Диссертация (1154943), страница 26
Текст из файла (страница 26)
41-58.128.Knoll, M. John Dewey und die projektmethode: Zur aufklärung einesmißverständnisses // Bildung und Erziehung. – 1992. – S. 89-108.129.denKnoll, M. Lernen durch praktisches problemlösen: Die projektmethode inU.S.A.,1860-1915//Zeitschriftfürinternationaleerziehungsundsozialwissenschaftliche Forschung.
– 1991. – № 8. – S. 103-127.130.Knoll, M. Niemand weiß heute, was ein projekt ist: Die Projektmethode inden vereinigten staaten, 1910-1920 // Vierteljahrsschrift für wissenschaftlichePädagogik. – 1991. – S 45-63.131.Knoll, M. Projektmethode und fächerübergreifender unterricht: Einehistorisch-systematische betrachtung // Über Fachgrenzen hinaus: Chancen undSchwierigkeiten fächerübergreifenden Lernens in Schule und Unterricht.
– Heinsberg:Agentur Dieck. 1997.132.Krauth, G. Leben, arbeit und projekt: Eine konzeptionsgeschichtliche undvergleichende studie über die gesellschaftliche, pädagogische und didaktischebedeutung der projektidee in reformpädagogischen bewegungen. – Frankfurt: Lang,1985. – 340 s.133.Lauder, N. Junior English timesaver projects. Projects across thecurriculum. – Scholsatic. – 80 p.134.Levine, N. The Competition for the Grand Prix in 1824: A case study inarchitectural education at the École des Beaux-Arts // Middleton R. The Beaux-Arts andNineteenth-Century French Architecture (pp. 67-123).
– Cambridge: MIT-Press, 1982.– Pp. 67-123.135.Lyman, P. How much information? / P.Lyman, H.R.Varian. – Berkeley:University of California, 2003.136.Magnor, M. Die Projektmethode: Ein ergebnis der philosophischen underziehungstheoretischen ansätze John Deweys und William Heard Kilpatricks. Doctoraldissertation. – University of Osnabrück, 1976.165137.Marconi, P. I disegni di architecttura dell'Archivio storico dell'Accademiadi San Luca / P.Marconi, A.Cipriani, E.Valeriani. – Roma: De Luca Editore, 1974.
–336 p.138.Marheinecke, K. Hallo Nachbarn! Neu. Grundkurs Deutsch furErwachsene. Band 1 / K.Marheinecke, H.Schmitz, V.Seiffert. – Jaroslawl:Polygraphisches Kombinat, 2005. – 209 s.139.Pérouse de Montclos, J.M. Les Prix de Rome: Concours de l'AcadémieRoyale d'Architecture au XVIIIe Siècle. – Paris: Berger-Levrault, 1984. – 260 p.140.Phillips, D. Projects with Young Learners / D.Phillips, S.Burwood,H.Dunford. – Oxford University Press, 1999. – 157 p.141.Project-based learning activities for short-term intensive English programs/ P.
Foss, N. Carney. K. McDonald, M. Rooks. – Asian EFL Journal. – 2007. – Volume23.142.Pütt, H. Projektunterricht und vorhabengestaltung. – Essen: Neue deutscheSchule, 1982.143.Richards, C.R. How early may handwork be made part of school work? //Proceedings of the National Educational Association. – 1901. – Pp.
100-107.144.Richards, C.R. (1900). The function of handwork in the school // TeachersCollege Record. – 1900. – Volume 1. – Pp. 249-259.145.Röhrs, H. Die progressive erziehungsbewegung: Verlauf und auswirkungder reformpädagogik in den USA. – Hannover: Schroedel, 1977.146.Schäfer, U. International bibliography of the project method in education,1895-1982.
2 Vols. – Berlin: Verlag für Wissenschaft und Bildung, 1988.147.Schöller, W. Die Académie Royale d'Architecture, 1671-1793: Anatomieeiner Institution. – Köln: Böhlau, 1993.148.Solberg, W.U. The University of Illinois, 1867-1894: An intellectual andcultural history. – Urbana: University of Illinois Press, 1968.149.Stubenrauch, H. Die gesamtschule im widerspruch des systems: Zurerziehungstheorie der integrierten gesamtschule. – München: Juventa, 1971.166150.Swimmer, G.G. A Comparison of the intellectual development of JohnDewey and William Kilpatrick with implications for differences in their educationaltheories.
Doctoral dissertation. – Northwestern University, 1957.151.Thayer, V.T. The Passing of the recitation. – Boston: Heath, 1928. – 331 p.152.Turkenik, C. Choices. Writing Projects for Students of ESL. – CambridgeUniversity Press, 1998.153.Washburne, C. The Limitations of the project method // Proceedings of theNational Educational Association. – 1928. – Pp. 187-188.154.Weiss, J.H. The making of technological man: The social origins of Frenchengineering education. – Cambridge: MIT Press, 1982. – 384 p.155.Wicks, M. Imaginative projects.
A resource book of project work for younglearners. – Cambridge University Press, 2000. – 128 p.156.Wilkinson, C. The new professionalism in the Renaissance // Kostof S. Thearchitect. Chapters in the history of the profession. – New York: Oxford UniversityPress, 1977. – Pp. 124-160.157.Woodward, C.M. The manual training school, comprising a full statementof its aims, methods, and results.
– Boston: Heath, 1887. – 336 p.ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ158.Видеохостинг “YouTube”: URL: https://www.youtube.com.159.Официальный сайт Всероссийского центра изучения общественногомнения: URL: https://wciom.ru.160.Официальныйсайтгазеты«Аргументыифакты»:URL:http://www.aif.ru/society/kto_u_vas_glava_semi.161.Официальныйсайтцентраизученияобщественного“Соцопрос.ru”: URL: http://www.sotsopros.ru/polls/society/poll_94.html.162.Поисковая система «Рамблер»: URL: https://www.rambler.ru.163.Поисковая система «Яндекс»: URL: https://www.yandex.ru.мнения167164.Федеральный государственный образовательный стандарт основногообщего образования (утв.
