Диссертация (1168447), страница 12

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 12)

Усачевым [145, 175]:W = 100 (V1-V2)/(1/2(V1+V2)), где W – прирост показателей темпов в %, V1– исходный уровень, V2 – конечный уровень. Шкала оценок темпов приростапредставлена в таблице 5.Таблица 5 – Шкала оценок темпов прироста показателей психофизических качеств детейдошкольного возраста (по В.И. Усачеву)Темпыприроста, %До 88 – 10ОценкаЗа счет чего достигнут приростНеудовлетворительноУдовлетворительно10 – 15ХорошоСвыше 15ОтличноЗа счет естественного ростаЗа счет естественного роста иестественной двигательной активностиЗа счет естественного роста ицеленаправленнойсистемыфизического воспитанияЗа счет эффективного использованияестественныхсилприродыифизических упражненийМетоды статистической обработки полученных результатовРезультаты исследований обработаны методами математической статистикии теории вероятности с использованием стандартного программного обеспечения.Осуществляетсярасчетчисловыххарактеристиквыборки:среднееарифметическое, ошибка среднего арифметического и среднее квадратичноеотклонение.Достоверностьразличийрезультатоввконтрольнойэкспериментальной группе оценивалась расчетом критерия Стьюдента.и66В качестве закона распределения случайных величин использовался законнормальногораспределения.Определялисьсредниевеличины(M,x),позволяющие судить не только об изучаемой совокупности, но и служившие длясравнения исходных и заключительных показателей совокупности.Оценкадостоверностирезультатовисследованийинаблюденийопределялась с помощью доверительного интервала средних величин при уровнезначимости (P), равном 0,005, 0,05, 0,01.

Для заключения о наличии илиотсутствиисущественныхразличиймеждусреднимивеличинамиприсопоставлении изучаемых совокупностей, полученный результат сравнивался скритерием (t) Стьюдента по таблицам.2.3.Организация исследованияИсследование проводилось поэтапно в период с 2010 г. по 2014 г.Первый этап (2010-2011 гг.) включал теоретическое осмысление проблемыисследования, уточнения базовых понятий. В ходе изучения зарубежной иотечественной литературы были сформулированы цель, задачи и методологияисследования, а также сформированы экспериментальная и контрольные группы.В дошкольных образовательных организациях были исследованы медицинскиекарты с последующим анализом и оценкой состояния здоровья детейдошкольного возраста.Основнойцельювторогоэтапа(2011-2013гг.)быларазработкаэкспериментальной системы гидрореабилитации для детей дошкольного возрастас ослабленным здоровьем. Были определены критерии и методы оценки влияниясредств и форм гидрореабилитации на исследуемые показатели.

По итогамразработки данной системы были осуществлены ее внедрение в оздоровительнуюработудошкольныхобоснованиеобразовательныхэффективностиорганизацийпримененияиэкспериментальноегидрореабилитациидошкольного возраста с ослабленным здоровьем.сдетьми67Третийэтап(2013-2014г.г.)-анализиобобщениерезультатовэкспериментальной работы, проведение контроля, интерпретация полученныхматериалов, выявление теоретических и практических результатов исследования,формулировка выводов, подготовка и внедрение в практику рекомендаций порезультатам диссертационного исследования, оформление диссертации.Исследование проводилось на базе кафедры физического воспитания испорта ФГБОУ ВПО «Российский государственный социальный университет», атакже с сентября 2011 по апрель 2014 г.

на базах ГБОУ ДОУ компенсирующеговида № 2708, ГБОУ «Школа № 898 имени генерала И.Д. Стаценко» (дошкольноеотделение) ЮЗАО г. Москвы. С апреля 2014 г. по июнь 2014 г. на базах ГБОУГимназия № 1532 и ГБОУ Школа № 2109, поскольку с этого времени произошлареорганизации образовательных организаций, и ГБОУ ДОУ компенсирующеговида № 2708 вошло в состав комплекса ГБОУ «Школа № 2109», а ГБОУ «Школа№ 898 имени генерала И.Д. Стаценко» (дошкольное отделение) – в составкомплекса ГБОУ «Гимназия № 1532».В исследовании участвовало 58 детей 4 – 5 лет (с письменного согласияродителей). Во время констатирующего эксперимента были проанализированыкарты диспансерного наблюдения и на основе метода случайной выборкисформированы две группы: контрольная и экспериментальная.

