Диссертация (1168417), страница 39

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 39)

Некоторые предложения подходят вам лишьчастично, их следует пометить знаком «X» в колонке «Отчасти верно». Другие утверждения не подойдут вам совсем, их нужно пометить знаком «X» в колонке «Восновном неверно». Те утверждения, относительно которых вы не можете придти крешению, нужно пометить знаком «X» в колонке «Не могу решить».ОПРОСНИК1.Если я не знаю правильного ответа, то я пытаюсь догадаться о нем.2.Я люблю рассматривать предмет тщательно и подробно, чтобы обнаружитьдетали, которых не видел раньше.3.Обычно я задаю вопросы, если чего-нибудь не знаю.4.Мне не нравится планировать дела заранее.5.Перед тем как играть в новую игру, я должен убедиться, что смогувыиграть.6.Мне нравится представлять себе то, что мне нужно будет узнать илисделать.7.Если что-то не удается мне с первого раза, я буду работать до тех пор, покане сделаю это.8.Я никогда не выберу игру, с которой другие не знакомы.9.Лучше я буду делать все как обычно, чем искать новые способы.10.Я люблю выяснять, так ли все на самом деле.11.Мне нравится заниматься чем-то новым.12.Я люблю заводить новых друзей.24113.Мне нравится думать о том, чего со мной никогда не случалось.14.Обычно я не трачу время на мечты о том, что когда-нибудь я стануизвестным артистом, музыкантом или поэтом.15.Некоторые мои идеи так захватывают меня, что я забываю обо всем насвете.16.Мне больше понравилось бы жить и работать на космической станции, чемздесь, на Земле.17.Я нервничаю, если не знаю, что произойдет дальше.18.Я люблю то, что необычно.19.Я часто пытаюсь представить, о чем думают другие люди.20.Мне нравятся рассказы, или телевизионные передачи о событиях,случившихся в прошлом.21.Мне нравится обсуждать мои идеи в компании друзей.22.Я обычно сохраняю спокойствие, когда делаю что-то не так или ошибаюсь.23.Когда я вырасту, мне хотелось бы сделать или совершить что-то такое, чтоникому не удавалось до меня.24.Я выбираю друзей, которые всегда делают все привычным способом.25.Многие существующие правила меня обычно не устраивают.26.Мне нравится решать даже такую проблему, которая не имеет правильногоответа.27.Существуетмноговещей,скоторымимнехотелосьбыпоэкспериментировать.28.Если я однажды нашел ответ на вопрос, я буду придерживаться его, а неискать другие ответы.29.Я не люблю выступать перед классом.30.Когда я читаю или смотрю телевизор, я представляю себя кем-либо изгероев.24231.Я люблю представлять себе, как жили люди 200 лет назад.32.Мне не нравится, когда мои друзья нерешительны.33.Я люблю исследовать старые чемоданы и коробки, чтобы простопосмотреть, что в них может быть.34.Мне хотелось бы, чтобы мои родители и учителя делали все как обычно ине менялись.35.Я доверяю своим чувствам, предчувствиям.36.Интересно предположить что-либо и проверить, прав ли я.37.Интересно браться за головоломки и игры, в которых не обходиморассчитывать свои дальнейшие ходы.38.Меня интересуют механизмы, любопытно посмотреть, что у них внутри икак они работают.39.Моим лучшим друзьям не нравятся глупые идеи.40.Я люблю выдумывать что-то новое, даже если это невозможно применитьна практике.41.Мне нравится, когда все вещи лежат на своих местах.42.Мне было бы интересно искать ответы на вопросы, которые возникнут вбудущем.43.Я люблю браться за новое, чтобы посмотреть, что из этого выйдет.44.Мне интереснее играть в любимые игры просто ради удовольствия, а не радивыигрыша.45.Мне нравится размышлять о чем-то интересном, о том, что еще никому неприходило в голову.46.Когда я вижу картину, на которой изображен кто-либо незнакомый, мнеинтересно узнать, кто это.47.них.Я люблю листать книги и журналы для того, чтобы просто посмотреть, что в24348.Я думаю, что на большинство вопросов существует один правильный ответ.49.Я люблю задавать вопросы о таких вещах, о которых другие люди незадумываются.50.У меня есть много интересных дел в школе и дома.244Приложение 11Содержание вводимых в дисциплины учебного плана темНаименованиедисциплины,цикла1.Правоведение (цикл общихгуманитарных исоциальноэкономическихдисциплин)Тема в учебномплане дисциплиныСодержание темыОсобенностиФормы воспитания детей, оставшихсяправовогобез попечения родителей.