приказом Министерства образования и науки РФ от 17декабря 2010 г. N 1897) с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31декабря 2015 г. : URL: https://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/documents/938.168ПРИЛОЖЕНИЕ АБанк проектных заданий, представленных в зарубежных учебных пособияхпо иностранным языкамTom Hutchinson, “Project work”По теме «Семья»:- нарисовать генеалогическое древо и написать о своих предках;- написать историю о жизни твоих родителей или бабушек и дедушек;- сравнить жизнь сейчас и жизнь времён детства твоих родителей;- сравнить разные типы семе в разных странах;- провести исследование о распределении домашних обязанностей;- написать пьесу о семейной ссоре;- написать стихотворение о твоей семье.По теме «Еда»:- написание рецептов;- проведение исследований о любимой еде, о том, что люди едят на завтраки т.д.- создание туристического путеводителя по ресторанам в твоём городе;- описать пищевые привычки людей твоей страны;- найти информацию и сравнить стиль питания в богатых и бедных странах;- написать о диете и здоровье.169По теме «Космос»:- узнать и написать о первых полётах в космос;- нарисовать существ, обитающих в космосе;- создать план города на Луне;- написать научно-фантастический рассказ или пьесу;- создать рекламное объявление или брошюру о каникулах в космосе;- описать последние полёты в космос;- найти информацию и написать о планетах, принципах работы ракет, жизнина орбите и т.д.Tom Hutchinson “Project plus”Проекты к разделу 1:A) Сделайте карту своей жизни1.
Подумайте обо всех людях и вещах, которые важны в вашей жизни. Как онивлияют на вашу жизнь? Нравятся они вам или нет?2. Найдите фотографии или нарисуйте картинки этих людей и вещей.3. Напишите комментарии к картинкам.Б) Сделайте проект по одной из социальных проблем молодежи1. Выберите тему. Вот несколько идей:- Наркотики- Криминал- Диеты и здоровье2. Исследуйте проблему. Попытайтесь ответить на следующие вопросы:170- Какие причины данной проблемы?- Что думают о ней люди?- Что люди могут сделать для ее решения?3.
Опросите нескольких человек и подготовьте несколько практических решений(примеров).В) Напишите об истории вашей страны и о ее языке1. Найдите информацию по следующим вопросам и напишите ответы.- Каково происхождение населения вашей страны?- Как поменялся язык? Почему?- Говорят ли на вашем языке в других странах?2. Используйте карту для большей наглядности вашего проекта.Проекты к разделу 2:А) Напишите о каком-либо событии, приведшем к тяжелым последствиям.1.
Выберите событие. Это может быть случай из новостей или из истории:землетрясение, пожар, кораблекрушение и т.д.2. Разузнайте как можно больше об этом случае. Что конкретно произошло?Каковы были причины? Какой был результат?3. Презентуйте ваш проект в качестве новостного репортажа в газете или на ТВ.Включите в него интервью со свидетелями и/или выжившими.Б) Сделайте проект о СМИ.1. Опишите виды средств массовой информации в вашей стране:- ТВ-каналы- газеты- радиостанции2. Проведите опрос. Соберите следующую информацию:- Какие типы СМИ популярны среди молодежи? Почему?171- Что люди хотят получить от СМИ? Развлечение? Информацию?Образование?- Доверяют ли люди СМИ?- Какие изменения люди хотели бы видеть?В) Сделайте проект о современной поп-музыке.1.
Расскажите о наиболее популярных исполнителях и музыкальных группах.- Какую музыку они играют?- Какую одежду они носят?- Как они ведут себя на сцене?- Кто слушает их музыку?2. Проиллюстрируйте свой проект фотографиями исполнителей и групп.H. Auge, M.D. Canada Pujols, C. Marlhens, L. Martin “Tout va bien!”«Tout va bien!» – новый трехуровневый курс для старших подростков ивзрослых, начинающих изучать французский язык. Технологии обученияоснованы на рекомендациях Совета Европы. Учебник отличаетсяосновательностью и четкой структурой.Учебник «Tout va bien! 1» содержит в себе 3 проекта. Мы представим внашей работе проект из последнего урока.Учебник интересен для нас также и тем, что в конце каждого урока естьраздел «Компетенции».
Вот что написано в предисловии: «Tout va bien!»особенно настаивает на овладении коммуникативной компетенцией французскогоязыка. Учебник предлагает сложную и систематическую работу, которая помогаетовладеть как отельной компетенцией, так и несколькими одновременно.Благодаря этой работе обучающийся создает собственные стратегии понимания иизъяснения.172[Tout va bien! 1, c.5, перевод наш]Урок 12. Проект. [там же, с. 144-152, перевод наш].Цель: подготовить поездку или каникулы во франкоговорящей стране.Вначале предлагается пройти тест «Какой вы путешественник?»1. Слово каникулы ассоциируется у Вас с..а) музеями, памятниками, историейб) пальмами и теплым моремв) зелеными долинами и глубокими реками2. Каникулы начались, как Вы собираетесь ими воспользоваться?а) совместить приятное с полезным, выбрав курс французского языка вофранкоговорящем городе, который Вам бы хотелось посетить длясобственного удовольствияб) закинуть рюкзак за спину и отправиться знакомиться с новой культуройв) отправиться на природу, дышать чистым воздухом и исследовать местоназначения через его кухню3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
