Диссертация (1168484), страница 3
Текст из файла (страница 3)
I.(1994), «Creativity», in R. J. Sternberg (ed.), Thinking and problem solving (p. 289–332), New York, AcademicPress;13Boden, M. (1992), The Creative Mind, New York, Basic Books; Smith, S. M., Ward, T. B., & Finke, R. A. (eds.).(1995), The Creative Cognition Approach, Cambridge (MA), MIT Press; Weisberg, R. W. (1993), Creativity:Beyond the myth of genius, New York, Freeman.77Я. А. Пономарева14. Креативность как новое качество общественной жизниизучает в своих трудах Ю.
Г. Волков15. А. М. Салогуб анализирует ролькреативностивконтекстеуправленияперсоналомсовременнойорганизации.16Креативность как одно из основных условий развития современногообществаиэкономики,характеристикасубъектовэкономическойдеятельности проанализирована Ч. Лэндри, Р. Флоридой, Д. Хокинсом. Врамках данного направления предложены концепции «креативного города» и«креативной экологии»17. Р. Флорида сформулировал теорию «креативногокласса»18,котораятакжеполучиласвоеразвитиевтрудахА. И. Подберезкина19.Актуальным является исследование различных аспектов креативностив контексте применения компетентностного подхода в образовании(Д.
Ч. Пирс, А. В. Хуторской, Р. Эпштейн, Дж. Эрпенбек, М. Сауэр)20.Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПб.: Питер, 2009. – 448 с.; Мороз В.В.Развитие креативности студентов: монография / В.В. Мороз. – Оренбург: ОГУ, 2011. – 183 с.; Морозов А. В.Формирование креативности преподавателя высшей школы в системе непрерывного образования: дис.
… дра пед. наук : 13.00.08 / Морозов А. В. – М., 2004. – 445 с.; Ермолаева-Томина Л. Б. Психологияхудожественного творчества. — М.: Академический Проект, 2003. — 304с.; Богоявленская Д.Б.Исследование творчества и одаренности в традициях процессуально-деятельностной парадигмы // Основныесовременные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. - М.: Молодая гвардия,1997. – 402 с.; Пономарев Я.А. Исследование творческого потенциала человека / Психологический журнал.1991. Т. 12.
№1. С.3-11.15Волков Ю.Г Возникновение и современное состояние российского креативного класса // ВестникИнститута социологии. 2012. № 5. С. 110; Волков Ю.Г. Социальное значение креативного класса вроссийском социуме // Гуманитарный ежегодник. 2014. №13. С. 234-241; Волков Ю.Г. Креативность вконтексте формирования российской идентичности // Гуманитарий Юга России. 2014. № 1. С. 25-40;Волков Ю.Г. Креативный класс и российское государство: перспективы взаимодействия // Власть. 2014.№ 3.
С. 12-17.16Салогуб А. М. Динамика престижности профессий и тенденции развития креативного управления //Гуманитарий Юга России. 2012. № 3. С. 56-62.; Салогуб А.М. Инновационная деятельность организации:креативность персонала // Университетские чтения - 2016 Материалы научнометодических чтений ПГЛУ.2016. С. 86-94.17Лэндри Ч. Креативный город. - М.: Классика-XXI, 2005. - 399 с.; Howkins J. Creative ecologies: wherethinking is a proper job.
St Lucia, Qld.: University of Queensland Press, 2009. 160 p.18Флорида Р. Креативный класс: Люди, которые меняют будущее. - М.: Классика-XXI, 2005. - 430 с.19Подберезкин А.И. Национальный человеческий капитал. Том III Идеология русского социализма. Книга 3.Креативный класс и идеология русского социализма. – М.: Издательство «МГИМО Университет», 2011.
–848 с.20Башина Т.Ф. Формирование креативной компетенции студентов вузов как актуальная социальнопедагогическая проблема URL: http://www.rusnauka.com/4_SND_2013/Pedagogica/2_128022.doc.htm (датаобращения 10.05.2017); Компетенции в образовании: опыт проектирования: сб. науч. тр.
/ под ред. А. В.Хуторского. – М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. – 327 с.; Epstein R. Generativity theoryand creativity // M. A. Runco & R. S. Albert (Eds.), Theories of creativity (Rev. ed.). – Cresskill, NJ: HamptonPress, 2005.; Erpenbeck J., Sauer М. Das Forschungs-und Entwicklungsprogramm «LernkulturKompetenzentwicklung» // Lernen im Wandel - Wandel durch Lernen. – Munster, 2000.148Вместестемвопросуразвитиякреативностисовременногороссийского студенчества посвящено пока недостаточное количествонаучных исследований, что обуславливает наличие ряда определенныхтрудностей в раскрытии темы диссертационного исследования.
Кроме того,следуетподчеркнуть,чтоопубликованныеакадемическиеработы,касающиеся развития креативности студенчества, как правило, носятфрагментарный характер, имея фокусом исследования отдельные элементырассматриваемого предмета.Цель исследования – раскрыть содержание и специфику развитиякреативности современного российского студенчества в процессе получениявысшего образования.Данная цель определила необходимость постановки и решенияследующих задач:•репрезентировать концепт креативности и его место в структуресовременного социологического знания;•исследовать креативность в контексте развития человеческого капиталароссийского студенчества;•рассмотреть содержание и направления креативности современногороссийского студенчества;•создать модель развития креативности современного российскогостуденчества в процессе обучения в вузе;•проанализировать значение и роль высшего образования в развитиикреативности современного российского студенчества.Объект исследования: современное российское студенчество.Предметисследования:развитиекреативностисовременногороссийского студенчества в процессе обучения в вузе.Теоретико-методологическуюосновуисследованиясоставляютработы авторов, разрабатывающих понятия творчества и креативности с9позицийструктурно-функционального,деятельностного,системногоподходов.Эмпирическаябазапредставленарезультатамиавторскихисследований:1.
