Диссертация (1168447), страница 11

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 11)

Дается две команды: «Внимание!» и«Марш!», после которых дети бегут к линии финиша по своей дорожке.Фиксируется результат в секундах.Тест на определение скоростно-силовых качеств:Цель: определить скоростно-силовые качества в прыжке в длину с места и вдальности метания 150-ти граммового мешочка.Методика: ребенок встает у линии старта. Для выполнения теста емунеобходимо оттолкнуться двумя ногами, делая при этом интенсивный взмахруками, и прыгать вперед на максимальное расстояние.

Расстояние измеряется отлинии старта до пятки ноги, стоящей сзади. Дается две попытки. Записываетсялучший результат.Методика: проводится на участке. Выбирается дорожка, длина которой 1520 м, ширина 4-5 м; дорожка размечена на метры или 0,5 м флажками. Отмечаетсяначальная черта, к которой встает ребенок. Для метания берутся мячи (мешочки)весом 150 г. Инструктор предлагает ребенку встать у черты и бросить мешочек спеском как можно дальше правой и левой рукой способом “из-за спины черезплечо”.

Ребенок производит три броска каждой рукой, замер осуществляетсяпослекаждогоброска.Лучшийрезультатзаписываетсявпротокол.Количественный результат записывается в метрах.Тест на определение силы:Цель: определение развитие силовых способностей в подъеме в сед изположения лежа за 30 секундМетодика: исходное положение лёжа на спине на мате, ноги согнуты вколенях под углом 90о, стопы фиксирует помощник, руки за головой, пальцы взамок. Фиксируется количество выполненных упражнений до положения седа(туловище перпендикулярно полу).Тест на определение гибкости:Цель: определить гибкость60Методика: и.п.

– сед, ноги врозь, ноги упираются в перпендикулярнуюдощечку. На полу мелом наносится линия, перпендикулярная дощечке, которуюразмечают каждый сантиметр. Выполняются разминочные наклоны вперед, затемзачетный наклон. Расстояние измеряется от контрольной линии до отметкикасания кончиками пальцев соединенных рук. Результат записывается в см.Тест на определение координационных способностейЦель: определить развитие координационных способностей в тесте поотбиванию мяча от пола.Методика: и.п. – ноги на ширине плеч, в руках мяч.

По команде: «Начали!»ребенок начинает одной рукой отбивать мяч от пола. Не разрешается сходить сместа. Подсчитывается количество раз. Выполняется две попытки, засчитываетсялучший результат.Вприложениях3,4представленыподготовленности мальчиков и девочек втаблицыоценокдошкольныхфизическойобразовательныхорганизациях.Методы оценки функционального состояния кардиореспираторнойсистемыВегетативныепоказателиприфизическихнагрузкахобусловленыфункциональным состоянием организма и, в первую очередь, состояниемсердечно-сосудистой системы.

А деятельность сердечно-сосудистой системытеснейшим образом связана со всеми функциональными звеньями организма, вомногом определяя его жизнедеятельность и механизмы адаптации, и поэтому взначительной степени отражает функциональное состояние организма в целом[42, 97, 106].Для характеристики сердечно-сосудистой системы нами были использованыпоказатели частоты сердечных сокращений (ЧСС) и артериальное давление (АД).ЧСС определяют с использованием секундомера в течение 15 сек. вположении сидя, приложив ладонь в области сердца. Далее полученный результатнеобходимо умножить на четыре и получают число пульсовых волн за 1 минуту.61АД измеряется в положении сидя, в спокойном состоянии с помощьюспециальной манжетки шириной 55 мм.

Ребенка сажают на стульчик,освобождают руку от одежды, надевают манжетку на среднюю треть предплечья.После того как исчезает рефлекс и возбуждение, вызванное наложениемманжетки, давление быстро поднимают на 20-30 мм выше давления 140 – 160 ммрт.ст. Далее медленно снижают давление в манжетке. Момент появленияхарактерного тона будет соответствовать систолическому давлению, последнийтон – диастолическому давлению.

Измерение повторяется и в протоколефиксируется средняя арифметическая величина двух показателей.При получении показателей ЧСС и АД можно вычислить индекс Робинсона(«двойное произведение»). Он говорит о регуляции деятельности сердечнососудистой системы и характеризует соматическую работы сердца.ДП = ЧСС (уд. мин) * АД сист. (усл.ед) / 100Стандартныепоказатели«двойногопроизведения»представленывприложении 5.Наиболее распространенной характеристикой состояния легких являетсяизмерение легочных объёмов, которые свидетельствуют о развитии органовдыхания и функциональных резервах дыхательной системы. Объём вдыхаемого ивыдыхаемого воздуха можно измерить с помощью спирометра.Спирометрия – это важнейший способ оценки функции внешнего дыхания.Данным методом определяется жизненная емкость легких.

Ребенку необходимосделать несколько глубоких вдоха и выдоха, затем он выполняет глубокий выдохдо отказа в трубку спирометра. Исследование проводится 3 раза с интерваломотдыха и записывается наилучший результат. Мундштук после каждогоисследования должен дезинфицироваться в специальных растворах.Частота дыхания фиксируется в исходном положении лежа. При этомребенок не должен знать, что подсчитывается количество дыхательных движенийв минуту.62Показатели функционального состояния организма ребенка представлены вприложении 6.Методы оценки психомоторного развития детейСпособность к проявлению произвольных действий обусловлена уровнемсозреваниянервныхвзаимосвязанностьюструктурработымозга,зрелостьюнервныхклеток.нервныхВнаукепроцессовинеоднократнопредпринимались попытки определить уровень психического и моторногоразвития детей с помощью произвольных движений.

