Диссертация (1154943), страница 28
Текст из файла (страница 28)
Каждая тема содержит в себе 3 проекта, которые могут бытьиспользованы на разных уровнях владения языком (начальном, среднем ипродвинутом). Проекты построены таким образом, что на выполнение одногоуходит 1-2 урока, однако каждый из них может быть продолжен впоследствии назанятии при помощи различных видов учебной деятельности.Тема «Обществознание. Вокруг света»1. Коллаж «Географический ландшафт» (для начального уровня владения языком)Цели: узнать о различных типах географического ландшафта; сделать коллаж.184Материалы: ксерокопии заданий (1 копии на ученика); фотографии разных типов ландшафта со всех уголков мира; журналы и брошюры; клей; ножницы; бумага для создания плакатов; дополнительно: материал для рукоделия, например, бечевка или вата.Язык: берег, страна, пустыня, тропический лес, городской, здания, поле, цветы,лес, парк, река, песок, мореПодготовка:Повесьте фотографии с разным ландшафтом на доску.
Обсудите ландшафты сучениками и выясните, какие из них им больше нравятся. Вопрос: Какиефотографии вам нравятся? Почему?/Почему нет?Проект:1. Посмотрите и соотнесите:Ученики смотрят на разные типы ландшафта и сопоставляют с ответами.2. Закончите фразу и отметьте:Ученики пишут название своего любимого места и отмечают признаки,характерные для данного типа ландшафта. Они могу нарисовать своисобственные признаки в квадратах 9 и 10.
Затем ученики сравнивают своииллюстрации.3. Сделайте коллаж:Ученики работают в парах. Они выбирают географический ландшафт изупражнения 1 и рисуют свою собственную интерпретацию ландшафта.185Ученики отрывают или вырезают цветные кусочки бумаги из журналов иброшюр и клеят их на свою картинку, делая ее цветной. Они также могутнайти фотографии признаков, характерных для данного ландшафта, идобавить их в коллаж. Бечевка или вата может использоваться для приданиякартинке большей рельефности.Покажите коллажи классу. Ученики решают, какой тип ландшафтапредставлен на каждом коллаже, и голосуют за лучший коллаж.Последующие задания: Ученики делают список или рисуют примеры типичных признаков,характерных для пяти обсужденных ландшафтов. Например: пустыня:кактус, верблюды, оазис; берег: пляж, песочные замки, ракушки.
Ученикисравнивают свои идеи и совместно придумывают, как можно большеэлементов для каждого ландшафта. Ученики идут в местную библиотеку или музей и ищут примеры типовландшафта в искусстве. Они делают список из трех авторов и их работ. Повозможности, приносят репродукции или открытки с наиболеепонравившимися изображениями.Ссылки:http://www.bbc.co.uk/scotland/education/sysm/landscapes/Интерактивный сайт, на котором ученики могут посмотреть различныеландшафты Шотландии.http://www.ceja.educagri.fr/en/agriculture/a5/dia1.htmИзображения сельскохозяйственных ландшафтов.1862. Чудеса природы (для среднего уровня владения языком)Цели: узнать о чудесах природы нашей планеты; придумать чернильную печать; ответить на вопросы по общеизвестным фактам.Материалы: ксерокопии с заданиями (1 копия на ученика); до 5 ксерокопий страницы с карточками фактов (разрезать карточки пофактам); ножницы; цветные карандаши; настенная карта мира.Язык: каньон, бухта, гора, риф, вулкан, водопад. Большие числа. Где находится (водопад Виктория)? (Водопад Виктория) находится в(Африке).
Какая (высота) (вулкана)? (Более 300 метров.) Что можнонайти на (Большом Барьерном рифе)?Подготовка:1. Напишите простые большие числа на доске и попросите учениковпроизнести их, например: 100, 300, 1000, 1600, 8000 и т.д.2. Повесьте настенную карту на доску. Попросите учеников найти на ней своюродную страну. Попросите учеников показать на карте другие известные имстраны.Проект:1. Посмотрите и соотнесите:187Дайте каждому ученику ксерокопию с заданиями.
Ученики работают впарах и соотносят слова с картинками.Спросите, есть ли рядом с их местом проживания изображенные накартинках вещи? Видели ли они их на каникулах?2. Прочитайте и найдите на карте:В небольших группах ученики читают информацию и соотносят места сбуквами на карте. Проверьте ответы, используя настенную карту мира.3. Соберите все печати:Раздайте ученикам ксерокопию задания по печатям. Разбейте учеников нашесть групп. Загадайте каждой группе различные чудеса природы, которыеони должны будут отгадать.
