Диссертация (1167210), страница 13
Текст из файла (страница 13)
По мнению Е. М. Вольф «… для качественных общеоценочных словхороший/плохой норма связана с ориентацией на определенные стандарты,включающие требования, которые предъявляются к объектам. Так, хорошаясигарета не означает, что она лучше средней, а означает, что она соответствуетопределенным стандартам» [Вольф 1985: 54].В ходе процесса концептуализации подобные признаки объединяются дляформирования категорий, демонстрирующих признаки плохого и хорошегооценочного прототипа категории на основе их соотнесения с оценочной нормой[Вольф 1985; Аракин 1976; Сергеева 2003; Hacki, Burger 1994].Норма представляет собой основу оценки тех или иных воспринимаемыхобъектов действительности. Она включает в себя набор свойств, которымидолжен обладать член категории, оценивающийся как «хороший», то естьсоответствующий понятиям об идеальном представителе класса или «плохой», тоесть соответствующий знаниям об отрицательном представителе класса.Как нам представляется, нормы, принятые в данном обществе, например,нормы поведения, являются ментальными конструктами с особым статусом.
Всферу их влияния входят разнородные представления, например, признакидействия, которые, наряду с участием в соответствующих когнитивных моделях,получают дополнительное определение в рамках оценочной нормы. Образоснование идиомы указывает на то, в рамках какой нормы нужно оценивать тоили иное явление. Например, идиома выносить сор из избы становится образомпрототипом, входящим в состав оценочного класса и являющимся образцомнекоторого качества или качеств. В эту же категорию входит действие «предаватьогласке то, о чем нужно умолчать». То есть в процессе образования идиомынекоторое явление действительности соотносится с базовой концептуальнойсистемой в виде некоторой оценочной категории, в рамках которой явление65получает интерпретацию.
Полученное вновь значение попадает в сферу действияоценки, в которую входил изначальный образ.Относительность оценочных норм выражается в разной концептуализации,выборе разных наименований для категоризации явления. Например:русск.– По его (начальник штаба ВС Франции Жан-Луи Жоржелен Ч.Г.) словам,нынешняя ситуация «требует протянуть руку противнику и заключитьпочетный мир». А что французам «почетный мир» - то американцам –капитуляция (Известия. 16.01. 2009.
№5).– Ибо зачем Патриарху дружить с чужими, если из-за этого будут отходитьсвои? Горбачев стал «лучшим немцем», но худшим руководителем России.(Известия. 26.01.2009. №11).Здесь одна и та же ситуация представляется по-разному с точки зренияприемлемости для разных народов. Действия, совершаемые некоторым лицом,оцениваются как благо для одной стороны и как вред для другой, при этомфиксируется такой сигнал, как эмотивное отношение к денотату. О такомкомпоненте писал Дж. Мур: «… All of them involve consciousness of an object,which is itself usually highly complex, and almost all involve also an emotional attitudetowards this object».
(Все они включают осознание объекта, являющегося крайнесложным и почти все также включают эмоциональное отношение к этомуобъекту) [Moore 2004: 224].Таким образом, в идиомах демонстрируется как норма «хорошего» вприложении к разным областям действительности, так и релевантные проявления«плохого», т. е. явления оцениваются с точки зрения пользы/вреда длянормального функционирования общества.Оценка явления предполагает аспектуализацию его признаков, в ееструктуре имеется семантическая валентность на оценочный аспект объекта[Вольф 1985; Гибатова 1996; Гогичев 2010а; Ивин 1970]. Дж.
Мур писал: «It is notgoodness, but only the things or qualities, which are good, which can exist in time – canhave duration, and begin and cease to exist – can be objects of perception» (Не66существует хорошего вне восприятия человека, есть только вещи или качества,являющиеся хорошими, это качество характеризуется временем – оно можетиметь некоторую продолжительность, возникать и заканчиваться, т. е. бытьобъектом восприятия) [Moore 2004: 111; Wright 1963].Изначально, в процессе формирования и осознания некоторого явления,образ, в виде которого это явление отражается, содержит некоторое количествопризнаков.