Нами был использованДенверский скрининг-тест развития DDST. Он предназначен для первичноговыявления признаков задержки психомоторного развития детей и оценки грубоймоторики в возрасте до 6 лет, но не дающий право ставить медицинский диагноз«задержка психомоторного развития» [3, 35].Методика проведения исследования грубой моторики:Испытуемый встает на одну ногу, руки прижаты к туловищу и стоит в такомположение 6 секунд, чтобы опорная нога не сдвигалась с места, корпус неотклонялся в стороны и руки находились в исходном положении. На счет «раз,два, три» включается секундомер. Как только какое-либо положение нарушается,время останавливается.

Норматив 6 секунд.Оценка результатов грубой моторики Денверского скрининг-теста:0 – 1 сек. – значительное отставание психомоторного развития;2 – 3 сек. – умеренное отставание;4 – 5 сек. – незначительное отставание;6 сек. – соответствие возрасту.Для выявления сформированности понятия величины, состояния моторики,уровня развития наглядно-образного мышления и исследования объема образнойпамяти уровня развития восприятия и внимания нами была использованаэкспресс-диагностика в детском саду Н.Н.

Павловой и Л.Г. Руденко.Субтест 1. «Матрешка 4-составная» (восприятие, моторика)63Цель:выявлениесформированностипонятиявеличины,состояниепредлагаютматрешку:«Разберимоторики, наличие стойкости интереса.Процедурапроведения.Ребенкуматрешку», «дай не самую большую матрешку, самую маленькую матрешку»,«Поставь их по росту», «Собери матрешку».Критерии оценки: Ребенокпонимаетинструкциюисобираетматрешкупутемзрительного соотнесения – 2 балла; Ребенок понимает инструкцию, но собирает матрешку путемпримеривания – 1 балл; Ребенок не справляется с заданием 0 баллов.Субтест 2. «8 предметов» (память)Цель: исследование объема образной памяти.Процедура проведения.

Ребенку предлагают лист с изображениями восьмипредметов. Инструкция: «Посмотри внимательно на картинку, рассмотри и назовинарисованные предметы, постарайся их запомнить». Через некоторое времяубирают лист и предлагают ребенку вспомнить, что было изображено на нем.Критерии оценки: Ребенок запомнил не менее 5 картинок – 2 балла. Ребенок запомнил 3 – 4 картинки – 1 балл; Ребенок запомнил менее 3 картинок – 0 баллов.Субтест 3. «Найди такую же картинку» (внимание)Цель: выявление способности устанавливать тождество, сходство иразличие предметов на основе зрительного анализа; оценка степени развитиянаблюдательности, устойчивости внимания, целенаправленности восприятия.Процедура проведения. Перед ребенком размещают картинки.

«Посмотри,здесь нарисованы разные цветы. Среди них надо найти такой же, как этот(необходимо показать на какой-нибудь цветок)».Критерии оценки:64 Ребенок правильно выполняет оба задания – 2 балла. Ребенок выполняет без помощи взрослого одно задание – 1 балл. Ребенок не справляется с заданием – 0 баллов.Субтест 4. «Найди домик для картинки» (мышление)Цель: выявление уровня развития наглядно-образного мышления, умениягруппировать картинки, подбирать обобщающие слова.Процедура проведения. Перед ребенком выкладывают 4 домика. В каждомдомике по 4 окна. На чердаке первого домика изображен предмет посуды(тарелка), второго – овощ (морковь), третьего – фрукт (апельсин). Четвертого –предмет одежды (пиджак).

Затем ребенку поочередно предлагают картинки:«Найди домик, где живет эта картинка». Ребенок размещает все картинки, затемему задают вопрос: «Почему эти картинки живут в одном домике?».Критерии оценки: Ребенок верно группирует картинки и подбирает обобщающее словосамостоятельно – 2 балла. Ребенок выполняет задание с помощью психолога и называет не всеобобщающие слова – 1 балл. Ребенок не может выполнить задание даже с помощью психолога – 0баллов.Оценкарезультатовразвитияпсихическихпроцессов(восприятие,моторика, память, внимание, мышление):Высокий уровень развития психических процессов– 7 – 8 баллов.Средний уровень развития психических процессов – 4 – 6 баллов.Низкий уровень развития психических процессов – 0 – 3 балла.Анализ учета заболеваемости острыми респираторными инфекциямиСостояние здоровья детей изучали по данным медицинских карткомплексных обследований, проводимых в детских поликлиниках, семейногоанамнеза и медицинских справок.

О наличии у детей морфофункциональныхотклонений и заболеваний судили на основании педиатрического обследования и65осмотров других специалистов. Для определения уровня заболеваемости детейострыми респираторными инфекциями анализировались показатели количествазаболеваний за учебный год, число дней, которые были пропущены по болезни загод и продолжительность одного случая острой респираторной инфекции.Методы оценки темпов приростапоказателей психофизическихкачествС целью определения динамики физического и моторного развития,становления координационных механизмов и процессов их управления, следуетпользоваться формулой, предложенной В.И.

Характеристики

Список файлов диссертации