveand explanatory model of career trajectories and landmarks. Psychological Review, 104, 66-89; Simonton, D. K.(2000b). Creativity: Cognitive, developmental, personal, and social aspects. American Psychologist, 55, 151-158;Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1996). Investing in creativity. American Psychologist, 51, 677-688; Lubart, T.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
