Диссертация (1168387), страница 11
Текст из файла (страница 11)
Элементами этого модуля были максимально насыщены учебныедисциплины, с целью мобилизации обучающихся на решение организационноуправленческих учебных, учебно-профессиональных и профессиональных задачи проблем.Контекстный подход является основой для организации квазипрофессиональнойдеятельности обучающихся, включения студентов физкультурного вуза в процессрешения организационно-управленческих задач в рамках учебного процесса.При этом, под технологиями квазипрофессиональной деятельностипонимаемтехнологииотработкииосвоенияотдельныхкомпонентовформируемых компетенций и их последующую интеграцию в учебном процессев способе, имитирующем профессиональную деятельность.Ещё одним подходом, применявшимся при рассмотрении процессаформированияорганизационно-управленческихкомпетенцийустудентовфизкультурного вуза, стал технологический подход, основные идеи которогобыли сформулированы В.П.
Беспалько, Е.Н. Герасимовым, Г.К. Селевко и др.(Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. М.:55НРПО МОРФ, 1995. – 336 с.; Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.:Педагогика,1989.–192с.;Герасимов,Е.Н.Теориядидактическихсистемимодернизированная технология критериально-ориентированного обучения в вузе. Чайковский,Чайковский государственный институт физической культуры – 2013. – 225с.; Селевко, Г.К.Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998– 256 с.).В широком смысле технологический подход рассматривается какпроектирование и применение образовательных технологий для решенияпедагогических задач (Беспалько, В.П., 1995; Герасимов, Е.Н., 2013; Селевко, Г.К., 1998;Соснин, Н.В. Содержание обучения в компетентностной модели ВПО (К освоению ФГОСВПО) / Н.В.
Соснин. - Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2011. – 242 с;Миронов, В.В. Педагогические технологии в образовательном процессе в Военнофизкультурном вузе / В.В, Миронов, А.А. Тихончук, А.А. Шленков // Теория и практикафизической культуры – 2016. - № 2 – С. 9-10).В рамках настоящего исследования выбор образовательных технологийосуществлялся с целью повышения эффективности процесса формированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза.Объединяя три ключевые признака «педагогической технологии»: бытьпроектом образовательного процесса, быть его содержательным выражением иобеспечивать гарантированное достижение образовательных целей, - в контекстенашего исследования остановились на определении, предложенном Т.П.Сальниковой: «Педагогическая технология – это содержательная педагогическаядеятельность, реализующая научно обоснованный проект дидактическогопроцесса и обладающая более высокой степенью эффективности, надежности игарантированности результата, чем это имеет место при традиционных моделяхобучения» (Сальникова, Т.П.
Педагогические технологии. - М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128 с.).Положения технологического подхода нашли своё выражение в настоящемисследовании в виде:−конкретной модели организации учебного процесса, направленногона формирование организационно-управленческих компетенций у студентовфизкультурного вуза,56−в специально организованных формах контроля за процессомформирования организационно-управленческих компетенций (использованиекачественных экспертно-ориентированных методов; количественных тестовыхметодов; квалиметрических методов),−в выбранных формах организации образовательного процесса(приоритетотдавалсяинтерактивнымформамсувеличениемдолисамостоятельной работы студентов),−в выбранных педагогических технологиях (помимо традиционныхприменяли неигровые, имитационные неигровые, имитационные игровыепедагогические технологии).Итак, анализ существующих методологических подходов к решениюпроблемыформированияорганизационно-управленческихкомпетенцийустудентов физкультурного вуза позволил определить, что:−с позиций системного подхода они рассматриваются как элементпрофессиональной компетенции со своей структурой и уровнями,−с позиций деятельностного и контекстного подходов – кактеоретическая и практическая готовность к профессиональной педагогической(организационно-управленческой) деятельности,−спозициихарактеристикакомпетентностноголичности,котораяподходаопределяет–какинтегральнаяготовностьстудентовфизкультурного вуза решать в практике профессиональной педагогическойдеятельности организационно-управленческие проблемы и задачи на основеиспользования знаний, умений, опыта с учетом профессионально-личностныхкачеств,−с позиции технологического подхода – как гарантированныйрезультат конкретной модели организации учебного процесса, направленного наих формирование,−с позиций личностно-ориентированного подхода – как комплексличностных характеристик студентов физкультурного вуза, необходимых для57реализацииформированияорганизационно-управленческихорганизационно-управленческихвоздействий;компетенцийкакумодельстудентовфизкультурного вуза, основанная на специально-создаваемых педагогамиорганизационно-педагогических условиях.На последних остановимся более подробно и дадим им краткуюхарактеристику в следующем параграфе.1.3.
Организационно-педагогические условия формированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурноговузаВ последнее время в диссертациях педагогической направленности всёчаще рассматриваются вопросы определения и анализа организационнопедагогических условий, влияющих на результативность того или иногопедагогического процесса (Гладкая, И.В.
Организационно-педагогические условиястановления профессиональной компетентности студента / И.В. Гладкая // Известия РГПУ им.А.И. Герцена. – 2011. – №142. – С.126-134; Мезенцева, О.И., 2014; Ушакова, Е.Л., 2013;Фендель, Т.В., 2010; Грачев, К.А. Анализ педагогических условий в военно-педагогическойподготовке курсантов военно-технических вузов / К.А.
Грачев, П.В. Мельничук, Г.Г.Дмитриев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта – 2013. – № 2 (96) – С. 23-28).Современный словарь по педагогике дает следующее определение:«Условие – то, от чего зависит нечто другое (обуславливаемое), существенныкомпонент комплекса объектов, из наличия которого с необходимостью следуетсуществование данного явления» (Современный словарь по педагогике / Е.С. Рапацевич– Минск: Современная школа, 2010. – 928с.).Е.Л. Ушакова дает следующее определение понятию педагогическихусловий: «результат целенаправленного отбора конструирования и примененияэлементов содержания, методов (приемов), а также организационных формобучения для достижения целей» (Ушакова, Е.Л., 2013).58Мезенцева О.И. определяет педагогические условия как «…зависимости,которые обеспечивают с необходимой и достаточной полнотой отборспецифического содержания, форм, методов обучения и воспитания обучаемыхдля решения конкретной педагогической задачи.
При этом совокупность мер,обеспечивающихдостижениеобучаемымиболеевысокогоуровняпедагогической деятельности, должна быть взаимосвязана» (Мезенцева, О.И., 2014).Что же касается поиска и обоснования педагогических условийформирования организационно-управленческих компетенций у обучающихся, тоследует отметить работу А.Э. Болотина (Болотин, А.Э., 2014).Отсутствие же исследований, посвященных изучению организационнопедагогическихусловийформированияорганизационно-управленческихкомпетенций у студентов физкультурного вуза, на наш взгляд негативнымобразом сказывается на эффективности этого процесса.Проблема поиска и обоснования организационно-педагогических основповышенияэффективностипроцессаформированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза не может бытьуспешно решена без выделения и обоснования определённого комплексаорганизационно-педагогических условий.Это положение предопределило появление такой задачи исследования, какопределениеорганизационно-педагогическихусловийформированияорганизационно-управленческих компетенций у студентов физкультурного вуза.В педагогическом энциклопедическом словаре под «условием» предлагаютрассматривать «внешние для предмета, но непосредственно влияющие напроцесс его формирования обстоятельства, без которых он возникнуть исуществовать не может».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