положения детей- Имущественные права детей детей-сиротсиротидетей, и детей, оставшихся без попеченияоставшихсябез родителей.попеченияПравовое регулирование устройствародителейдетей, оставшихся без попеченияродителей, в организации для детейсирот и детей, оставшихся без попеченияродителей.Дополнительные гарантии по социальнойподдержкедетей-сиротидетей,оставшихся без попечения родителей.2.Педагогика Воспитание детей Сиротство как социальный феномен.(циклсирот дошкольного Учебно-воспитательнаяработавобщепрофесвозрастаинтернатных учреждениях.сиональныхСпецификаорганизацииучебнодисциплин)воспитательной работы: физическоевоспитание; нравственное воспитание;ознакомление с окружающим миром;трудовое, умственное и эстетическоевоспитание.3.ИсторияИсторическоеПризрениедетей-сиротвпериодсоциальнойразвитие института становления христианства.работы(цикл опекии Сиротскоеучилище,учрежденноеобщепрофеспопечительствав Великим князем Ярославом Мудрым.сиональныхРоссииОпека над несовершеннолетними придисциплин)Иване IV.Созданиеприказов,специальнозанимающихся призрением бедных исирот при царе Алексее Михайловиче.Указа Петра I о правах и обязанностяхопекунов.Развитиеинститутаопекии2454.Технологиясоциальнойработы(циклобщепрофессиональныхдисциплин)Социальноеобслуживаниеосиротевшихиоставшихсябезпопеченияродителей детей.5.Прогнозирование,проектированиемоделирование всоциальнойработе(циклобщепрофессиональныхдисциплин)Инновационныйпроектфункционированияи развития системы«социальнопедагогическаяподдержкадетей,оставшихсябезпопеченияродителей».Моделированиепроблемныхситуацийнаправленныхнаизучение и решениепроблемсопровождениепопечительства при Екатерине II.Формирование системы общественногои частного призрения в XVIII-XIX вв.Детские и попечительские организации вXX в.Причины распространения сиротства каксоциальнойпроблемыроссийскогообщества.Проблемыдетей-сиротидетей,оставшихся без попечения родителей.Устройстводетей-сиротидетей,оставшихся без попечения родителей, вприемные семьи и учреждения семейноготипа.Деятельностьучрежденийпосоциальному обслуживанию детей-сироти детей, оставшихся без попеченияродителей.Обоснование проекта, цели и задачи.Основныенаправленияреализации(предупреждение социального сиротства,правовая и юридическая защита детства,ресурсноеобеспечениепроцессасоциализациииреабилитациивоспитанников,программнометодическоеинормативноеобеспечение процесса социализациивоспитанников, взаимодействие системысоциально-педагогической поддержки смуниципальнымиорганамииучреждениями).Модельорганизационнойсхемыкомплексногосопровожденияиндивидуальногоразвитиядетей,оставшихся без попечения родителей.Модель системыпостинтернатнойадаптации выпускниковинтернатныхучреждений.246детей оставшихсябезпопеченияродителей.6.Содержани Социальное и методика педагогическаяпедагогическойдеятельностьсдеятельностив детьми-сиротами исистемедетьми,социальнойоставшимисябезработы(цикл попеченияспециальныхродителей.дисциплин)7.Содержани Психосоциальнаяе и методика помощьприпсихосоциальной аутоагрессиииработы в системе саморазрушающемсоциальнойповедениидетям,работы(цикл оставшимсябезспециальныхпопечениядисциплин)родителей.Формы жизнеустройства детей-сирот идетей, оставшихся без попеченияродителей, в России.Социально-педагогическая деятельностьв приемной семье.Социально-педагогическая деятельностьвучрежденияхгосударственногопопечения.Понятие об отклонениях социальнопассивноготипа,аутоагрессии,саморазрушающем поведении у детей,оставшихся без попечения родителей.Групповые и индивидуальные формыпсихотерапевтическойработы,психологическая поддержка группахсамопомощи.Суицидологическаяпревентивнаяслужба:кабинетысоциальнопсихологической помощи, кризисныйстационар, телефоны доверия.Социально-психологический тренинг какметод психосоциальной работы с детьми,Типологияи оставшимися без попечения родителей.технологияТренинги коммуникационных навыков исоциальноумений, тренинги личностного роста впсихологическихработе с детьми, оставшимися безтренингов.попечения родителей.Игротерапия и ее диагностические,психокоррекционныеипсихотерапевтические функции.