количественный опрос студентов 4, 5 курсов МГУ им. М.В. Ломоносова,РХТУ им. Д.И. Менделеева, МФТИ, МГК имени П. И. Чайковского(N=587);2. экспертныеспециалистамиглубинныеполуструктурированныев областивысшегообразованияинтервьюсо(N=15), средняяпродолжительность интервью – 1,5 часа;3. содержательный анализ сайтов четырех высших учебных заведений, вкоторых обучаются опрошенные студенты21.В работе также использовался вторичный анализ данных:1. исследований, проведенных Центром социального прогнозирования имаркетинга под руководством Шереги Ф.Э., с участием автора:• «Проведение мониторинга реализации мероприятий Федеральнойцелевой программы развития образования на 2011-2015 годы.Определениеусловийобразованиявсехифакторовуровнейдостижениявысокихучреждениямистандартовкачестваобразовательных услуг у населения» (опрос студентов 1-5(6) курсовроссийских вузов проведен июне 2015 г., опрошено 1500 студентов в22-х административных центрах субъектов РФ);• «Мотивация учебы и научное творчество студентов Национальногоисследовательского ядерного университета «МИФИ» (опрошено 1654студентов НИЯУ МИФИ, 2017 г.);Официальный сайт Московского государственного университета имени М.
В. Ломоносоваhttps://www.msu.ru/; официальный сайт Российского химико-технологического университета им. Д.И.Менделеева https://muctr.ru/; официальный сайт Московской государственной консерватории имени П. И.Чайковского http://www.mosconsv.ru/ru/edu.aspx; официальный сайт Московского физико-техническогоинститута https://mipt.ru/21102. международных исследований, проведенных в рамках проекта «Youth intransition countries – innovative potential, new context, new challenges andnew problems» с 2013 по 2016 год22;3. исследования, проведенного в рамках проекта «Непрерывное образованиеи наукоёмкие производства: институты и практики взаимодействия»выполненного при поддержке Российского научного фонда в 2016-2018гг.
(№ 16-18-10420)23;4. исследования «Мониторинг удовлетворенности качеством организацииобразовательного процесса», проведенного в РХТУ им. Д.И. Менделеевас 02.11.2017 по 20.11.2017 (анкетный опрос 582 студентов, обучающихсяна 4 курсе очной формы обучения по программам бакалавриата испециалитета);5. отчета о самообследовании МГУ им. М.В. Ломоносова В 2018 г.; отчета осамообследовании РХТУ им. Д.И.
Менделеева за 2017 г.; отчета о работеМФТИза2018г.;отчетаосамообследованииМосковскойгосударственной консерватории имени П. И. Чайковского по состояниюна 01 апреля 2018 г.246. официальнойстатистикиФедеральнойслужбыгосударственнойстатистики, Министерства образования и науки Российской Федерации,Межгосударственного статистического комитета СНГ, Организацииэкономического сотрудничества и развития, Европейской комиссии,ЮНЕСКО, федеральных и региональных законов, нормативно-правовыхYouth in transition countries – innovative potential, new context, new challenges and new problems. URL:http://issk-bas.org/youth-in-transition-countries-innovative-potential-new-context-new-challenges-and-newproblems/ (дата обращения 08.09.2018).23Карточка проекта «Непрерывное образование и наукоёмкие производства: институты и практикивзаимодействия» URL: http://www.rscf.ru/prjcard_int?16-18-10420 (дата обращения 08.02.2019).24Отчет о самообследовании МГУ им.
М.В. Ломоносова В 2018 году URL: http://msu.am/wpcontent/uploads/2019/01/Othet_o_samoobsledovanii_MGU_2018.pdf (дата обращения 28.03.2019); Отчет осамообследованииРХТУим.Д.И.Менделееваза2017год.URL:https://muctr.ru/upload/iblock/d32/Othet_o_samoobsledovanii_29.03.17.pdf (дата обращения 01.02.2019); отчет оработе МФТИ за 2018 год URL: https://mipt.ru/docs/download.php?code=rezultaty_raboty_mfti_v_2018_godu(дата обращения 28.03.2019); Отчет о самообследовании Московской государственной консерватории имениП.И.Чайковскогопосостояниюна01апреля2018г.URL:http://www.mosconsv.ru/sveden/files/Othet_o_samoobsledovanii_Otchet_o_samoobsledovanii_2017_19.04.2018.pdf (дата обращения 28.03.2019)2211актов, программ, отчет о самообследовании образовательных учрежденийвысшего образования, а также материалов, опубликованных в научныхжурналах, СМИ, интернет-источниках с 2010 по 2019 год.Научная новизна диссертационного исследования и положения,выносимые на защиту, заключаются в теоретических и прикладныхрезультатах исследования:1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