Для формирования наименования на основе этого образа в немвыделяются черты, соответствующие номинативной интенции, что отражается вденотате идиом, природа которого обусловлена необходимостью видовойспецификации категории базового уровня, для которой трудно подобратьоднословноенаименование.Нафонеисходногопонятияпроизводитсядетализация, т. е. выделение одного или более признаков, что приводит кобразованию нового класса, который находится на более низком уровнекатегоризации. Эти признаки выражены в значении идиом с указаниемрасположения на шкале оценки: они могут находиться как в положительной зоне,так и в отрицательной:русск.«Манчестер» вышел сухим из воды– Пытаясь извлечь хоть какие-то осязаемые дивиденды из тотальноготерриториальногопревосходствасвоейкоманды,Рейкаардвсерединезаключительной 45-минутки усадил на лавку "наевшегося" Месси, однако нивышедшему вместо Лео юному дарованию Бояну Кркичу, ни появившемуся наполе немногим позже матѐрому волку Тьерри Анри нанести завершающий штрихна игровое полотно не удалось.
МЮ стоял стеной. А "Барса" без толку об этустену билась головой. Прошибить не удалось. Гости отстояли вполнекомфортный для себя результат и с чувством выполненного долга отбыливосвояси. На "Олд Траффорд" адепты атакующего футбола начнут с нуля.(Сайт URL:http://www.championat.ru дата обращения: 24.04.08)В характеристике действий двух команд выделены признаки, релевантные сточки зрения аксиологических представлений о подобных объектах: «Манчестер»67– стоять стеной – не сдаваться в трудной ситуации; выйти сухим из воды –благополучно преодолеть трудности.
«Барселона» – (не)нанести завершающийштрих на полотно – закончить некоторое дело; биться головой об стену –прилагать напрасные усилия, эксплицируя понятия о хорошей/плохой футбольнойкоманде.Признаки, формирующие понятие о положительном и отрицательномпредставителе класса выражают параллельный способ категоризации, наряду склассификацией. Е.
М. Вольф отмечает: «Как можно видеть, оценка в некоторомсмысле противопоставлена классификации, так как классификация предполагаетоднородность, а оценка – различие, выделенность из класса. Оценка частонарушает соотнесенность объекта и класса объектов, как бы изымая объект измножества, к которому он принадлежит по своим дескриптивным признакам»[Вольф 1985: 147]. В рамках когнитивной парадигмы мы можем говорить обоценочномпрототипекатегории,имеющембиполярнуюприроду–положительный/отрицательный.
Идиомы, в которых отражены аксиологическирелевантные признаки, образуют особый, оценочный, класс, члены которогонаходятся по отношению друг к другу в синтагматических отношениях. Онипредставляют собой разнородные признаки:русск.О. Морозов, 1-й вице-спикер Госдумы: «К сожалению, находились балбесы,которые пытались завлечь людей в партию («Единую Россию» - ред.), оказываятем самым ей медвежью услугу». «Медведи», конечно, сами себе подложилисвинью. Но не беда: пока их возглавляет такой орел, как нынешний премьерминистр, от их оппонентов на выборах будут оставаться только рожки даножки (АиФ. 2008. №22).Здесь оцениваются действия некоторых членов сообщества (загонятьпалкой) – принуждать кого-либо сделать что-либо против своей воли; оказатьмедвежью услугу – навредить кому-либо, желая улучшить ситуацию; подложитьсвинью – исподтишка навредить кому-либо).
Указанные признаки располагаютсявотрицательнойзонеоценочнойнормы,формируяоценочныйкласс,68характеризующий поведение плохого субъекта (политика). Обозначения орел –человек решительный; (оставаться/оставить) рожки да ножки – полностьюуничтожить – характеризуют класс решительных людей, способных добиватьсяпоставленных целей, выделяя соответствующие признаки в положительномоценочном стереотипе, представляющем твердого человека.Впроцессеформированияотношениячеловекакокружающейдействительности в сознании возникают категории явлений, объединенныхоценочной деятельностью познающего индивида. Идиомы, в которых отраженыаксиологически релевантные признаки, входят в особый, оценочный класс,члены которого находятся в синтагматических отношениях. Они представляютразнородныепризнаки,выражающиеотрицательныйиположительныйстереотипы, связанные с базовой категорией.
В сущности, цель употребленияидиом состоит в обучении стандартам, общим принципам выбора. В результатеобразуются открытые классы, члены которого представляют собой широкоеопределение ПЛОХОГО и ХОРОШЕГО, принятое в данном лингвокультурномсообществе.Сказанное выше позволяет сделать вывод о том, что особенность процессакатегоризации, выраженного в значении идиом, заключается в формированиипериферии категорий базового уровня.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