МетодыигротерапииразвивающиеэмоциональнуюсферуиГрупповыекоммуникативныенавыкидетей,игротерапевтичесоставшихся без попечения родителей.киеметодыв Сказкотерапия и ее функции покоррекционнопсихотерапии детских страхов.реабилитационнойИгротерапевтическиетренинги247работе с детьми,оставшимисябезпопеченияродителей8.Психологич Использованиеескаяпсихологическойнаблюдательност наблюдательностиьвработе социальнымсоциальногоработникомвработникадиагностикеи(дисциплинырешении проблемспециализации)детей, оставшихсябезпопеченияродителейкоммуникативных навыков для детей,оставшихся без попечения родителей.Психологическая наблюдательность какпрофессиональное качество социальногоработника при работе с детьми,оставшихся без попечения родителей.Применение метода психологическойнаблюдательностипридиагностикепроблемдетей,оставшихсябезпопечения родителей.Различные подходы к решению проблемклиента.248Приложение 12Основные задачи практикиВидПрактики/КурсЗадачирасширение знанийо способах реализации принциповсоциальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей;знакомство с различными технологиями оказания помощи детям,оставшимся без попечения родителей;изучениефункциональныхобязанностейспециалистовсоциальной работы в различных социальных учреждениях пооказанию помощи детям, оставшимся без попечения родителей;изучение нормативно-правовой базы учреждений социальногообслуживания;формирования навыков наблюдательности, общения;выработка творческого, исследовательского подхода ксоциальной деятельности, приобретение умений изучать и обобщатьсущность и характер социальны проблем клиентов.Произзакрепление теоретических знаний, полученных студентами вводственн университете на 1-3 годах обучения;ая/осуществлениеинформационно-аналитическогообзора3курсдеятельности служб, учреждений, организаций работающих с детьми,оставшимися без попечения родителей (цели, задачи, направлениядеятельности, законодательная база, организационно-правовая служба,структурныеподразделения,взаимодействиесдругимиучреждениями);Произреализация аналитико-гностической функции (выявление и учетводственн детей, оставшихся без попечения родителей);ая / 4 курс реализация диагностической функции (установление причинвозникающих проблем);реализация системно-моделирующей функции (определениехарактера, объема, форм и методов социальной помощи);реализацияорганизаторскойфункции(координациядеятельности различных государственных и негосударственныхорганизаций и учреждений по оказанию помощи детям, оставшимсябез попечения родителей; участие в работе по реализации социальнойполитики);реализация исследовательской функции (проведение научныхисследований, повышение своей квалификации и профессиональногоУчебная/ 2 курс249мастерства);наблюдение, изучение, самостоятельное применение различныхсоциально-педагогических технологий, применяемых в работе сдетьми, оставшимися без попечения родителей.250Приложение 13Задачи индивидуального задания в зависимости от объектов практикиМестопрохожденияпрактикиОрганыуправлениясоциальнойзащитынаселенияОрганыопекиипопечительстваЗадачи индивидуального задания1.

Характеристики

Список файлов диссертации