Диссертация (1154622), страница 12
Текст из файла (страница 12)
- 1998. - Вып. 4. - С.50-58. [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.omsu.omskreg.ru/vestnik/articles/y1998-i4/a050/article.html (дата обращения: 02.03.2016)46связи между СССР и КНР в области образования восстановились только в 1983 году,и первая группа из 10 советских студентов отправилась в Пекин на обучение121.С сожалением можно констатировать, что Россия фактически потеряла 17 летна образовательном рынке КНР. Освободившуюся нишу заняли другие государства,и, прежде всего, США. Так, например, в 1978 году руководство КНР направило научебу в США 50 китайских студентов и ученых 122 . В период с 1978-1984 гг.руководство КНР командировало 26 800 студентов и ученых для обучения в вузызарубежных стран, из них 12 022 человек были направлены на учебу в США.Впоследствии эта тенденция сохранилась - в 1987-1988 уч.
году в вузах США ужеобучалось 25 100 выходцев из КНР, что составляло 59,25% от общего числакитайских студентов за рубежом 123. Параллельно, укреплялось сотрудничество вобласти образования между КНР и другимииностранными государствами.
Приэтом, в СССР в период с 1983-1991 гг. проходили обучение всего 2 475 китайскихграждан 124 . Что, по данным на 1990 г., равнялось 1% от общего контингентаиностранных студентов в СССР125.Количество советских учащихся в китайских вузах также было невелико, иподобные обмены проходили на нерегулярной основе и, в основном, былипредставлены языковыми стажировками126.С проведением политики реформ и открытости американо-китайскиеотношения стали постепенно развиваться127.
Прежде всего, это было связано с тем,121История обучения китайских студентов за рубежом (中国人留学史: 全 2 册) / Под ред. Чжан Кайюань, Юй Цзыся(章开沅，余子侠主编).－ Издательство Академии общественных наук Китая (北京: 社会科学文献出版社)，2013. – С.713.122Там же. С. 675.123История обучения китайских студентов за рубежом (中国人留学史: 全 2 册) / Под ред. Чжан Кайюань, Юй Цзыся(章开沅，余子侠主编).－ Издательство Академии общественных наук Китая (北京: 社会科学文献出版社)，2013.
– С.681.124Там же. С. 718.125Арефьев А.Л. Китайские студенты в России // Высшее образование в России. – 2010. - №12. – С.54.126Маслов А.А. Россия – Китай: этапы и проблемы образовательного обмена в XX-XXI вв. // Сотрудничество России иКНР в сфере образования: анализ прошлого и перспективы будущего / Под ред.
Н.Е.Боревской. М.: НИТУ «МИСиС»,2009. - С.138.47что Соединенные Штаты Америки начали активно вкладывать инвестиции вкитайскую экономику. К тому же, США стали хорошим рынком по сбытупроизводимой Китаем продукции 128 . Безусловно, вышеперечисленные факторысыграли важную роль в экономическом подъеме Китая после культурнойреволюции.Это оказало сильное влияние на предпочтения китайских граждан в сфереполучения образования за рубежом, а также на распределение правительственныхквот на обучение в иностранных вузах.
Данное положение дел привело кзначительному падению интереса к изучению русского языка и получениюобразования в советских учебных заведениях. Теперь китайская молодежьстремилась выучить английский язык. Ведь после подписания в 1979 году«Соглашения о торговых отношениях КНР и США» торгово-экономическоесотрудничество с Соединенными Штатами набирало быстрые обороты, чтообеспечивало востребованность выпускников с английским языком129.Еще одним важным фактором, способствующим укреплению и развитиюамерикано-китайского сотрудничества в области образования, стало то, что в 1981 г.Китай ввел европейскую систему научных степеней, которая включала в себястепень бакалавра, магистра и PhD.
Это придало большой импульс развитиюпартнерских отношений в сфере образования. Ведь данное нововведение решаломножествовопросов,связанныхсвзаимнымпризнаниемдокументовобобразовании130.127История обучения китайских студентов за рубежом (中国人留学史: 全 2 册) / Под ред. Чжан Кайюань, Юй Цзыся(章开沅，余子侠主编).－ Издательство Академии общественных наук Китая (北京: 社会科学文献出版社)，2013. – С.679.128Аксенов П.А. Современные тенденции в торговле товарами и услугами между США и Китаем / П.А.
Аксенов //Россия и Америка в XXI веке. - 2013. - № 3. [Электронный ресурс] http://elibrary.ru/item.asp?id=21946991 (датаобращения: 27.02.2016)129О китайско-американском торговом балансе (关于中美贸易平衡的问题) // Китайское информационное агентство«Синьхуа». Март 1997 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://news.xinhuanet.com/zhengfu/200211/15/content_630935.htm (дата обращения: 07.03.2016)130Будущее высшего образования и академической профессии: страны БРИК и США / под ред. Ф.Альтбаха, Г.Андрущака, Я.Кузьминова, М. Юдкевич, Л.