Дайте каждому участнику группы копиюсоответствующей карточки факта. Они отвечают вопросы пообщеизвестным фактам. Проверьте корректность ответов.Каждая группа придумывает эскиз печати с изображениемсоответствующего чуда природы. Они рисуют печать в соответствующемместе. Объясните ученикам, что они должны собрать печати и для пятидругих чудес природы. Они выбирают участника из другой группы иобмениваются карточками фактов.
Затем они задают друг другу вопросы пообщеизвестным фактам. Когда оба ученика ответили на вопросы правильно,они рисуют друг другу в ксерокопии свои печати. Затем они выбираютученика из другой группы.Когда больше половины учеников заполнят все свои печати, завершитезадание и дайте им время для сравнения.Последующие задания: Ученики изучают другие чудеса природы.
Напишите на доске словаНиагара, Анхель, Этна, Шарм-эль-Шейх, Килиманджаро, Медный. Ученикидолжны узнать, к чему относятся эти места (водопады, вулканы, рифы иликаньоны) и где они находятся (водопад Анхель в Венесуэле, водопад188Ниагара в Канаде, гора Этна – вулкан в Италии, Шарм-эль-Шейх –известный риф в Красном море, гора Килиманджаро – вулкан в Африке,Медный каньон в северной Мексике). Ученики идут в местный туристический офис или библиотеку и пишутдоклад о чуде природы в своей стране или регионе. Узнайте, где ононаходится и почему оно так важно.
Ученики могут нарисовать картинку,написать доклад или принести информацию, которую смогут найти.Ссылки:http://thinkquest.org/libraryВыберите Geography & Travel и Wonders of the World для получения информациио чудесах природы.https://en.wikipedia.org/wiki/Wonders_of_the_WorldИнформация о различных списках чудес света.3. Праздники огня (для продвинутого уровня владения языком)Цели: узнать о фестивалях из разных частей света; придумать рекламное объявление.Материалы: ксерокопии с заданиями (1 копия на ученика); до 4 ксерокопий страницы с информационными карточками (карточкиприкрепляются к карандашам, чтобы походить на флажки); цветные карандаши; бумага для создания плакатов; настенная карта мира;189 дополнительно: журналы о путешествиях, клей, ножницы.Язык: проводить парад, запускать фейерверки, носить фонари, жечь костры. Фестиваль проводится в (Индии).
Он проводится в (январе). Ониотмечают (конец зимы).Подготовка:1. Напишите на доске слова Рождество и декабрь. Попробуйте получить отучеников названия других праздников и особых дней. Напишите названиянекоторых фестивалей на доске. Спросите у учеников, знают ли они, когдапроводятся эти праздники.2. Напишите на доске слова Костер и Фейерверки.
Спросите у учеников,какие из праздников, написанных на доске, включают в себя разжиганиекостров и запуск фейерверков. Объясните, что по всему миру в разноевремя года отмечаются фестивали, во время которых жгут костры изапускают фейерверки.Проект:1. Посмотрите и соотнесите:Дайте каждому ученику ксерокопию с заданиями. Ученики соотносят словас иллюстрациями.2. Прочитайте и ответьте:Повесьте настенную карту мира на доску и попросите учеников показатьИндию.
Объясните, что они будут читать о празднике в Индии. Ученикисмотрят на информацию на плакате и отвечают на вопросы.Спросите учеников, слышали ли они когда-либо о фестивале Лохри илидругих фестивалях, отмечаемых в Индии.3. Придумайте плакат190Расставьте информационные флажки по всем классу. Ученики в парахчитают информацию о различных фестивалях и выбирают одининтересующий их. Они отвечают на вопросы для самопроверки в задании 2,соответствующие выбранному фестивалю.Попросите учеников придумать плакат, рекламирующий данный (иликакой-либо другой местный) фестиваль.
Они могут использовать плакат иззадания 2 в качестве образца или придумать свой собственный. Они должныснабдить плакат рисунками или фотографиями, вырезанными из журналов.Предложите ученикам показать вам черновой вариант их работы передсозданием окончательной версии.На следующем занятии покажите плакаты всему классу. Ученики решают,чей плакат наиболее эффектный.Последующие задания: Ученики в парах пишут два вопроса на самопроверку по своему плакату.Остальные ученики должны на них ответить. Ученики ищут дополнительную информацию о других фестивалях,связанных с огнем, в справочной литературе или в Интернете.Порекомендуйте им принести фотографии или информацию в класс.Ссылки:https://www.factmonster.com/cool-stuff/holidays/festivals-around-worldИнформация, сгруппированная по различным фестивалям со всех концов мира.http://www.lohrifestival.org/Информация о фестивале Лохри191ПРИЛОЖЕНИЕ БМинистерство образования и науки Российской ФедерацииФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего образования«Государственный институт русского языка им.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