Критериемвключения в исследование являлись частота заболеваний в течение года (4 – 5 разиболее)исопутствующеесопровождающеесянарушениемзаболеваниеобщейи-общеемелкойнедоразвитиемоторики,речи,отсутствиеправильного речевого дыхания. В основную группу вошли 33 ребенка, группусравнения составили 25 детей - контрольная группа.В таблицах 6, 7 представлены схемы физкультурно-оздоровительныхмероприятий в экспериментальной и контрольной группах.Как видно из таблицы 6, в экспериментальной группе особое местозанимает гидрореабилитация. Помимо этого, в программу оздоровления быливключены следующие мероприятия: общеразвивающие упражнения (ОРУ),68специальные, имитационные, корригирующие, оздоровительно-развивающиеигры, подвижные игры.Таблица 6 – Схема применения физкультурно-оздоровительных мероприятий для детейэкспериментальной группы№п/пФормаСредстваМестопроведения1УтренняяОРУгигиеническаягимнастикаЗал,группа2ЭлементыПодвижные игрыфизическоговоспитания(фв) в режимедняГидрореабили Обучениетацияплаванию;Оздоровительноразвивающиеигры;дыхательныеупражнения;речедвигательныеупражненияГруппа,площадка3456Занятия фвБассейнОРУ,Залкорригирующиеупражнения,подвижные игры,Занятие фв на ОздоровительноПлощадкаулицеразваивающиеигрыЗакаливаниеЕстественноГруппасредовые факторыВремя вОсобенностирежиме дня,методикидлительность,проведениячастотаУтром,7-12 Игровойметод,2-3разав включениенеделюупражненийсакцентомнаносовое дыханиеВ течение дня Включениепо 15-20 минут, элементов2 – 3 раза в воспитания осанки,неделюпрыжков,бега,метаний, лазания2 раза в неделю Содержание20-35 минутзанятийосуществляется потремпериодам:адатационный,тренировочный,стабилизационный1 раз в неделю, Игровая методика20-25 минутфитбол-аэробика1 раз в неделю, Игровая методика20-25 минутВтораяполовина дня,1,5минуты,ежедневноСистематичностьдыхательныхупражнений,воздушные ванны69Контрольная группа получала схожий курс без включения системыгидрореабилитацииречедвигательныхсиспользованиемупражненийвводе,дыхательныхатакжеупражненийимодифицированныхоздоровительно-развивающих игр.Таблица 7 – Схема применения физкультурно-оздоровительных мероприятий для детейконтрольной группы№п/п1234ФормаСредстваМестопроведенияУтренняяОРУгигиеническаягимнастикаЗанятия фвОРУ,корригирующиеупражнения,подвижные игрыЗанятияпо ОбучениеплаваниюплаваниюЗал, группаЗакаливаниеГруппаЕстественносредовыефакторыВремя вОсобенностирежиме дня,методикидлительность,проведениячастотаУтром, 7-12 2-3 Игровая методикараза в неделюЗал2 раз в неделю, Игровая методика20-25 минутБассейн2 раза в неделю Одновременнаяпо 20-25 минут методикаТ.А.Протченко, Ю.АСеменова.ВтораяСистематичностьполовина дня, дыхательных1,5минуты, упражнений,ежедневновоздушные ванныВ отличие от одновременной методики обучения плаванию Т.А.

Протченко,Ю.А. Семенова, разработанная экспериментальная система гидрореабилитациипредусматривалавыделениеорганизационно-процессуального,этапов(диагностико-прогностического,оценочно-результативного)ипериодов(адаптационного, тренировочного и стабилизационного) реализации даннойсистемы для детей дошкольного возраста с ослабленным здоровьем. В системугидрореабилитации была включена методика дыхательной гимнастики сиспользованием речедвигательных упражнений в воде и модифицированныхоздоровительно-развивающих игр на воде.70ГЛАВА III.

РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ ГИДРОРЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ4 – 5 ЛЕТ С ОСЛАБЛЕННЫМ ЗДОРОВЬЕМ В УСЛОВИЯХДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ3.1. Обоснование этапов реализации гидрореабилитации детей 4 – 5 лет сослабленным здоровьем в условиях дошкольных образовательныхорганизацийКачественная оценка эффективности методики гидрореабилитации должнаучитывать морфофункциональное состояние организма ребенка и показатели егофизической подготовленности, в связи с этим актуализируется проблемаопределения этапов реализации гидрореабилитации детей дошкольного возраста сослабленным здоровьем.С этой целью нами были проанализированы существующая системагидрореабилитации, критерии оценки ряда исследователей [1, 82, 102] повыявлениюфизическогосостоянияздоровьячастоболеющихдетейиразработаны этапы реализации гидрореабилитации детей с ослабленнымздоровьем в современных условиях дошкольных образовательных организаций(ДОО).

Основные характеристики этапов представлены в таблице 8.Таблица 8 – Этапы реализации гидрореабилитации детей 4 – 5 лет с ослабленнымздоровьем в современных условиях ДОО1.2.3.I этап – диагностико-прогностический1. Общая распределение по группам здоровья;характеристика структураобщейзаболеваемостидетейсзаболеваемостиослабленным здоровьем;детей 4 – 5 лет с заболеваемость по кратности и длительности;ослабленнымздоровьем.2.

Потенциал семьи, особенности различных периодов онтогенеза детей;воспитывающей особенности анамнеза родителей;часто болеющих социально-гигиеническая характеристикадетейII этап «Организационно-процессуальный»1. Особенности организация занятий в бассейне;71Продолжение таблицы 8гидрореабилитации4.2.5.3.6.4.7.5.8.1.характеристикасредствиметодовгидрореабилитации,ихособенностиипоследовательность применения; регламентация объема и интенсивности нагрузки;Оценка артериальное давлениефункционального частота сердечных сокращений;состояния частота дыхания;кардиореспираторн жизненная емкость легких;ой системы индекс робинсона.Определение масса тела;физического длина тела;развития окружность грудной клетки; индексы физического развития (Эрисмана, Пинье,Тучности)Исследование бег 10 м с ходу (сек);физической наклон вперед из положения сед ноги врозь (см);подготовленности подъем туловища (количество раз); метание мешочка правой рукой и левой рукой (м) отбивание мяча (количество раз);Психомоторное денверский скрининг-тест.развитие экспресс-диагностика Н.Н.

Характеристики

Список файлов диссертации