Райсберг; пер. с англ. А.Гордеева (гл. 1-5), Г. Петренко (гл. 6); под науч.48В то же время, успешно развивалось сотрудничество Китая в областиобразования не только с США, но и Австралией, Японией, рядом европейскихгосударств. К примеру, если в 1979 году всего 127 студентов из КНР проходилиобучение в Японии, то в 1984 году их количество увеличилось до 2 491 человек, в1989 году их численность превысила 10 тыс. человек131. Росло количество китайскихстудентов, направляемых на учебу в Великобританию, Францию и Германию132.В результате анализа пятого периода удалось сделать следующие выводы. Вопервых,идеологическоеиполитическоепротивостояниедвухгосударств,начавшееся в 1960-х гг., крайне негативно отразилось на образовательномвзаимодействии. Во-вторых, культурная революция нанесла серьезный уронакадемической системе КНР, это отрицательно сказалось и на развитии русистики ироссиеведения.
В-третьих, стремительное развитие торгово-экономических связейКНР с США и рядом стран Запада, превратило указанные страны (в особенности,США)вболеепривлекательныхпартнероввобластиобразовательногосотрудничества. И, наконец, окончательный конец конфронтации между СССР иКНР произошел только в 1989 г. 133 В связи с этим, потребность китайскогоруководства в подготовке русистов в рассматриваемый период была минимальна.Таким образом, СССР утратил прежние позиции лидера в области экспортаобразовательных услуг.Далее,академикВ.С.Мясниковвыделяетдвапериодаразвитиявзаимоотношений двух государств: с 1991-2001 гг.
(модель добрососедскихотношений двух государств переходного периода) и с 2001 г.- по настоящее время(от «Договора о добрососедстве, дружбе и сотрудничестве» к перспективной моделиРед. М. Юдкевич; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». – М.: Изд. Дом Высшей школы экономики, 2013.
– С.165.131История обучения китайских студентов за рубежом (中国人留学史: 全 2 册) / Под ред. Чжан Кайюань, Юй Цзыся(章开沅，余子侠主编).－ Издательство Академии общественных наук Китая (北京: 社会科学文献出版社)，2013. – С.656.132Там же. С. 621-624.133Косырев Д. 20 лет назад Горбачев и Дэн изменили мир. РИА Новости.
[Электронный ресурс]. Режим доступа:https://ria.ru/analytics/20090515/171122262.html (дата обращения: 10.03.201649XXI века)134. Применительно к двустороннему сотрудничеству в области высшегообразования автором диссертационного исследования предлагаются следующиепериоды: 1992-1994 гг. – совместный поиск новых форматов взаимоотношений вобласти высшего образования; 1995-1999 гг. – первые российско-китайскиесовместные образовательные проекты; 2000-2009 гг. – установление единых правилдвусторонних образовательных обменов и формирование их организационныхоснований;2010–2016гг.–практическаяреализациянормативныхиорганизационных решений.Хронологические рамки первого периода обоснованы подписанием в 1992 г.«Соглашения между Правительством Российской Федерации и ПравительствомКитайской Народной Республики о культурном сотрудничестве», определившимосновные направления взаимодействия в области образования. Второй период связанс реализацией первых совместных образовательных программ, организованныхСеверо-ВосточнымХабаровскимсельскохозяйственнымгосударственнымТихоокеанскийДальневосточнымгосударственныйуниверситетомтехническимуниверситетгосударственным(СВСУ)университетом(ТОГУ))техническим(с(1995(КНР)с2005г.-г.)исрыбохозяйственнымуниверситетом (Дальрыбвтуз) (1999 г.).Несмотря на то, что после распада СССР оба государства в подписанной в1992 г.
«Совместной декларации об основах взаимоотношений между РоссийскойФедерациейиКитайскойНароднойРеспубликой»провозгласилиначалокачественно нового уровня взаимоотношений дружбы и сотрудничества135,взаимодействие в области образования находилось на достаточно низком уровнесвоего развития.134Мясников В.С. Взаимоотношения России с Китаем: тенденции, динамика, перспективы / В.С. Мясников // ВестникОмского университета.
- 1998. - Вып. 4. - С.50-58. [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.omsu.omskreg.ru/vestnik/articles/y1998-i4/a050/article.html (дата обращения: 02.03.2016)135Хроника встреч глав государств Китайской Народной Республики и Российской Федерации. Жэньминь жибао.28.04.2004. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://russian.people.com.cn/31857/33234/33237/2474083.html (датаобращения: 19.07.2015)50Серьезныевнутриполитическиеивнутриэкономическиепроблемы,скоторыми столкнулась Россия после распада СССР, привели к тому, что ее позициина международном образовательном пространстве сильно ослабли.
Экспортроссийских образовательных услуг в 90-е годы XX века столкнулся с жесткойконкуренцией со стороны западных стран, и прежде всего США.Если в Советском Союзе обучалось большое количество иностранныхстудентов (преимущественно из стран соцлагеря и из развивающихся страннекапиталистической направленности), то в 90-е годы XX века интерес кроссийскому образованию значительно упал. Из-за резкого сокращения бюджетныхсредств, выделяемых на финансирование, как национального образования, так исистемы обучения иностранных граждан, а также финансирования деятельностироссийских культурных центров за границей и иностранных учебных заведений,функционировавших при финансовой поддержке СССР, количество иностранныхграждан, обучавшихся в России, и иностранных граждан, проходящих обучение усебя в стране по советским образовательным программам, значительно сократилось.Для сравнения, в 1990-1991 учебном году в высших учебных заведениях СоветскогоСоюза обучались порядка 126,5 тысяч иностранных граждан136, в период с 1991 по1996 годы их численность сократилась до 73 тысяч.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
